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未來出版社品德與生活二年級上冊說課稿 我們能離開水嗎
《我們能離開水嗎？》說課稿
今天我講的這一課選自未來出版社義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級上冊第四單元第二課《我們能離開水嗎》。下面，我從教材、目標、教學思路幾方面來談一談我的設計思路。
一、說教材
水是兒童非常熟悉的、與生活關系密切的物質(zhì)。在平時的生活中，他們已經(jīng)積累了許多關于水的知識。因此，圍繞水開展節(jié)約用水的活動，不僅學生有興趣，容易理解，也能夠幫助他們在知識上、認識上得到提升，進一步感受人與自然資源的關系。本單元內(nèi)容是和水交朋友。目的是引導孩子們在已有學習經(jīng)驗的基礎上，嘗試用多種方法認識水，激發(fā)他們對水的探
2、究興趣，了解水對人類生活的重要作用，感受我國水資源的稀少和寶貴，進而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣和愛護水資源的初步意識。
二、說目標
在新課標生活化、活動化的理念下，我設計了如下教學目標：
知識目標：了解水的廣泛用途和我國水資源的稀少。知道世界水日和中國水日。
技能目標：初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關心周圍水資源的環(huán)保意識。
情感目標：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成節(jié)約用水的意識。
三、說重難點
教學重點：了解水的用途有很多。
教學難點：對缺水的危害和水污染有清楚、明確的認識，從而受到節(jié)約用水和保護水資源的教育。
四、說教法、學法
新課程條件下教師是
3、學生的組織者、引導者和合作者，學生是主體。所以我根據(jù)教材特點和《課程標準》的要求，結(jié)合二年級兒童好動，愛玩的特殊性，特預設的基本教法是啟發(fā)式、合作探究式。通過調(diào)查、比較討論的方法進行探究活動，開展生生互動、師生互動，以及利用課件深化感悟，促進課程資源有效整合。使學生認識到盡我所能節(jié)約用水、保護水資源，從而達到品德素養(yǎng)和生活能力的提升。
五、說教學過程
（一）、談話導入，了解水的重要性。
（二）、了解水的用途
通過交流，觀看課件展示相應的生活圖片，使學生充分認識水的重要性，突出了重點。
（三）、感受缺水的艱辛
觀看與干旱、缺水相關的圖片，切身感受。主要是引導學生從側(cè)面來感受水的重要性。
（四）、引導節(jié)約用水
通過引導學生整體感知水的重要性和缺水造成的嚴重后果，引發(fā)學生情感的共鳴，他們一定會想到在生活中節(jié)約用水，在此基礎上，倡導學生集思廣益，想出節(jié)約用水的好點子。
(五)、拓展升華
唱兒歌是大多數(shù)孩子的一種愛好，我用編兒歌的方式來鞏固教學內(nèi)容，不僅愉悅學生的身心，也為這個單元第三個主題的教學作鋪墊。
(六)、課后延伸
學生的發(fā)言總結(jié)本課所學知識。
未來出版社品德與生活二年級上冊說課稿 我們能離開水嗎
