小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《初步認識多邊形》優(yōu)秀教案

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1、小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《初步認識多邊形》優(yōu)秀教 案 小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《初步認識多邊形》優(yōu)秀教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書12—14頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六 邊形等平面圖形。 2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。 3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。 教學(xué)重點： 正確區(qū)分多邊形。 教學(xué)難點： 根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。 2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那 就是有趣

2、的'“圖形王國”。（出示圖片） 二、主動探索，合作領(lǐng)悟 1、認識四邊形 （1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。 師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方 形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認一認） 出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個 小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜 一猜） 請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說 邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你 有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊） 出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形

3、的四條邊各在哪里？ 師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一 摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo) 學(xué)生按一定的順序數(shù)） 學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。 出示：它們各有四條邊，是四邊形。 （2）認識其他形狀的四邊形。 談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出 示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？ 學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。 展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面 兩種 認識的分一類，不認識的分一類； 四邊形分一類，三角形分一類。 出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分

4、出的其 他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。 引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組 織全班交流。 2、認識五邊形 談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將 它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。 學(xué)生動手操作。 如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)， 說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。 讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。 3、認識六邊形 想一想、議一議：

5、六邊形是什么樣子呢？ 動手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說一說。 三、鞏固練習(xí) 1、出示“想想做做”第1題。 分小組討論，匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補充） 引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖 形。 分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。 2、做“想想做做”第2題。 組織學(xué)生想一想，再圍一圍。 3、“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視 檢查 4、“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。 5、“想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報結(jié)果。 四、總結(jié)評價 今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 幼兒園認識新朋友教案 活動名稱:

6、 交往活動——我的新朋友 活動目的: 1、激發(fā)幼兒交新朋友的愿望,感受新朋友的快樂。 2、進一步了解名片的作用。 3、能大膽地介紹自己,與同伴分享、合作。 活動準(zhǔn)備: 1、錄音帶:歌曲《友誼舞》《找朋友》。 2、幼兒和家長一起制作一張名片,自帶一件物品。 3、請幾位幼兒不認識的老師做客人。 活動過程: 活動前半部分在菠蘿班、香橙班兩個班上分別進行 一、游戲《猜猜我是誰》,引入活動。提問: 1、剛才參加游戲的小朋友,蒙上了眼睛,為什么都能很快猜出后 邊的小朋友呢?（因為我們都是一個班的同學(xué),天天都在一起,很熟悉 了,我們都是老朋友了。） 2、我們菠蘿班的老朋友天天

7、都在一起,你們快樂嗎? 3、為什么很快樂? 4、那如果我們有了更多的朋友會怎么樣呢? 5、你們想認識新朋友嗎? 二、兩位鄰班教師（本班幼兒不認識的老師）帶著禮物出現(xiàn)。 “當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”響起敲門聲，老師打開門“真巧，一說到新朋友, 現(xiàn)在就有新朋友來了。請進!” 新老師與小朋友打招呼,并分別作自我介紹。 三、幼兒做自我介紹 1、剛才我們認識了新老師,現(xiàn)在怎樣讓新老師認識我們呢? 2、請幼兒分別用名片、口頭介紹。 3、名片上面有些什么內(nèi)容？（姓名、電話號碼、住址……） 4、師小結(jié)名片的作用。（名片能讓別人記得更清楚,更長久。） 以下部分兩個班在音樂廳進行 四、自主交往活動

8、 老師聽說香橙班的小朋友也在尋找新朋友,老師和他們約好了在 音樂廳見面,現(xiàn)在,讓我們帶上名片和禮物,一起去認識新朋友吧。 1、音樂開始,兩個班的小朋友分別從兩個門進入。 香橙班:你們好,我們是香橙班的小朋友,香橙香橙,快樂心情! 菠蘿班:你們好,我們是菠蘿班的小朋友,菠蘿菠蘿,健康快樂! 兩個班老師分別作自我介紹。 2、幼兒自主交往。 五、小結(jié),請幼兒和自己新認識的朋友手拉手在一起。 老師:你認識了幾個新朋友？你是怎么去認識的？你和新朋友一起 做了什么？你感覺怎么樣？ 小結(jié):和朋友在一起真快樂,朋友越多,我們的快樂也多。 六、音樂《找朋友》,結(jié)束 老師:認識了新朋友真高

9、興,現(xiàn)在我們和新朋友一起唱歌、跳舞吧 活動目標(biāo):1.嘗試與同齡人交朋友,學(xué)習(xí)和新朋友認識、相處的簡 單方法。 2. 體驗交到新朋友并共同游戲的快樂。 3. 愿意傾聽同伴的想法,并向同伴學(xué)習(xí)。 活動準(zhǔn)備:1.與同齡班的教師交流活動的目的和內(nèi)容。' 2. 圖卡:圖卡1（圖加文的形式）2張--"姓名"、"快樂游戲";圖卡 2（圖加文的形式）2張--"你好"、"你叫什么名字?"、"我們倆做朋友, 好嗎?"。字卡2張--"相互商量"、"相互幫助"。 3. 幼兒活動前制作自己的名片（上面包含照片、姓名、班級）,報 紙每2人1張。 活動過程: 1. 談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒相互交朋友的

10、愿望。 教師:我們這里有兩個班的小朋友,每個小朋友要找一個新朋友。 怎樣才能交到新朋友呢?有哪些好辦法? 2. 幼兒兩兩結(jié)伴,參與角色游戲,教師觀察幼兒交友情況,鼓勵幼 兒相互交往,并根據(jù)需要隨機指導(dǎo)。 教師:你交到朋友了嗎?他叫什么名字?怎樣才能記住朋友的名字? 教師:還有一個好方法--可以問一問朋友的小名,因為小名比較容 易記得。你們可以試一試。 教師:相互認識后還可以說些什么,做些什么?（出示圖卡2）教師 小結(jié):認識新朋友時,要禮貌地和別人打招呼,做自我介紹,問問朋友 的名字,還可以拉拉手表示友好。 3. 了解與新朋友一同游戲時怎樣做。 教師小結(jié):與朋友一同游戲的

11、時候,需要相互商量才能玩得開心。 如果朋友遇到困難,我們該怎么做? 再次結(jié)交一個新朋友,嘗試相互認識時的好方法,鼓勵幼兒大膽與 朋友相互介紹。 4. 教師小結(jié)交新朋友的方法,幼兒交換名片。 教師（出示所有圖卡和字卡）:今天交新朋友的方法還可以在以后 遇到其他小朋友、上小學(xué)后遇到新同學(xué)時使用。相信大家能夠交到 更多的好朋友。現(xiàn)在與朋友交換自己的名片,再次擁抱,并說"再見" 活動目標(biāo): 1、樂意與別班的孩子交朋友,體驗交朋友的快樂. 2、嘗試有動作有節(jié)奏的念出自己和新朋友的名字。 活動準(zhǔn)備: 櫻桃、草莓、蘋果貼紙若干,活動前貼于孩子額頭。 動物胸卡若干活動前貼于孩子的胸前

12、 孩子們已經(jīng)會做“找個朋友”這個游戲 學(xué)習(xí)過有節(jié)奏的念名字 場地布置:把位子刻意得擺放成兩個兩個一組的愛心形 活動過程: 一、迎新朋友 ——小一班的孩子歡迎其他班級的小朋友,引導(dǎo)孩子們用各種方 式打招呼，如“你們好！”、“HI”、“HELLO等。 ——請小客人入座,各班猜測對方所在的班級,相互用響亮、有節(jié) 奏的聲音來講述。如:一方孩子說:“他們是**班的”,另一方馬上回 答到:“對,我們是**班的”。 二、大家認識一下吧 ——你們想和我做朋友嗎?那我們怎樣可以成為朋友呢?你們知道 我是什么班的老師嗎?知道我叫什么名字嗎? ——老師也想和你們做朋友,你們也來介紹一下自

13、己,象小珠珠老 師那樣用有動作有節(jié)奏的話來介紹,讓老師和其他的小朋友都認識你 好嗎? ——老師和孩子在一起,用夸張的動作重復(fù)模仿剛才介紹自己名 字的幼兒,以表示關(guān)注和應(yīng)答。 三、咱們交個朋友吧 ——你們想不想和別的班的小朋友做好朋友啊?你會怎么和他交 朋友啊————音樂游戲《找個朋友》,引導(dǎo)孩子們尋找和自己胸卡 一樣的小朋友做朋友。如:佩帶小鴨胸卡的孩子去尋找同樣佩帶小鴨 胸卡的孩子,找到后做一些友好的動作,如握手、擁抱、微笑等。和 好朋友聊一聊,相互詢問對方的名字 四、和新朋友做個游戲 ——集體舞《幸福拍手歌》,引導(dǎo)孩子們根據(jù)胸卡上的動物特征 和新朋友合作做動作,由

14、老師評比出哪組或哪對好朋友合作做得最好 讓他們進行有節(jié)奏有動作的介紹彼此,然后大家就模仿他們的動作。 五、活動的延伸:送請柬,交新朋友 孩子根據(jù)老師提供的信封上的班級名稱及將要認識的新朋友的照 片去各班尋找,然后請新朋友帶上胸卡,帶回活動室相互交談、游戲。 看了“幼兒園認識新朋友教案”的人還看了： 《大數(shù)目計算和探索規(guī)律》教案 《大數(shù)目計算和探索規(guī)律》教案 教學(xué)內(nèi)容： 教材第74?75頁例6、例7和“練一練”，練習(xí)十七第5—7題。 教學(xué)要求： 1 ．使學(xué)生能使用計算器正確地、比較快捷地進行大數(shù)目的計算， 進一步提高學(xué)生使用計算器的能力。 2．使學(xué)生初步學(xué)習(xí)探索運算的一

15、些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決 問題的習(xí)慣與意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納、概括的能 力。 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計算器。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新。 ‘L復(fù)習(xí)1日知。 （ 1）口算。 讓學(xué)生口算練習(xí)十七第5題。 （ 2）用計算器計算下列各題。 46.5+2.6387.2——9.63.4X0.056+1.2 2．引入新課。 今天這節(jié)課，我們將應(yīng)用已經(jīng)掌握的用計算器計算的方法，進 行一些大數(shù)目的計算，并學(xué)習(xí)用計算器計算來探索一些運算規(guī)律。 （板書課題） 二、教學(xué)新課， 教學(xué)大數(shù)目的計算。 （ 1）說明，我們使用計算器進行一些大數(shù)目的計算，就可以 使計

16、算比較快捷、方便。? 出示例6。． 讓學(xué)生進行計算，把得數(shù)填在課本上。集體校對、訂正。 （ 2）教學(xué)“試一試”。 出示“試一試”的題。 讓學(xué)生計算出得數(shù)，保留兩位小數(shù)。 提問學(xué)生是怎樣取商的近似值的。 2．教學(xué)探索規(guī)律。 （ 1）說明：從上面的計算可以看出，用計算器計算比較快捷、 方便，所以適宜我們在計算中驗證和探索有關(guān)的規(guī)律?，F(xiàn)在，我 就用計算器進行計算，來驗證積的變化規(guī)律。 出示兩組題讓學(xué)生計算： ①275X4晦275X48 （275X32）X48275X（48——12） 提問：第一組算式中兩個算式有什么不同的地方？根據(jù)積的 變化規(guī)律，第二小題的積會有什么變化

17、？ 請大家分成小組，用計算器計算出每一題的積，然后用計算器 來驗證。 讓學(xué)生交流計算和驗證的結(jié)果，看看我們過去學(xué)習(xí)的乘法里 積的變化規(guī)律說得對不對。 指出：使用計算器，我們來驗證一個計算上的規(guī)律就變得很簡單。 我們還可以用計算器計算，比較方便地探索運算里的一些規(guī)律。 （ 2）教學(xué)例7。 出示例7。 讓學(xué)生自己計算例7里的每一道題，把結(jié)果填在課本上。 讓學(xué)生分成小組，用計算器進行計算，并觀察、比較、討論：每 題的因數(shù)和積有什么變化，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 組織學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說說是怎樣發(fā)現(xiàn)的。 指出：用計算器進行計算，我們很方便地發(fā)現(xiàn)了，在乘法里， 一個因數(shù)擴大若

18、干倍，另一個因數(shù)縮小相同的.倍數(shù)，積不變。 三、鞏固練習(xí) 1．做“練一練”第1題。 讓學(xué)生分小組舉例，用計算器驗證除法里商不變的規(guī)律。 2．做“練——練”第2題。 讓學(xué)生用計算器計算其中的第（1）組題，分小組討論這組題的 得數(shù)和已知數(shù)之間有什么關(guān)系。組織學(xué)生在班內(nèi)交流討論發(fā)現(xiàn)的算 式特點和商的規(guī)律。 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特點和規(guī)律，猜測第（2）組算式的得數(shù)，然 后再用計算器進行驗證。 3．做練習(xí)十七第6題。 學(xué)生用計算器計算每組題里各題的積，填在課本上。分小組合作 討論：一組一組看，每一組算式的得數(shù)有什么規(guī)律？把四組連起來 看，又可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？組織學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，

19、說得對的都 要表揚、鼓勵。讓學(xué)生根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，口答練習(xí)十七第7題 里每道題的得數(shù)。 四、課堂作業(yè) 同桌學(xué)生相互之間說說練習(xí)十七第6題發(fā)現(xiàn)的什么規(guī)律，再根據(jù) 這一規(guī)律直接在練習(xí)本上寫出練習(xí)十七第7題的得數(shù)。 五、計算器練習(xí) 狐假虎威小學(xué)語文教案 狐假虎威小學(xué)語文教案 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成 語“胡狐假虎威”的寓意。 2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。 3、指導(dǎo)書寫生字。 教學(xué)重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。 教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。 教學(xué)方法：故事法，講解法

20、，練習(xí)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)要求： 1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)習(xí)生字識字形。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形。 教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的含義。 教學(xué)用具：生子卡片，小動物圖片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 小朋友們今天《狐假虎威》（板書：狐假虎威）這一課的生字比較 少，通過預(yù)習(xí)，認識了沒有?好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能 不能把生字讀正確。（指名讀課文）老師糾正了“呀”讀音，告訴小 朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的 “悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 二、學(xué)習(xí)課文 1、小朋友讀

21、的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡， 誰能看著圖畫，把這個故事講給大家聽?（出示圖畫）小朋友自己先練 習(xí)說一下。 2、誰來給大家說說呢?（學(xué)生到前臺給大家講故事） 3、（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。 別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。 （學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概 括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到， 請劃下來。 4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑 的?！? 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答） 5、是的.，這句話就是“

22、狐假虎威”的意思，這樣看來，“假” 在這里的意思就是什么? （學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。”） 6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾 的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保? 7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速 查字典并回答） 8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐 貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事， 要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)） （1） 、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只 狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。 （

23、2） 、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎? （3） 、學(xué)生可能會回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們再 來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?（學(xué) 生查字典） （4） 、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。 （5） 、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?（是逃跑）理解了，老虎來了， 狐貍緊張不緊張（緊張），大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊 張。（自讀后指名讀） 9、請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和 老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，老師板書：骨碌扯蒙） （1） 、“骨碌”是什么意思，誰讀懂了?能做個動作給老師看 嗎?（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個

24、做得有趣的學(xué)生上臺給大 家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！保? （2） 、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?（狐 貍在想主意，在想點子） （3） 、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?（老師說，邊用手作出 “拉”的動作） （4） 、學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。 （5） 、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?（拉嗓 子）把嗓子拉長?（邊做動作邊把喉嚨拉長）這受得了嗎?想想是把什么 拉長?讀一讀就知道了?（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎?是把什么拉長了?（把 聲音拉長） （6） 、對，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一 個“

25、我”是要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面 是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀） （7） 、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什 么的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀） 指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老 天爺?shù)拿?。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價， 在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情加進去） （8） 、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生 的肩膀）你不能把老師蒙住的話你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的 話，就可以再請一位讀一讀） （9） 、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺 怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信! （10） 、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，? 你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手） 小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。