吉林省伊通縣實驗中學八年級英語下冊《Module 4 New technology》Period 2課件 外研版

Module 4 New technologyPeriod 2 Teaching Aims and Demands:1. Language knowledge: Key vocabulary: pick up, bite sb on Key structure: Oh, and if the snake doesnt smile for its photo, dont worry.2. Reading skill: (1) Get information about activity. (2) Improve the students reading ability. Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP) 第二課時：第二課時：Vocabulary and readingStep 1 Check homeworkTalk about what you can use a mobile phone to do1. We can use a mobile phone to call people.2. We can use a mobile phone to play music.3. We can use a mobile phone to take photo. 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：這部分既是這部分既是check homework，同時也是同時也是Unit 2 第一部分的內(nèi)容。如果學生在課前預習過該部分內(nèi)容，那完第一部分的內(nèi)容。如果學生在課前預習過該部分內(nèi)容，那完全可以利用好這個環(huán)節(jié)，提高上課的效率，教與學雙贏。全可以利用好這個環(huán)節(jié)，提高上課的效率，教與學雙贏。Step 2 Lead-inIf a dog bites you, what will you do ?canine madness keinain 狂犬病狂犬病設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：利用學生生活身邊可能發(fā)生的事情，比如狗咬人（該狗有狂犬利用學生生活身邊可能發(fā)生的事情，比如狗咬人（該狗有狂犬?。┦峭话l(fā)事件，?。┦峭话l(fā)事件，他們應該如何處理？這個情況跟第二單元的蛇咬人的事他們應該如何處理？這個情況跟第二單元的蛇咬人的事件很相似，通過學習，可以加強學生對突發(fā)事情的反應和處理的能力。件很相似，通過學習，可以加強學生對突發(fā)事情的反應和處理的能力。Ask for help from teachers / parents / friends.wash the woundcall for helptake medicinesee the doctor Make up a story with the pictures below, students can discuss in pairs or in groups.設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：可以充分地發(fā)揮學生的想象力，自主學習和合作學習相結(jié)合?？梢猿浞值匕l(fā)揮學生的想象力，自主學習和合作學習相結(jié)合。這些圖片跟課文有密切的聯(lián)系，學生熟悉他們。對理解課文有很大的幫助。這些圖片跟課文有密切的聯(lián)系，學生熟悉他們。對理解課文有很大的幫助。讓學生對具體的文章內(nèi)容不覺得陌生。讓學生對具體的文章內(nèi)容不覺得陌生。Step 3 Making up a story Step 4 Reading1. Henry Jackson meets the same things. Lets see what he does? Read the passage and answer the questions.( 1 ) Who was in the story?( 2 ) When did the story happen?( 3 ) Where did he find the snake?( 4 ) What did Henry Jackson do after the snake bit him?( 5 ) Could doctors say what was wrong at first? Why?( 6 ) How did doctors save him?( 7 ) What was Henrys advice?設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：要培養(yǎng)學生良好的閱讀技巧，學生能抓住故事的時間、人物、地要培養(yǎng)學生良好的閱讀技巧，學生能抓住故事的時間、人物、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果等關(guān)鍵要素，就已經(jīng)成功了一半。點、起因、經(jīng)過、結(jié)果等關(guān)鍵要素，就已經(jīng)成功了一半。2. Read the passage again, choose the best answer.(1) When the snake bit Mr Jackson, it was _. A. hiding in a box of bananas B. climbing out of a box of bananas. C. lying under a dish D. climbing into the fridge(2) Mr Jackson threw the snake across the room probably because _. A. he was surprised B. he wanted to get a better photo C. his chest began to hurt D. the fridge door was open(3) Mr Jackson closed the fridge door so that _. A. he could take a photo B. the snake became cool C. the snake couldnt go back Jamaica D. he was safe from the snake(4) The doctor gave Mr Jackson the right medicine when _. A. London Zoo told them what kind of snake it was B. Mr Jackson sent the photo to the hospital C. he left hospital the next day D. the snake bit him 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：加大問題的難度，進一步地理解課文，加強學生的推加大問題的難度，進一步地理解課文，加強學生的推理和歸納能力。理和歸納能力。3. Retell the story in English.設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：學生根據(jù)圖片和學生根據(jù)圖片和Key words進行復述，可以降低難度，進行復述，可以降低難度， 故事的故事的復述更具有流暢性、針對性和目的性。通過復述，學生能夠熟悉課文，鍛煉復述更具有流暢性、針對性和目的性。通過復述，學生能夠熟悉課文，鍛煉口語表達能力，考慮到學生的個別差異性比較大，水平參差不齊，適當?shù)脑捒谡Z表達能力，考慮到學生的個別差異性比較大，水平參差不齊，適當?shù)脑捒梢詤⒖颊n文，充分展示他們的成果，這是有效的語言輸出?？梢詤⒖颊n文，充分展示他們的成果，這是有效的語言輸出。in a restaurant kitchenHenryfind a snakeland in the fridgetake photossee a doctor4. ExpandStudents discuss in pairs or in groups(1)If you are Henry Jackson, what will you do?(2) If you are the doctor, what will you do?(3) How do you protect yourself when you are bitten by the bees? (4) What advice will you give when your friends get hurt in a PE class?設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：“學以致用學以致用”是學生的學習目的。要對課本進行適當?shù)耐卣购褪菍W生的學習目的。要對課本進行適當?shù)耐卣购脱由欤瑢W生要學會處理生活中的突發(fā)事件，具有應變的能力，并采取妥善延伸，學生要學會處理生活中的突發(fā)事件，具有應變的能力，并采取妥善的措施。學生要學會如何的保護自己和他人，遇事要保持冷靜的頭腦。的措施。學生要學會如何的保護自己和他人，遇事要保持冷靜的頭腦。 Step 5 Homework1. Read the text more fluently.2. Do Ex 5 on P109. 3. Search and find out a story about how a mobile phone saved someones life.設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：要多閱讀課文，培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏，聯(lián)系學生生活實際，要多閱讀課文，培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏，聯(lián)系學生生活實際，引導學生關(guān)注生活環(huán)境引導學生關(guān)注生活環(huán)境, 在用中學。在用中學。 Search and find out a story about how a mobile phone saved someones life 將在第五課時讓學生進行分享。將在第五課時讓學生進行分享。