《5、古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《5、古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《5、古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)課題 5、古詩(shī)兩首 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思； 2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀(guān)察角度不同，觀(guān)察效果不同； 3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力； 4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 教 學(xué) 流 程（第一課時(shí)） 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 師：我向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力） 師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？ 生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。） 師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀(guān)賞了廬

2、山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題） 二、講解 2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。 3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音） 4、范讀古詩(shī)，講讀法。　 師配樂(lè)朗誦古詩(shī)。 　 生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)） 　 5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。 　　 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)） 　　　 生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。 　　6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 　　　 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 　　　 生匯報(bào)。 　　　

3、師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。） 　　 　生提問(wèn)，師組織互助解疑。 　　7、鞏固 　　 　師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。 　　 　生觀(guān)看錄像。 　　 　師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。 　　8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。 　　　 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。詩(shī)人向大家描述了他眼

4、中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？　　 9．總結(jié) 師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^(guān)察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀(guān)察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。 請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī) 　題西林壁 　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋蘇軾 　　　　　　　　　　　　　　　橫看/成嶺/側(cè)成峰，　　　　　　觀(guān)察的 　　　　　　　　　　　　　　

5、　遠(yuǎn)近/高低/各不同。　實(shí)寫(xiě)　　　角度不 　　　　　　　　　　　　　　　不識(shí)/廬山/真面目，　　　　　　同，觀(guān) 　　　　　　　　　　　　　　　只緣/身在/此山中。　明理　　　效果察 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。 教 學(xué) 流 程（第二課時(shí)） 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)目標(biāo) 1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句. 2,能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面. 3,能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境. 教學(xué)重、難點(diǎn) 　能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感

6、悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解 教學(xué)準(zhǔn)備 背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖、字典 一、學(xué)習(xí)"豚" 　　　　教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚 　　　　注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn). 　　　　學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬. 　　　　學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶. 　　二,讀詩(shī),整體感知 　　　1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況. 　　　2,個(gè)別讀. 　　　3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典. 　　　4,完成課后練習(xí)1 　　　　莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿(mǎn):~身是汗(4)天然的

7、本文指酒不清澈 　　　　提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢(xún)老師 　　　　同學(xué)討論 　　三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流 　仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話(huà)或自己喜歡的方式交流自己的感受. 　重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村"的意思，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)，感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述. 　　四,熟讀成誦 　　　　采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦 　　五,檢查反饋 　　　　檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式 　　　　檢查生字識(shí)記情況 　　　　檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況 　　　　繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦 　　　　搜集有關(guān)作者陸游的生平資料 　　　　　　　　　　　　　　　游山西村 　　　　　　　　　　　　　莫笑農(nóng)家臘酒渾, 　　　　　　　　　　　　　豐年留客足雞豚. 　　　　　　　　　　　　　山重水復(fù)疑無(wú)路, 　　　 柳暗花明又一村.