真題版2009年10月自學(xué)考試00399《學(xué)前游戲論》歷年真題

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1、全國(guó)2009年10月高等教育自學(xué)考試 學(xué)前游戲論試題 課程代碼 :00399 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分） 1. 前蘇聯(lián)游戲理論研究的典型特征是堅(jiān)持游戲的【 A. 生物性本質(zhì)觀(guān) B.社會(huì)性本質(zhì)觀(guān) C. 主體性本質(zhì)觀(guān) D.科學(xué)性本質(zhì)觀(guān) 2. A. 成人指導(dǎo)為前提 B. 把游戲作為教育手段為前提 C. 尊重兒童的主體性為前提 D. 重視游戲的知識(shí)性為前提 3. 可以判斷兒童沒(méi)有在游戲的表情狀態(tài)是【 A. 茫然發(fā)呆 B. 平和輕松 C. 專(zhuān)注認(rèn)真 D. 夸張變

2、形 4. 美國(guó)心理學(xué)家比勒提出的四種游戲中，把兒童作為受眾（觀(guān)眾、聽(tīng)眾等），以理解為主的游戲，如聽(tīng)故 事、看圖畫(huà)、欣賞卡通片等，又被稱(chēng)為鑒賞游戲。這種游戲是【 A.接受游戲 B.想象游戲 C.機(jī)能游戲 D.制作游戲 5.游戲中兒童通過(guò)模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī)）的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作（如轉(zhuǎn)方向盤(pán)），來(lái)標(biāo)志 他所模仿的對(duì)象，此時(shí)兒童所扮演的角色屬于【 A.機(jī)能性角色 B.互補(bǔ)性角色 C.想象的角色 D.虛幻性角色 6.游戲中以集體共同的目標(biāo)為中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯 的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這種游戲稱(chēng)為【 游戲的主體性本

3、質(zhì)觀(guān)，促使我們?cè)诖龠M(jìn)和引導(dǎo)兒童游戲的實(shí)踐中，必須以【 C. 聯(lián)合游戲 D.合作游戲 7. 嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是【 】 A. 社會(huì)性 B.象征性 C.規(guī)則性 D.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性 8. 兒童在游戲中所反映的現(xiàn)實(shí)生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定。它構(gòu)成游戲的內(nèi)核，這一概念被稱(chēng)為【 A. 游戲內(nèi)容 B.游戲形式 C. 游戲規(guī)則 D.游戲主題 9. A. 學(xué)習(xí) B. 自我服務(wù)性勞動(dòng) C. 游戲 D. 作業(yè) 現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式是【 10. 選擇玩具最基本的標(biāo)準(zhǔn)是【 A.符合藝術(shù)要求 B. 安全

4、、衛(wèi)生 C.具有新穎性 D. 具有教育性 11. 游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù)是【 A.確定游戲目標(biāo) B. 選擇游戲內(nèi)容 C.確定指導(dǎo)方式 D. 考慮材料投放 12. 在“食堂”角色游戲中，教師當(dāng)食品衛(wèi)生檢查員，來(lái)到食堂檢查衛(wèi)生，指出了食堂的雜亂現(xiàn)象，扮演 食堂服務(wù)員的兒童接受了意見(jiàn)，搞起了衛(wèi)生。這種游戲指導(dǎo)方式稱(chēng)為【 B.共同游戲指導(dǎo) A. 平行游戲指導(dǎo) C.旁觀(guān)者指導(dǎo) D.非言語(yǔ)指導(dǎo) 13. 作為教育教學(xué)活動(dòng)的手段的游戲，其直接目的不在于游戲本身，而在于通過(guò)游戲促使教育教學(xué)活動(dòng)的 有效進(jìn)行。這種游戲稱(chēng)之為【 】 B.過(guò)程性游戲 D.工

5、具性游戲 A.本體性游戲 C.結(jié)果性游戲 14. 相關(guān)研究表明，使用精美逼真的玩具進(jìn)行游戲，更多地促使兒童【 】 A.模仿 B.記憶 C.思考 D.創(chuàng)造 15. 猜動(dòng)物的叫聲（2歲前）屬于嬰兒游戲中的【 】 C.感官游戲 D.發(fā)展語(yǔ)言的游戲 16. 有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是【 】 A. 通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活 B. 把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái) C. 以刺激兒童各種感官、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展為主 D. 以?xún)和灾?、自發(fā)表現(xiàn)出的活動(dòng)為特征 17. 在游戲治療中，首先采用了 “娃娃游戲”技術(shù)的是【 】 A.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派 B.精神分析學(xué)派 C.元交際理論 1）

6、.維果茨基理論 18. 在某個(gè)情景中，兒童為了完成某種目標(biāo)而嘗試新的圖式或技能。這種情況皮亞杰稱(chēng)之為【 A.同化 B.順應(yīng) C.平衡 D.協(xié)調(diào) 19. 角色游戲與其他形式的游戲相比較，真實(shí)地表現(xiàn)出兩個(gè)最基本的特點(diǎn)：特殊的想象活動(dòng)和【 A.高度的獨(dú)立自主性 B.假設(shè)性 C.目的性 D.虛擬性 20. 社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論認(rèn)為游戲在兒童生活中占【 】 A.優(yōu)勢(shì)地位 B.主導(dǎo)地位 C.主體地位 D.明顯地位 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分） 21. 紐曼的游戲特征的“三內(nèi)說(shuō)”認(rèn)為，游戲的特征有【 】 A.內(nèi)部控制 B.內(nèi)部真實(shí) C.內(nèi)部自由 D.

7、內(nèi)部靈活 E. 內(nèi)部動(dòng)機(jī) 22. 影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體環(huán)境因素有【 】 A.父母教養(yǎng)方式 B?性別差異 C.年齡差異 D.個(gè)性差異 E.健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的差異 23. 為小班兒童選擇的玩具，正確的說(shuō)法是【 】 A.玩具的種類(lèi)可以少一些，但是每一種玩具的數(shù)量一定要充足 B. 玩具的種類(lèi)應(yīng)該多一些，但是每一種玩具的數(shù)量可以少一些 C. 多設(shè)未成型的材料及廢舊物品 D. 應(yīng)提供發(fā)展抽象思維的智力活動(dòng)成分較多的玩具，如象棋、拼板 E. 應(yīng)以成型的形象玩具為主 24. 以下游戲理論中，屬于經(jīng)典游戲理論的有【 】 A.剩余精力說(shuō) B.游戲的元交際說(shuō) C.松弛說(shuō)

8、D.生長(zhǎng)說(shuō) E.復(fù)演說(shuō) 25. 相關(guān)研究表明，從兒童伙伴的角度看，對(duì)游戲產(chǎn)生影響的因素主要有【 】 A.有無(wú)伙伴 B.伙伴的熟悉程度 C.伙伴的不同年齡 D.伙伴的性別 E.伙伴的穿著 三、 名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題4分，共16分） 26 .情景轉(zhuǎn)變 27. 非專(zhuān)門(mén)化玩具 28. 游戲性體驗(yàn) 29. 角色行為 四、 簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 30. 簡(jiǎn)述我國(guó)對(duì)學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識(shí)。 31. 簡(jiǎn)述游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展的作用。 32. 簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前游戲過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的功能。 33. 簡(jiǎn)述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。 五、 論述題（本

9、大題共2小題，每小題10分，共20分） 34. 試述教師在游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中如何把握好與兒童的互動(dòng)節(jié)奏？ 35. 聯(lián)系幼兒園實(shí)際分析貫徹學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的教育性原則必須遵循哪些基本要求？ 六、 案例分析題（本大題14分） 36. 張老師在帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)火車(chē)站時(shí)，介紹了火車(chē)、火車(chē)站、售票廳等事物，回去以后馬上組織幼兒玩“火 車(chē)站”的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒很沒(méi)興趣，游戲情節(jié)也很單調(diào)，只是進(jìn)去搖動(dòng)幾下“車(chē)廂”，按了幾下喇叭。 第二次組織“火車(chē)站”游戲前，老師引導(dǎo)幼兒討論了火車(chē)站上人們的活動(dòng)及活動(dòng)的意義，并親自擔(dān)任“火 5I 車(chē)站站長(zhǎng)”，在游戲過(guò)程中以“站長(zhǎng)”身份引導(dǎo)孩子們發(fā)展游戲情節(jié)，解決游戲中產(chǎn)生的矛盾。結(jié)果大家玩 得非常投入，而且玩了很長(zhǎng)時(shí)間。 問(wèn)題：試述角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)比張老師兩次組織“火車(chē)站”游戲的經(jīng)歷，運(yùn)用角色游戲指導(dǎo)的 原理分析第二次“火車(chē)站”游戲成功的原因。