廣西北海市合浦縣第五中學八年級語文上冊 第25課《浣溪沙》課件 （新版）語文版

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1、浣溪沙浣溪沙蘇軾蘇軾學習目標學習目標1、了解蘇軾有關的文學常識。、了解蘇軾有關的文學常識。2、反復朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞、反復朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達的思想感情。所表達的思想感情。3、養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故、養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習慣。和挫折的習慣。教學步驟教學步驟導入導入“花有重開日，人無再少時花有重開日，人無再少時”。江水的。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數人為之悲嘆。那么，蘇軾又是古今無數人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀

2、態(tài)來面對生活中的變故以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進浣溪沙浣溪沙去尋找答案。去尋找答案。作者簡介：作者簡介：蘇軾：蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗謗訕朝廷訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾罪

3、貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇三蘇”。 元豐五年（元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間）三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞。作的一首游記詞。“烏臺詩案烏臺詩案”后，蘇軾被后，蘇軾被貶黃州，在城東一個叫東坡的地方墾荒耕種，貶黃州，在城東一個叫東坡的地方墾荒耕種，自號東坡居士，物質生活也比較艱苦。但他自號東坡居士，物質生活也比較艱苦。但他能抱著能抱著“但令人飽我愁無但令人飽我愁

4、無”的態(tài)度，不計較的態(tài)度，不計較個人的得失，這首個人的得失，這首浣溪沙浣溪沙就表現出了他就表現出了他對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。而消極沉淪。解題解題“浣溪沙浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調。詞調?！吧成场被蜃骰蜃鳌凹喖啞?。相傳是由西施浣。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。兩闋。浣溪沙浣溪沙游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。 蘇 軾 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無

5、再少？門前流水尚能誰道人生無再少？門前流水尚能西西, ,休將白發(fā)唱黃雞。休將白發(fā)唱黃雞。浸溪：浸在溪水中。 子規(guī)：布谷鳥，又稱“杜鵑”。 提問：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出提問：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？一派怎樣的春景？描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春

6、景，又帶人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景，又帶有作者當時絲絲落寞之情。有作者當時絲絲落寞之情。上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風光和環(huán)境。光和環(huán)境。下闋就眼前下闋就眼前“溪水西流溪水西流”之景生發(fā)之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。進取的思想感情。這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語言然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政令人振奮。

7、詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進，激動人心。奮進，激動人心。 上闋寫景蘭芽浸溪路靜無泥暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼下闋抒情門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞 自然的美景和生機令人心曠神怡。 不要徒發(fā)衰老之嘆。（二）課外作業(yè)（二）課外作業(yè)1、背誦這首詞、背誦這首詞2、小作文、小作文 浣溪沙浣溪沙這首詞體現了詞人對生這首詞體現了詞人對生活抱著樂觀豁達的人生態(tài)度，沒有活抱著樂觀豁達的人生態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。這種情因為仕途受挫而消極沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產生一些感想，請把你的感想寫出來生一些感想，請把你的感想寫出來吧。（吧。（300字左右）字左右）