江蘇省大豐市萬(wàn)盈二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第三單元》教案新部編本：中秋詠月詩(shī)詞三首

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan中秋詠且詩(shī)詞三首學(xué)案設(shè)計(jì)/教材與學(xué)情分析三首詠月詩(shī)詞寫于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情。學(xué)生借助詞典和課文注釋，大體可讀懂課文。在學(xué)習(xí)時(shí)宜從整體感知作者在詩(shī)中描繪的情景，從而了解詩(shī)的內(nèi)涵美，然后從用詞的角度深入分析詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在深入分析的過程中我們應(yīng)注意通過朗讀品味。二.學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解詩(shī)所表達(dá)的感情。2. 感悟詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3. 熟讀成誦。三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，感悟詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。四.課型：講讀課五.教學(xué)設(shè)想課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，通過查字典和參照課文注釋的方法，初步理解課文并熟讀成誦。六.授課時(shí)間：一課時(shí)七.導(dǎo)學(xué)過程（一）.導(dǎo)入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過三首詠月詩(shī)詞來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。（二）導(dǎo)學(xué)1.知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）作者及寫作背景十五夜望月，作者王建，唐代詩(shī)人。水調(diào)歌頭，作者蘇軾，宋代人。作這首詞時(shí)已41歲，為密州（現(xiàn)代的山東諸城）太守，治上很不得意，與其弟子由（蘇轍）已六七年不見，心情抑郁寡歡。但他并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。全詞的感情基調(diào)是樂觀的。我的思念是圓的，寫于1983年9月21日，是作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難，“文革”結(jié)束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來(lái)。這首詩(shī)正表達(dá)了詩(shī)人心中的感觸。（2）掌握一些詞語(yǔ)十五夜：中秋的晚上。地白：指月光滿地。棲（qi）鳥停在樹上。把酒：端起酒杯。把：持，握。宮闕：宮殿。不勝：承受不了。轉(zhuǎn)、低：這里是對(duì)月光的動(dòng)態(tài)描寫。綺：念qi嬋娟：美女之稱。一說(shuō)形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。（3）詩(shī)詞賞析十五夜望月賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，'冷露無(wú)聲濕桂花'的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的'秋思'必然是最濃摯的。這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。水調(diào)歌頭賞析上闋：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。下闋：月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)有陰藏晴出、團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓滿。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝愿。（三）總結(jié):學(xué)習(xí)這三首詩(shī)詞可從整體感知的基礎(chǔ)上通過朗讀來(lái)加強(qiáng)品味。朗讀時(shí)要處理好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，試著讀出作者在其中的意味。最后達(dá)到熟讀成誦。這也是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的一種最好的方法。課后還可以收集一些其他的詠月名句背一背。二.質(zhì)疑提問十五夜望月1 “冷露”一詞中的“冷”怎么理解？2 “秋思”一詞具體含義指什么？水調(diào)歌頭1“起舞弄清影，何似在人間”一句中“何似”可理解為“怎比得上”，據(jù)此，你認(rèn)為作者月下起舞之后，是羨慕天上的生活，還是感嘆：清冷的月宮比不上人間。2作這首詞時(shí)，蘇軾正逢仕途失意，文中哪一句體現(xiàn)他消極遁世，幻想超脫塵世的念頭？3蘇軾是一個(gè)心胸豁達(dá)、積極樂觀的人，文中哪里體現(xiàn)他積極樂觀的生活情趣？我的思念是圓的1 .詩(shī)人問：“在這樣的夜晚/會(huì)想起什么？”請(qǐng)問，你會(huì)想起什么？2 .“團(tuán)聚的人家是歡樂的/骨肉被分割是痛苦的”，透過這一句，你能感受到作者的內(nèi)心感情嗎？三檢測(cè)評(píng)價(jià)（1） 十五夜望月1 .“地白”在文中是何意？由此你想到了誰(shuí)的一句詩(shī)？2 “不知秋思落誰(shuí)家”中的“落”一詞能換成“在”嗎？談?wù)勀愕睦斫狻＃?） 水調(diào)歌頭1 注音樹棲（）鴉宮闕（）瓊（）樓玉宇無(wú)眠（）綺（）嬋（）娟2 .根據(jù)詞的上闋，發(fā)揮想象，描繪一下你心目中的“天上宮闕”的美景。（15。字左右）3 .試著各用4個(gè)字歸納上下闋的主要內(nèi)容：，。4 “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是千古傳誦的佳句，你能說(shuō)說(shuō)此句表達(dá)了蘇軾的什么感情嗎？（提示：參考書下注釋思考，這種感情難道僅僅是對(duì)子由一人的嗎？）5試一試，填出下列詩(shī)句。海上升明月，。（唐張九齡望月懷遠(yuǎn)）月出驚山鳥，。（唐王維鳥鳴澗）可憐九月初三日，。（唐白居易暮江吟）犁花院落溶溶月，。（宋晏殊寓意）（3） 我的思念是圓的1 .你認(rèn)為“我的思念是圓的”這一句寫得好嗎？談?wù)勀愕睦斫狻? .艾青在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的感情？四布置作業(yè)、1.三首詠月詩(shī)詞寫于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情，你喜歡哪一首？談?wù)勀愕睦碛伞?、課后收集一些詠月名句。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰