部編版四年級語文下冊期末專項試卷課內(nèi)、課外閱讀能力過關 附答案

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1、吾巨編版四年級語文下冊"i果內(nèi)、3果夕卜閱讀角巨力過關 時間：90分鐘滿分：100分 一、閱讀《清平樂?村居》,完成練習。（22分） 茅檐低小，溪上青青草。 危發(fā)^ 家翁媼？ z*w\z*zwz*z\/w\/wvww*z>/>z*zv 大兒鋤豆溪東，中兒正織 O最喜小兒亡賴，溪頭 臣卜剝 O 1. 把詞補充完整。（6分） 2. 本詞的詞牌名是 ,題目是 。（2分） 3. 下列對詞的理解不正確的一項是（）（5分） A. 詞中“相媚好”是形容老翁和老婦互相逗趣、取樂的樣子。 B. 詞的上闋描寫了江南山村的景色，下闋描寫了兩代人的生活 畫面。 C. 這首詞圍繞著小溪布置畫

2、面，展開人物的活動。 D. 全詞表達了詞人對農(nóng)村和平、寧靜生活的喜愛之情。 4. 詞的上闋中" __ , ”描寫了鄉(xiāng) 村清新優(yōu)美的自然環(huán)境。詞的下闋中“亡賴"一詞并無貶義，而是 形容小兒 的樣子。最后_句中" ”字 用得甚妙，使小兒天真、活潑的樣子躍然紙上。（4分） 5. 畫“——”的句子描繪了一幅怎樣的畫面？寫一寫。（5分） 二、閱讀《飛向藍天的恐龍》選段，完成練習。（20分） 說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍； 談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔 雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代 時期，恐

3、龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 1.讀畫“——”的句子，填空。（6分） （1）“一支”指的是 而不是全部的恐 龍；“漫長”是指恐龍變成鳥兒經(jīng)過了 — ， 而不是突如其來的變化。 （2）從這句話中我體會到了 —是說明性文章的一 大特點。 2.“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是— 9 “毫不相干”是說 。（4 分） 3.選段主要想告訴我們 o （4 分） 4.從選文的寫法上提問： — 我用 —（方法）解決問題： （6 分） 三' 閱讀《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》選段，完成練習。（18分） 不管

4、張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極 了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜 桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖 尾巴，舔他的手。 后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。 我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶葫

5、 蘆，我該怎么辦？我該要些什么？ ” 一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術 題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8"字想到了寶葫蘆——^假如 我有這么一個，那可就省心了。 我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上 面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想 到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再 棒的向日葵。，，可那只不過是幻想罷了。 可我總還是要想到它。那一天我和科學小組的同學鬧翻了，我 又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€葫蘆，那 ” 1. 選段講了兩個意思，分別是： 和 0 （4分） 2. 請用“

6、——”畫出一個你覺得最神奇的句子。（3分） 3. 選段中的“好日子”指的是 o 選段中畫“——”的部分是對“我”的 描寫，從中可以 看出“我” 的迫切心情。（6分） 4. 假如“我”得到了寶葫蘆，“我”會做些什么呢？把你推測的內(nèi)容簡 四、閱讀文言文，完成練習。（13分） 匡衡勤學 匡衡，字稚圭，勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮①。衡乃穿壁引 其光，以書映光而讀之。邑人②大姓文不識③,家富多書，衡乃與④ 其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人 感嘆，資給⑤以書，遂成大學⑥。 【注釋】①逮：及，到達。②邑人：同邑的人，同鄉(xiāng)。③文不 識：人名。④與：替，給。

7、⑤資給：資助。⑥大學：很有學問的人。 1. 下列句子中的加點字解釋不正確的一項是（）（3分） A. 衡乃與其傭作而不求償（報酬） . B. 主人怪問衡（責怪） . C. 愿得主人書遍讀之（希望） . D. 遂成大學（于是，就） 2. 對文中畫“——”的句子翻譯正確的一項是（）（3分） A. 匡衡就鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，用燭光映照著書來讀。 B. 匡衡就穿過墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著燭光來讀。 C. 匡衡就翻過墻壁引導著鄰居家的燭光，把書照亮來讀。 D. 匡衡就穿過墻壁引導著鄰居家的燭光，用光照亮書來讀。 3. “衡乃與其傭作而不求償”的目的是什么? （用

8、原文中的句子回答）（4分） 4. 對這篇文言文理解正確的一項是（）（3分） A. 現(xiàn)在我們也要鑿壁借光，在鄰居的燈光下讀書。 B. 我們只有借書讀才能認真讀，最后才能成為有學問的人。 C. 匡衡勤奮好學，不怕困難的精神值得我們學習。 D. 匡衡讀書時，持之以恒的精神值得我們學習。 五、閱讀短文，完成練習。（27分） 執(zhí)著的大馬哈魚 大馬哈魚是一種健，成年大馬哈魚生活在海洋中，它的魚卵必 須在淡水區(qū)域中才能孵化、存活。因此，它們不得不每年秋季7'回游 數(shù)千千米回到出生地產(chǎn)卵繁殖。 秋天來了，大馬哈魚們正在返回出生地的路上。大馬哈魚的這 種集體返鄉(xiāng)的遷徙，可以說是大自然中的

9、壯舉：遷徙之路漫長而艱 辛，它們要經(jīng)歷數(shù)千千米的海路和幾千千米的河道，才能抵達上游 的產(chǎn)卵地。這一路上，它們將消耗掉在海洋里積累起來的所有脂肪, 甚至需要把肌肉纖維轉(zhuǎn)換為能量，來支持自己游回故鄉(xiāng)。 對于大馬哈魚來說，海洋內(nèi)被天敵捕殺的危險和瀑布邊的棕熊 相比，根本不值一提。它們真正需要面對的不僅有數(shù)千千米的漫漫 長路，還有瀑布前的騰空瞬間。 為了能沖過瀑布，大馬哈魚們?nèi)鋭又碥|騰空而躍，忍受著無 數(shù)水珠打在身上的痛苦 對它們而言，生死在此一搏：跳過去，就有洞游成功的希望；跳不過去，則只有兩種命運，一是有幸擁有 再來一次的機會，二是在空中投入岸邊棕熊的血盆大口！這不僅是 生

10、命的選擇，更是信念的取舍！然而,這只是大馬哈魚澗游路上千 辛萬難的一種！數(shù)千千米的漫漫長路中，一千條大馬哈魚中大概只 有四條能夠幸存下來！大馬哈魚——這群清楚山長水遠卻毅然昂首 直沖的動物，用生命證明了執(zhí)著的力量！它們明明清楚地知道，；回 游、棕熊、瀑布和鼠鯊是自己作為大馬哈魚必然要面對的障礙，卻 依然勇往直前！為了活下去或是讓后代更好地活下去，它們能做的 只能是勇敢地面對和不懈地努力！ 人如果能像大馬哈魚一樣，明知前進的路上充滿了艱險，布滿 了荊棘，卻依舊執(zhí)著地向前，“雖九死其猶未悔”，憑著“明知瀑布 有熊，偏向瀑布行進”的執(zhí)著，還有什么事情做不成呢！ （有刪改） 1.

11、 大馬哈魚回故鄉(xiāng)產(chǎn)卵繁殖要面對的障礙有 、 、 和 0 （8分） 2. 為什么說大馬哈魚集體返鄉(xiāng)的遷徙是大自然中的壯舉？（4分） 3. 讀畫“——”的句子并填空。（8分） （1） 句中的“這”指的是 o （2） 說“這”是“生命的選擇”是因為跳過去，就  ;跳不過去，就有可能 ⑶大馬哈魚的“信念”是 o 4. 用“——”畫出作者直接贊美大馬哈魚執(zhí)著精神的句子，并談一談 你的感悟。（7分） 課內(nèi)、課外閱讀能力過關 一、 1.醉里吳音相媚好 雞籠 蓮蓬 2. 清平樂村居 3. B 4. 茅檐低小溪上青青草頑皮、淘氣臥 5. 示例：不知是哪家的白發(fā)老爺爺和老奶奶，

12、喝得半醉，用吳 地的方言互相逗趣、取樂。 二、 1.(1)恐龍中的某一類 長時間的演化 (2)語言準確 2. 恐龍和鳥類 恐龍和鳥類一點兒關系也沒有 3. 鳥類是由恐龍中的一支演化而來的 4. 示例：開篇運用了什么寫法引出了“恐龍”和“鳥類”這兩種表面 上毫不相干的動物呢？ 以往的學習經(jīng)驗作者運用對比的寫作手法，引發(fā)讀者的猜 測與思考，同時為下文揭開謎底作鋪墊。 三、 1.別人得到寶葫蘆后過上了好日子“我”想要寶葫蘆 2. 示例：李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條—— 沖著他搖尾巴，舔他的手。 3. 要什么有什么的日子 心理 想要寶葫蘆 4. 示例：“我”會

13、讓它給“我”講題，會讓它給“我”一顆最好最棒的 向日葵，會讓它幫助“我”和同學搞好關系。 四、1.B 2. A 3. 愿得主人書遍讀之。4.C 五、1.涸游棕熊瀑布鼠鯊 2. 因為遷徙之路漫長而艱辛，它們要經(jīng)歷數(shù)千千米的海路和幾 千千米的河道，才能抵達上游的產(chǎn)卵地。 3. (1)沖過瀑布 (2) 有涸游成功的希望 投入岸邊棕熊的血盆大口 (3) 活下去或是讓后代更好地活下去 4. 大馬哈魚——這群清楚山長水遠卻毅然昂首直沖的動物，用 生命證明了執(zhí)著的力量！ 示例：大馬哈魚為了活下去或是讓后代更好地活下去，在明 知池I游成功的希望十分渺茫的情況下，依然不畏艱險，不懼 死亡，執(zhí)著向前，實在令人敬佩。