廣東學(xué)導(dǎo)練八年級(jí)物理下冊(cè) 第7章 力 第2節(jié) 彈力課件 （新版）新人教版

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1、第七章 力第第 2 2 節(jié)節(jié) 彈力彈力名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知1彈力彈力 (1)彈力的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力.(2)彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力又恢復(fù)原狀的特性叫做彈性.(3)塑性：物體受力發(fā)生形變后不能自動(dòng)恢復(fù)原狀的特性叫做塑性.(4)彈性限度：對(duì)彈性物體來(lái)說(shuō)，形變后能自動(dòng)恢復(fù)原狀的最大限度叫彈性限度.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué) 任何物體只要發(fā)生彈性形變，就會(huì)產(chǎn)生彈力，如拉彎的弓、拉長(zhǎng)的彈簧、壓彎的跳板，它們發(fā)生的形變，我們很容易觀(guān)察到. 還有些形變我們不易觀(guān)察到，如把書(shū)放在桌子上，書(shū)和桌子都發(fā)生了彈性形變，只不過(guò)這種形變量很小，我們不易觀(guān)察，所以書(shū)和桌子之間存在相互作用的彈力

2、，這就是我們平時(shí)說(shuō)的壓力和支持力，還有拉力、推力、張力等，它們實(shí)質(zhì)上都是彈力.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例1】如圖7-2-2所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內(nèi)用手水平向右拉伸彈簧另一端，下列有關(guān)“彈簧形變產(chǎn)生的力”描述正確的是()A. 手對(duì)彈簧的拉力 B. 彈簧對(duì)手的拉力 C. 墻對(duì)彈簧的拉力 D. 以上說(shuō)法都正確名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)解析解析手施力使彈簧的形狀發(fā)生改變，但同時(shí)手也受到彈簧力的作用，這個(gè)力是彈簧發(fā)生形變產(chǎn)生的，所以這個(gè)力是彈簧對(duì)手的拉力. 答案答案B名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三1. 下列有關(guān)彈力說(shuō)法正確的是()A. 不相互接觸的物體間也會(huì)產(chǎn)生彈力B. 拉力不

3、屬于彈力C. 壓縮的彈簧能產(chǎn)生彈力D. 物體在發(fā)生形變時(shí)產(chǎn)生的力叫彈力名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三2. 下圖所示的四個(gè)力中，不屬于彈力的是()名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知2彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)(1)用途：測(cè)量力的大小.(2)構(gòu)造：彈簧、指針、刻度板等.(3)原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越大.(4)使用方法：了解其量程，不要測(cè)量超過(guò)它量程的力；明確分度值，知道每一大格、每一小格分別表示多少牛頓；校零，測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線(xiàn)；測(cè)力時(shí)，要使彈簧的軸線(xiàn)方向跟所測(cè)力的方向一致，使用前應(yīng)先輕拉彈簧幾下，避免測(cè)量時(shí)彈簧與外殼有摩擦；要待指針靜止才能讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與刻度盤(pán)面垂

4、直.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例2】使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是() A. 彈簧測(cè)力計(jì)只能測(cè)豎直方向的力 B. 使用前檢查指針是否在零刻度線(xiàn)上無(wú)關(guān)緊要，不影響測(cè)量 C. 必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍 D. 施力的方向可以偏離彈簧的軸線(xiàn)方向名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)解析解析彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量任何方向上的力，只要保持拉力方向與彈簧伸長(zhǎng)方向一致就可以了，因此A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；使用前指針校零，才能保證讀數(shù)的正確性，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤；加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力如果超過(guò)了它的量程不但不能準(zhǔn)確測(cè)量，還會(huì)損壞彈簧，C選項(xiàng)說(shuō)法正確；施力的方向不應(yīng)偏離彈簧的軸線(xiàn)方向，D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.答案

5、答案 C名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三1. 一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在掛鉤上不加拉力時(shí)，指針指在如圖7-2-3所示的位置，由刻度盤(pán)上的信息可知該測(cè)力計(jì)的最小刻度值是_N；若沒(méi)有調(diào)零，在用3 N的力向下拉掛鉤時(shí)測(cè)力計(jì)示數(shù)為_(kāi)N.0.24.4名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)2. 彈簧測(cè)力計(jì)在使用前應(yīng)檢查指針_；如圖7-2-4是使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)的情景，請(qǐng)指出圖中存在的操作錯(cuò)誤：_.是否指在是否指在0刻度刻度線(xiàn)上線(xiàn)上拉力方向與彈簧測(cè)力計(jì)拉力方向與彈簧測(cè)力計(jì)軸線(xiàn)方向不在同一直線(xiàn)上軸線(xiàn)方向不在同一直線(xiàn)上名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知3探究彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比探究彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與受

6、到的拉力成正比. 彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力就不成正比了，且彈簧的形變也恢復(fù)不了，所以使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，彈簧測(cè)力計(jì)也不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它測(cè)量限度的力，在探究的過(guò)程中，要注意彈簧的彈性限度以及刻度的標(biāo)注.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué) 根據(jù)探究得出相應(yīng)的結(jié)論：(1)在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與所受的拉力成正比，且比值不變.(2)若超出了彈性限度，彈簧的伸長(zhǎng)量與所受的拉力不成正比.(3)不同的彈簧，伸長(zhǎng)量相同時(shí)，所受的拉力一般不同.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例3】在“制作一個(gè)橡皮筋測(cè)力計(jì)”的小組活動(dòng)中，小軍提出了一個(gè)問(wèn)題：“在一定的彈性范圍內(nèi)，橡皮筋伸長(zhǎng)

7、的長(zhǎng)度跟它受到的拉力可能存在什么關(guān)系?”小明和小麗經(jīng)過(guò)思考后的猜想如下(如圖7-2-5).究竟是誰(shuí)的猜想正確呢?他們決定一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)(1)要完成實(shí)驗(yàn)，除了需要一條橡皮筋、若干個(gè)相同的鉤碼、鐵架臺(tái)和細(xì)線(xiàn)外，還必需的一種器材是_.(2)小明和小麗的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下表：名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，橡皮筋的長(zhǎng)度L0=_cm;請(qǐng)將表格中第3行的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整；要知道小麗的猜想是否正確，則應(yīng)對(duì)表格中的哪兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較?答：應(yīng)對(duì)第_(填序號(hào))兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行比較.分析表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪津?yàn)證誰(shuí)的猜想是正確的？答_.你是如何分析數(shù)據(jù)并做出此判斷的?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的判

8、斷依據(jù)._.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué) 解析解析（1）因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中需要知道橡皮筋受力后的長(zhǎng)度，所以實(shí)驗(yàn)中還需要的測(cè)量工具是刻度尺. （2）沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，橡皮筋受到的拉力為0 N，橡皮筋的長(zhǎng)度可從表格第一列數(shù)據(jù)讀出為4.5 cm; 用橡皮筋的總長(zhǎng)度L減去原長(zhǎng)L0即為橡皮筋伸的長(zhǎng)度L; 小麗的猜想是拉力與總長(zhǎng)度成正比，因此應(yīng)該比較第1，2行數(shù)據(jù)；分析表中的第1，3行數(shù)據(jù)，橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與所受到的拉力的比值是定值，所以實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪阶C明小明的猜想是對(duì)的. 答案答案（1）刻度尺 （2）4.51.8 1，2小明當(dāng)拉力增大為原來(lái)的幾倍時(shí)，橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度也增大為原來(lái)的幾倍.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三1. 如圖7-

9、2-6所示，某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在彈簧測(cè)力計(jì)的兩端沿水平方向各加6 N的拉力，并使其保持靜止，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為()A. 0 NB. 3 NC. 6 ND. 12 N名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三2. 小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí)，用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì)，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不一樣對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長(zhǎng)量，小明有三種猜想：猜想1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量猜想2：彈簧的原長(zhǎng)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量猜想3：彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量小明為探究自己的猜想，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)將一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根，測(cè)出兩根彈簧的初始長(zhǎng)度L1、L2；如圖7-2-7

10、所示，固定彈簧的一端，用大小相等的力拉彈簧，測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度L1、L2；改變拉力的大小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)（1）該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想_（填寫(xiě)序號(hào)）；（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，這樣做的目的是_（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長(zhǎng)量還與_有關(guān)（4）探究此猜想需要研究和比較的物理量是_和_2控制彈簧的材料、粗細(xì)相同控制彈簧的材料、粗細(xì)相同拉力大小拉力大小彈簧的原長(zhǎng)彈簧的原長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的伸長(zhǎng)量對(duì)應(yīng)的伸長(zhǎng)量課堂十分鐘課堂十分鐘1. （3分）下列關(guān)于彈力的說(shuō)法中，正確的是()A 相互接觸的物體之間一定存在彈力B 只有受彈簧作用的物體才受到

11、彈力C 只有相互接觸并發(fā)生彈性形變的物體之間才產(chǎn)生彈力作用D 以上說(shuō)法都不對(duì)課堂十分鐘課堂十分鐘2. (3分)測(cè)一個(gè)約為6 N的力時(shí),應(yīng)選用的彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值最恰當(dāng)?shù)氖?)A. 10 N，0.2 NB. 5 N，0.1 N C. 15 N，0.5 N D. 上述三個(gè)都可以課堂十分鐘課堂十分鐘5. （3分）小強(qiáng)用彈簧拉力器鍛煉身體，他兩手向外拉開(kāi)彈簧拉力器時(shí)，發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)了，不受力時(shí)，彈簧恢復(fù)到原樣，彈簧的這種性質(zhì)叫做_；拉力使彈簧伸長(zhǎng)，說(shuō)明力能改變物體的_；隨著兩手拉開(kāi)的距離越大，小強(qiáng)就感到越費(fèi)力. 原因是_. 彈性彈性形狀形狀在彈性限度范圍內(nèi)，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，彈力越大在彈性限度范圍內(nèi)，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，彈力越大