八年級地理 水資源教學設計

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1、第三節(jié) 中國的水資源教學設計 [教學目標] 1、掌握我國水資源的地區(qū)分布規(guī)律。 2、了解我國水資源的時間分配特點和形成原因。 3、解決水資源不足和時間分布不均的主要途徑。 4、通過對中國水資源的學習，培養(yǎng)學生惜水、節(jié)水的美德。增強學生保護水資源的責任感、緊迫感。 [教學重點] 1、水資源的地區(qū)分布規(guī)律 2、跨流域調水工程 [教學難點] 水資源的時間分配不均 [教學方法] 講授法、談話法、分組討論法、對比歸納法、讀圖分析法等 [教學用具] 多媒體課件 [教學課時] 1課時 [具體教學過程] 教學要點 具體過程 說明 引入

2、 中國水資源的空間分布特點 水資源短缺已成我國水資源的一個嚴重問題 我國華北地區(qū)水資源不足的原因 中國水資源的時間分布特點 水資源分布不均造成的影響 解決水資源空間分布不均的措施 南水北調工程 解決水資源時間分布不均的措

3、施 緩解我國缺水問題的有效途徑 探究活動 總結 鞏固練習 展示：兩幅圖片 師：請思考，這是由哪一種自然資源的不同造成的景觀差異？ 生：水資源 師：水是生命之源。那我國水資源狀況怎樣呢？今天，我們就來學習第三節(jié)：中國的水資源 [板書] 中國水資源 師：我國水資源總量2.8億立方米，位于世界第四位，可謂“豐水國”，但是，我國水資源司司長吳季松在接受記者采訪時卻說：中國是個缺水的國家。這是不是矛盾了呢？ 轉折：要了解我國水資源狀況，首先來看它的分布

4、。 [板書]一、水資源分布特點 [展示]《中國年降水量分布圖》 師：我國降水量空間（地區(qū)）分布有什么特點？ 生：東南多，西北少，由東南向西北遞減 [展示]《中國水資源分布圖》 師：我國的水資源空間分布特點如何？ 生：東多西少，南多北少，由東南向西北遞減。 [板書]1、空間分布：東多西少，南多北少 師：那一個地區(qū)的水資源多少與降水有什么關系？ 生：降水多的地方，水資源豐富；降水少的地區(qū)，水資源短缺。 [投影]《我國南方和北方地區(qū)的水土資源狀況扇形圖》 師：我國南方和北方水土資源的配合協(xié)調嗎？ 生：不協(xié)調 [投影]練習：找出以下地區(qū)的水資源狀況 地域 水資源供需狀

5、況 對應的地區(qū) 北 方 帶 帶 帶 南 方 帶 帶 師：通過了解我國水資源的空間分布情況，可以知道我國缺水最為嚴重的地區(qū)應該是哪里呢？ 生：西北地區(qū) 師：我們生活在地處水資源過渡帶的華北平原，這里缺水嗎？ 生：看課本66頁，思考，說原因—— 人口密集、農業(yè)發(fā)達（耕地占了全國的38%，水資源卻只有6%，水土資源比例的嚴重失調）、工業(yè)集中，需水量大。 師：我們的首都北京就處在華北平原，那里缺水嗎? 生：讀課本67頁

6、閱讀材料 [投影] 出謀劃策 首都北京已經相當干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢？ 生：分組討論 [小結] 師：由于降水的影響，我國水資源不僅在空間上存在分布差異，在時間上變化也很大。 [板書]2、時間： [展示]圖片：讓學生感受我國降水的時間分布 生活動： [投影]觀察： “長江、黃河的年徑流量逐月變化圖” 思考：我國東部降水的季節(jié)變化對河流的水量產生什么影響？ 生看書、回答： 夏秋季節(jié)，東部地區(qū)降水多，河流水量大增，形成汛期；冬春季節(jié)，降水少，水量小，形成枯水期。 師：如此分析，同學們應該知道我國水資源的季節(jié)分配特點了吧. 生：夏秋多，冬春少

7、 [板書]2、時間分布：夏秋多，冬春少 思考：河流水量年內分配不均，那年際分配情況如何？ [展示]圖片： 生：有多有少，變化大。 [板書]2、時間分布：夏秋多，冬春少，年際變化大。 師：我國水資源時空分布不均，會導致什么后果？ 生：就造成了我國許多地區(qū)出現頻繁的旱澇災害。水多的地方易澇，水少的地方易旱，夏秋季節(jié)易澇，冬春季節(jié)易旱。 [展示]圖片：西北干旱 、受淹的香蕉林、洪澇、干枯的水庫 師:少水區(qū)“盼水”，多水區(qū)“怕水”。根據水資源空間分布不均造成的問題，大家想想，有什么措施可以對癥下藥，解決它呢？ 生看書發(fā)現，然后派代表發(fā)言。 生： 針對水資源的空間分布不均——跨流域

8、調水 補充： 1、 關于跨流域調水工程： ［展示］我國跨流域調水工程示意圖 師：跨流域調水工程是解決水資源地區(qū)分布不均的有效措施。我國目前北方已建好的有“引灤入津”“引黃濟青”和“引灤入津”工程。 師：除此之外，在建的跨流域工程是什么？ 生：南水北調 師：南水北調工程是毛澤東主席在1952年提出的，經50年的專家論證，2003年12月27日，終于在東線首先動工。南水北調工程指的是把哪里的水調到哪里去？南水北調工程有幾種調水方案？分別解決哪里的缺水問題？ 生：…… 師點明： 南水北調工程建成后，構成了我國水資源“四橫三縱、南北調配、東西合濟”的新格局。 師:夏季要防洪，冬春

9、季要抗旱。根據水資源時間分布不均造成的問題，大家想想，有什么措施可以對癥下藥，解決它呢？ 生看書發(fā)現，然后派代表發(fā)言。 生： 針對水資源時間分布不均：修建水庫 展示圖片：水庫作用 2、關于水庫 師：解放后，中國政府急人民所急，想人民所想，大力興修水利工程，到目前為止，全國共有大、中小型水庫8萬多座，其中一部分還成了我國重要的水電站。 生活動：做課本70頁找水電站練習。 師：興修水庫、水電站、跨流域調水等水利工程，可以在一定程度上解決水資源時空分布不均的問題，但不能從根本上解決水資源的供需矛盾。因為，水利工程并沒有增加我國水資源的總量，也不能從根本上提高人均量。另外，我國水資

10、源利用中也存在許多問題。 展示圖片： 師：這些圖片反映出我國水資源利用中存在什么問題？ 生：水污染、水浪費 師：緩解我國缺水問題的有效途徑是什么？ 生：節(jié)約用水、科學用水、保護水資源、防治水污染 [活動] 你也來參與 生：紛紛發(fā)言 [展示]節(jié)水標志 師:為了我們的天更藍，地更綠，水更清，也為了人類的生存，我們每一個公民都應記住節(jié)水的標志，就像對待掌上的珍珠一樣珍惜每一滴水。 調 調查家庭用水情況，并對你和你的家人用水情況做出評價，提出合理節(jié)水建議和措施 教師和學生一起總結所學內容 習題略 由感性認識導課，引出水資源的重要性，激發(fā)學生學習興趣。

11、 設疑，激發(fā)興趣 轉入第一個知識點 通過讀圖、分析比較，學生較容易看到水資源分布和降水分布的相似性，同時加深學生對水資源空間分布特點的理解 印證規(guī)律 通過判斷練習來加深學生對水資源分布遞變規(guī)律的理解 通過讓學生了解自己身邊的地理，可激發(fā)學生求知欲 設疑導思，引發(fā)學生思考 過渡，引入另一個知識點。 使學生直觀感受我國缺水的嚴重性

12、 培養(yǎng)學生參與節(jié)水的意識 板書設計： 第三節(jié) 中國的水資源 一、水資源分布特點 解決措施 1、 空間上：東多西少，南多北少 跨流域調水 分布不均，易造成洪澇災害 2、 時間上：夏秋多，冬春少，年際變化大 修建水庫 二、緩解缺水問題的有效途徑 節(jié)約用水、科學用水、保護水資源、防治水污染 6