關(guān)于中學(xué)生時(shí)事資源關(guān)注度的調(diào)查報(bào)告與《作業(yè)有效性研究》課題問卷調(diào)查報(bào)告兩篇
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關(guān)于中學(xué)生時(shí)事資源關(guān)注度的調(diào)查報(bào)告與《作業(yè)有效性研究》課題問卷調(diào)查報(bào)告兩篇
關(guān)于中學(xué)生時(shí)事資源關(guān)注度的調(diào)查報(bào)告與作業(yè)有效性研究課題問卷調(diào)查報(bào)告兩篇關(guān)于中學(xué)生時(shí)事資源關(guān)注度的調(diào)查報(bào)告一調(diào)查背景1、調(diào)查研究的目的和意義。在我們平時(shí)的政治課教學(xué)中。特別是高三政治課復(fù)習(xí)中。所采用的材料大多源于時(shí)事新聞。而且,近年來高考試題中時(shí)事新聞呈現(xiàn)上升趨勢。因此,無論從平時(shí)新授課還是高三復(fù)習(xí)課加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生時(shí)事資源的關(guān)注,不僅可以擴(kuò)大中學(xué)生的視野和眼界,而且對(duì)于高三備考都具有重要意義。2、調(diào)查內(nèi)容對(duì)時(shí)事資源關(guān)注的內(nèi)容及途徑二、調(diào)查對(duì)象所有高三文科班學(xué)生 160 人。三、調(diào)查結(jié)果分析1、大多數(shù)學(xué)生都會(huì)關(guān)注時(shí)事新聞,并與同學(xué),對(duì)自己感興趣的版塊進(jìn)行討論分享,在調(diào)查中會(huì)關(guān)注并討論時(shí)事新聞的學(xué)生比例占 70%。2、在調(diào)查中中學(xué)生隊(duì)對(duì)新聞關(guān)注的板塊是不同的。60%的學(xué)生關(guān)注娛樂新聞,20%關(guān)注政治與社會(huì),10%關(guān)注國際社會(huì),10%關(guān)注經(jīng)濟(jì)與文化,5%關(guān)注軍事新聞。可以看出大多數(shù)學(xué)生雖然會(huì)關(guān)注社會(huì)新聞,只有少量學(xué)生會(huì)關(guān)心社會(huì)政治與軍事,具備一定的政治意識(shí)和家國情懷。3、在調(diào)查中大家更喜歡用手機(jī)、電腦等方式了解新聞約占 95%。因此在教學(xué)中可以使用 PPT,視頻等方式是提高學(xué)生關(guān)注,時(shí)事新聞的首選。4,在調(diào)查中對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注度明顯不高。經(jīng)常關(guān)注新聞的約占 30%,偶爾看看新聞的約占 50%,還有一些同學(xué)對(duì)時(shí)事新聞根本不感興趣關(guān)注度不高。5、在調(diào)查中約 70%同學(xué)無法準(zhǔn)確的描述出最近看到的新聞,說明大家在關(guān)注新聞的時(shí)候,大多走馬觀花,喜歡看的留意一下不喜歡看的很少關(guān)注,而且即使留心關(guān)注,并沒有進(jìn)行進(jìn)一步的思考。問一下是什么,為什么?也沒有和我們的實(shí)際生活產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)系,很多時(shí)候只是了解而已。四、結(jié)論調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)生會(huì)關(guān)注時(shí)事新聞,但關(guān)注的內(nèi)容大多集中與他們喜歡的娛樂新聞,而且新聞關(guān)注程度普遍不高很少主動(dòng)了解新聞并做深入的思考。不僅沒有擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野,而且還有可能受到社會(huì)中一些明星不良行為和價(jià)值觀的引導(dǎo),產(chǎn)生消極影響。而且對(duì)我們平時(shí)政治課堂教學(xué),以及高三時(shí)事新聞的備考也是十分不利的,因此加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生時(shí)時(shí)事資源的關(guān)注度探究是十分有益的和必要的。作業(yè)有效性研究課題問卷調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間:2018 年 11 月調(diào)查地點(diǎn):xx 初級(jí)中學(xué)調(diào)查對(duì)象:隨機(jī)抽取的 xx 縣 xx 初級(jí)中學(xué)七年級(jí) 30人、八年級(jí) 30 人、九年級(jí) 30 人,共 90 名學(xué)生以及10 名語文教師調(diào)查方法:抽樣問卷調(diào)查調(diào)查人:荊小苗 辛超凡調(diào)查分工:辛超凡發(fā)放調(diào)查問卷, 荊小苗收集、整理、分析數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報(bào)告為了更好地了解初中學(xué)生以及教師文言文教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,擬了兩份調(diào)查問卷。緊張而有序的問卷統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)報(bào)告如下:一、調(diào)查目的:1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。3、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,為文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。二、調(diào)查對(duì)象:隨機(jī)抽取的 xx 縣 xx 初級(jí)中學(xué) 90 名學(xué)生以及 10 名語文教師,共收回學(xué)生問卷 90 份,教師問卷 10 分。三、調(diào)查形式:本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式,調(diào)查以班級(jí)為單位,隨機(jī)抽樣,課題組將 90 份學(xué)生問卷和 10 份教師問卷,印發(fā)給 xx 縣 xx 初級(jí)中學(xué)七年級(jí) 30 份、八年級(jí) 30 份、九年級(jí) 30 份,教師 10 份,現(xiàn)收回有效學(xué)生問卷 90 份、教師問卷 10 份。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行(2018 年 11 月 5 日),相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理,數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考。四、調(diào)查內(nèi)容說明:本次調(diào)查問卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分,其中學(xué)生卷 16 個(gè)選擇題,教師卷 18 個(gè)選擇題。五、調(diào)查結(jié)果分析(一)學(xué)生調(diào)查問卷情況:1、81%的同學(xué)喜歡文言文,12.2%的同學(xué)無所謂喜歡也無所謂不喜歡,6.8% 的同學(xué)不喜歡文言文。2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗y以理解,也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口,還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累,70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情,10%的同學(xué)是因?yàn)樗梢岳^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說得簡練些,只有 3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式,40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué),15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式,絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式。6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣,83.6%的學(xué)生認(rèn)為語文老師上文言文有趣,只有 6.4%的同學(xué)認(rèn)為語文老師上的文言文無趣。7、60%的語文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展,36.7%的語文老師有時(shí)會(huì)向外拓展,只有 3.3%的語文老師從來也不向課外拓展。8、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來思想啟發(fā),28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來啟發(fā),但仍有 0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā)。9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫作中經(jīng)常引用古詩文,71.8%的學(xué)生平時(shí)寫作中有時(shí)會(huì)引用古詩詞。10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料,11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度,仍有 0.8%的學(xué)生不喜歡。11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫課文、注釋及譯文,很少有教師給他們布置課后題。12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯,少部分同學(xué)直接抄教輔。13、803%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記, 19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記,但仍有 0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。14、40%的家長經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況,20%的同學(xué)家長偶爾會(huì)檢查,仍有 40%同學(xué)的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況。15、863%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的 考試幫助很大,13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助。16、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般,4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差,沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好。(二 )教師調(diào)查問卷情況1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差。2、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材,只有 10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。4、在學(xué)校的公開課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。6、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大,但仍有 20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用,但仍有教師認(rèn)為沒有作用。7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。8、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大。9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語言積累,陶冶性情,可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。10、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文,會(huì)翻譯課文,掌握名句名段,掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。11、文言文作業(yè)布置方面:98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題,98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文,20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫讀后感 ,38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫積累筆記,還有 97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料。12、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字,96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語積累不夠,不能夠了解文章大意,理解不了文章主旨。13、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹,了解大意,積累名句,分析主題思想,分析寫作特色,89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。14、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事,在寫作中引用文言文素材,78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來閱讀課外文言文。15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書是古漢語常用字字典和教師用書。16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái)、電視、投影儀、電腦等上課。17、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大。(三)問卷小結(jié)從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒有自信,認(rèn)為自己的底子一般,但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文,為它可以增加自己的語言積累、陶冶性情,還有一部分同學(xué)認(rèn)為它可以傳承中華文化,還能讓自己把話說簡練些,極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樗梢詰?yīng)付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文,他們不喜歡文言文主要是因?yàn)樗y以理解,也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口、背誦任務(wù)繁重,現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng),他們喜歡運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文,或是運(yùn)用工具書自學(xué),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣,也很喜歡教師在授課過程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源,能夠向課外拓展,學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā),對(duì)自己的寫作也有一定地幫助,許多同學(xué)在平時(shí)的寫作中會(huì)引用古詩文,增加文章的美感和厚度,從教師卷中可以看出,絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差,自己教學(xué)方法不夠多元化,雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法,但有些流于形式,學(xué)生文言文教學(xué)還是過多依賴于教師,作業(yè)布置多樣性也不夠,不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力。