江蘇省南京市長城中學(xué)七年級語文上冊 30《赫爾墨斯和雕像者》課件 （新版）新人教版

赫爾墨斯和雕像者赫爾墨斯和雕像者 選自選自伊索寓言伊索寓言 寓言是文學(xué)作品的一種體裁，用具有諷刺性或哲理性的假托故事來說明道理，給人以啟示。 伊索寓言：伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。伊索寓言實(shí)際上是古希臘流傳于民間的諷喻故事，共三百多篇。 宙斯：古希臘神話中的眾神之王。 赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護(hù)神。 赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。讀懂 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙髞?，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會(huì)更尊重些，于是問道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送?！?文意把握訓(xùn)練： 提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出四五個(gè)關(guān)鍵詞(語)。 例如：赫爾墨斯 赫耳墨斯 尊重 問 值多少錢 白送 這則寓言通過赫耳墨斯和雕像者的三問三答來展開故事，諷刺了那些愛慕虛榮而不被人重視的人，給我們以深刻的啟示。 人物評價(jià)訓(xùn)練： 寫一兩個(gè)成語或四字短語評價(jià)故事寫一兩個(gè)成語或四字短語評價(jià)故事中的赫爾墨斯。中的赫爾墨斯。 赫爾墨斯是一個(gè)赫爾墨斯是一個(gè)_的人。的人。愛慕虛榮愛慕虛榮 自視甚高自視甚高自命不凡自命不凡 驕傲自大驕傲自大妄自尊大妄自尊大 自討沒趣自討沒趣讀深品一品課文中“三問三答”的表達(dá)作用?！叭龁柸稹痹谶@則寓言中的作用：1. 推進(jìn)故事情節(jié)2. 顯現(xiàn)故事細(xì)節(jié)3. 刻畫人物性格4. 形成奇妙波瀾 “那只羚羊哪兒去啦那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。媽媽突然問我。 “爸爸不是說給我了嗎？爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說。我小聲地說。 “我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡單。緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡單。 “我把它收起來了。我把它收起來了?！?“放在哪兒了？拿來我看看。放在哪兒了？拿來我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。媽媽好像看出我在撒謊。 “要說實(shí)話要說實(shí)話，是不是拿出去賣啦？，是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分媽媽變得十分嚴(yán)厲。嚴(yán)厲。 “沒有賣，我送人了。沒有賣，我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。 “送給誰了？告訴我。送給誰了？告訴我。”媽媽把我搭在我的肩膀上。媽媽把我搭在我的肩膀上。 “送給萬芳了，她是我最好的朋友。送給萬芳了，她是我最好的朋友?！?“你現(xiàn)在就去把它要回來！你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說，媽媽堅(jiān)定地說，“那么貴那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” “不！不！”我哭著喊了起來。我哭著喊了起來。讀美試析這則寓言的表達(dá)技巧。試析這則寓言的表達(dá)技巧。 寫作技巧 以“神”喻人 “對話”展開 心理刻畫 “白描”手法 留下“空白” 敘議結(jié)合最高妙的手法是：最高妙的手法是：蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后戛然而止，余味悠長戛然而止，余味悠長作業(yè)： 發(fā)揮你的想象，給這則寓言寫一個(gè)續(xù)篇。學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)習(xí)小結(jié)： 在讀與練中學(xué)語文、懂道理、在讀與練中學(xué)語文、懂道理、練能力。練能力。