中考語(yǔ)文 第二板塊 閱讀 課外文言文閱讀復(fù)習(xí)課件

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1、【考綱解讀考綱解讀】 考查內(nèi)容考查內(nèi)容1.1.理解淺易文言文中常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意思。（理解）理解淺易文言文中常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意思。（理解）2.2.翻譯淺易文言文中的句子。（理解）翻譯淺易文言文中的句子。（理解）3.3.理解淺易文言文中的基本內(nèi)容。（理解）理解淺易文言文中的基本內(nèi)容。（理解）4.4.領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的寫(xiě)作意圖。（理解）領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的寫(xiě)作意圖。（理解）考查題型考查題型1 1實(shí)詞解釋或選擇題。實(shí)詞解釋或選擇題。2 2翻譯選擇題或斷句。翻譯選擇題或斷句。3 3人物及內(nèi)容等評(píng)價(jià)題。人物及內(nèi)容等評(píng)價(jià)題。命題命題新動(dòng)向新動(dòng)向選材主要有兩類(lèi)：人物類(lèi)和寓意類(lèi)。選材主要有兩類(lèi)：人物類(lèi)和寓意

2、類(lèi)。題量及題量及評(píng)分要求評(píng)分要求3 3個(gè)小題，共個(gè)小題，共9 9分。分。【真題導(dǎo)航真題導(dǎo)航】 一、（2013廣東）閱讀下面文言文，完成14題。（10分）趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來(lái)，過(guò)易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：今日不出，明日不出，即有死鷸。兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕、趙久相攻，以敝大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。愿王熟計(jì)議之也?！被萃踉唬骸吧??！蹦酥?。 （選自戰(zhàn)國(guó)策）【注釋】鷸（y）：一種水鳥(niǎo)。箝（qin）：夾住。喙（hu）：嘴。1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（2分） （1）趙且伐燕 且： ；（2）以敝大眾

3、 敝： 。2把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分） 兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。3請(qǐng)寫(xiě)出選文包含的一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它給你的啟示。（2分）將要將要貧困貧困兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，（一個(gè)）打魚(yú)人把它們一起捉住了。兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，（一個(gè)）打魚(yú)人把它們一起捉住了。成語(yǔ)：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利（或：鷸蚌相爭(zhēng)、鷸蚌相持）。啟示：面成語(yǔ)：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利（或：鷸蚌相爭(zhēng)、鷸蚌相持）。啟示：面對(duì)矛盾（沖突），要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩敗俱傷。對(duì)矛盾（沖突），要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩敗俱傷。（1 1）從蘇代的角度看：寫(xiě)法巧妙。用寓言故事引入（諷喻或類(lèi)比）從蘇代的角度看：寫(xiě)法巧妙。用寓言故事引入（諷

4、喻或類(lèi)比的方式），使惠王易于接受。（的方式），使惠王易于接受。（1 1分）分） 態(tài)度誠(chéng)懇。為燕趙雙方的利態(tài)度誠(chéng)懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。（益著想，陳述利害，入情入理。（1 1分）（分）（2 2）從惠王的角度看：善于）從惠王的角度看：善于聽(tīng)取別人的建議。（聽(tīng)取別人的建議。（1 1分）分）【參考譯文參考譯文】趙國(guó)準(zhǔn)備攻打燕國(guó)，蘇代為燕國(guó)去勸說(shuō)趙惠王說(shuō)：“我這次來(lái)，經(jīng)過(guò)易水，看見(jiàn)一只河蚌正從水里出來(lái)曬太陽(yáng)，一只鷸飛來(lái)啄它的肉，河蚌馬上閉攏甲殼鉗住了鷸的喙。鷸說(shuō)：今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉干了。河蚌對(duì)鷸說(shuō)：今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。它們倆誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，一個(gè)漁夫

5、走過(guò)來(lái)，把它們倆一塊捉走了?，F(xiàn)在趙國(guó)將要攻打燕國(guó)，燕趙如果長(zhǎng)期相持不下，老百姓就會(huì)疲弊不堪，我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國(guó)就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認(rèn)真考慮出兵之事?！壁w惠文王說(shuō)：“好吧。”于是就停止出兵攻打燕國(guó)。4為什么蘇代能說(shuō)服惠王中止出兵？（3分）B BB B（A A任用任用/ /這里指心理活動(dòng)；這里指心理活動(dòng)；B.B.你；你；C C諸侯國(guó)，國(guó)家諸侯國(guó)，國(guó)家/ /國(guó)都；國(guó)都；D D聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)/ /出名）出名）/ / / /一是因?yàn)槠铧S羊大公無(wú)私（或一是因?yàn)槠铧S羊大公無(wú)私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”）；（）；（2 2分）二是因?yàn)闀x分）二是因?yàn)闀x平公從善如流，知人善任（

6、或平公從善如流，知人善任（或“聽(tīng)從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午聽(tīng)從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”）（）（1 1分）分）。二、（2014廣東）閱讀下面文言文，完成14題。（9分）祁黃羊去私 晉平公問(wèn)于祁黃羊曰：“南陽(yáng)無(wú)令，其誰(shuí)可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹦?？”?duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥?。居有間，平公又問(wèn)祁黃羊曰：“國(guó)無(wú)尉，其誰(shuí)可而為之？”對(duì)曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有?？”對(duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥?。 國(guó)人稱(chēng)善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃掌铧S羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣。” （節(jié)選自呂

7、氏春秋）1下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A其誰(shuí)可而為之/或異二者之為B解孤非子之仇邪/子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣C國(guó)無(wú)尉/去國(guó)懷鄉(xiāng)D孔子聞之曰/不求聞達(dá)于諸侯2用三條“/”給文中畫(huà)線(xiàn)的句子斷句。（3分）善 哉 祁 黃 羊 之 論 也 外 舉 不 避 仇 內(nèi) 舉 不 避 子。3結(jié)合選文，分析“國(guó)人稱(chēng)善”的原因。（3分）【參考譯文】晉平公問(wèn)祁黃羊：“南陽(yáng)這個(gè)地方?jīng)]有長(zhǎng)官，誰(shuí)可以任用？”祁黃羊回答說(shuō)：“解狐適合?！逼焦f(shuō)：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說(shuō)：“您問(wèn)的是誰(shuí)可任用，不是問(wèn)我的仇人是誰(shuí)。”平公（稱(chēng)贊）說(shuō)：“好。”就任用了解狐。過(guò)了一段時(shí)間，晉平公又問(wèn)祁黃羊說(shuō)：“國(guó)家沒(méi)有掌

8、管軍事的官，誰(shuí)可以任用？”祁黃羊回答說(shuō)：“祁午適合?！睍x平公說(shuō)：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說(shuō)：“您問(wèn)的是誰(shuí)可任用，不是問(wèn)我的兒子是誰(shuí)?！睍x平公（又稱(chēng)贊）說(shuō)：“好?！本腿斡昧似钗纭?guó)人都稱(chēng)贊這件事?？鬃勇?tīng)到了這件事，說(shuō)：“祁黃羊的建議真好?。∷]舉外人，不（感情用事）排除自己的仇人，薦舉自家的人，不（怕嫌疑）避開(kāi)自己的兒子。祁黃羊可以稱(chēng)得上是大公無(wú)私了?！比?、（2015廣東）閱讀下面文言文，完成13題。（9分）晉文公攻原 晉文公攻原，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣?！比撼甲笥抑G曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸?/p>

9、吾與士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無(wú)歸乎？”乃降公。衛(wèi)人聞曰：“有君如彼其信也，可無(wú)從乎？”乃降公。 【注釋】原：原國(guó)。衛(wèi)：衛(wèi)國(guó)。1下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A遂與大夫期十日/陳太丘與友期行B原三日即下矣/令初下，群臣進(jìn)諫C夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石D可無(wú)歸乎/男有分，女有歸2請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線(xiàn)的句子斷句。（3分）不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 為 也。AA（A.約定；B攻克/下達(dá)；C糧草/餐；D投降，投靠/歸宿）不去/ 是亡吾信也/ 得原失信/ 吾不為也。（1）贊成晉文公的行為

10、，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠(chéng)信）（2分）。因?yàn)橹v信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)（1分）。（2）反對(duì)晉文公的行為，晉文公錯(cuò)在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機(jī)而變）（2分）。因?yàn)椤霸占聪乱印保ɑ颉胺蛟辰吡ΡM矣”），如果他一鼓作氣，就能攻下原國(guó)（1分）。（3）我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊（1分）。利在講信用，“攻原”得衛(wèi)（1分）；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣（1分）。（或者：利在講信用，得人心（1分）；弊在墨守成規(guī)，錯(cuò)失時(shí)機(jī)（得到原國(guó)，實(shí)屬僥幸）（1分）3如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）【參考譯文】晉文公攻打原國(guó)，攜帶了十天的干糧，于是與大夫約定以十

11、天作為期限。到原國(guó)十天了，卻攻不下原國(guó)，敲鐘退軍，撤兵而去。有一個(gè)從原國(guó)出來(lái)的人說(shuō)：“原國(guó)再有三天就攻下了。”大臣和左右待從勸諫說(shuō)：“原國(guó)的糧食已吃光、力量用完了，您姑且等待一下吧！”晉文公說(shuō)：“我與軍士們約定以十天為期，如果不離開(kāi)，這就失去了我的信用。奪得原國(guó)而失去信用，我不干?！庇谑浅繁x開(kāi)。原國(guó)人聽(tīng)到說(shuō)：“有了像那樣講信義的國(guó)君（或有國(guó)君像那樣的講信用），能不歸順?biāo)麊?？”于是向晉文公投降。衛(wèi)國(guó)人聽(tīng)到后說(shuō)：“有像那樣守信用的國(guó)君，能夠不跟隨他嗎？”于是也向晉文公投降?！久}解密命題解密】 三年中考題型三年中考題型2013年20142015選自選自戰(zhàn)國(guó)策戰(zhàn)國(guó)策選自選自呂氏春秋呂氏春秋選自選自

12、韓非子韓非子分值分值1010分分分值分值9 9分分分值分值9 9分分解釋詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)2 23 33 3斷句斷句 3 33 3翻譯句子翻譯句子3 3 理理解解整體感知整體感知要點(diǎn)概括要點(diǎn)概括3 33 3 人物評(píng)價(jià)人物評(píng)價(jià) 3 3啟發(fā)感悟啟發(fā)感悟 2 2 從這三年廣東中考試題來(lái)看，課外文言文閱讀的分值從從這三年廣東中考試題來(lái)看，課外文言文閱讀的分值從1010分變分變?yōu)闉? 9分，題型以解詞、斷句、理解為主。所選文段有一定的難分，題型以解詞、斷句、理解為主。所選文段有一定的難度，主要考查學(xué)生對(duì)文段的整體感知能力，大部分考生丟分現(xiàn)度，主要考查學(xué)生對(duì)文段的整體感知能力，大部分考生丟分現(xiàn)象較嚴(yán)重。象較嚴(yán)重

13、。20142014和和20152015年題型較之前三年有明顯變化。年題型較之前三年有明顯變化。20142014年年和和20152015年解釋詞語(yǔ)題以選擇題的形式出現(xiàn)，代替了之前沿襲多年解釋詞語(yǔ)題以選擇題的形式出現(xiàn)，代替了之前沿襲多年的填空題形式，并注重了課內(nèi)外的勾連。年的填空題形式，并注重了課內(nèi)外的勾連。20112011年之前考查的年之前考查的斷句題，被翻譯題代替三年之后，在斷句題，被翻譯題代替三年之后，在20142014年和年和20152015年考題中再年考題中再次出現(xiàn)。這樣就加大了對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的考查力度，要求考生充分次出現(xiàn)。這樣就加大了對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的考查力度，要求考生充分運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，遷移

14、到課外文段中。理解題則著重從啟發(fā)運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，遷移到課外文段中。理解題則著重從啟發(fā)感悟和要點(diǎn)概括方面去考查。總之，對(duì)課外文言文的考查，萬(wàn)感悟和要點(diǎn)概括方面去考查。總之，對(duì)課外文言文的考查，萬(wàn)變不離其宗，文意理解是關(guān)鍵，全面掌握課內(nèi)知識(shí)，融會(huì)貫通，變不離其宗，文意理解是關(guān)鍵，全面掌握課內(nèi)知識(shí)，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，是答好課外文言文閱讀的基礎(chǔ)。靈活運(yùn)用，是答好課外文言文閱讀的基礎(chǔ)。【高分突破高分突破】文言詞匯選擇題文言詞匯選擇題分析：分析：解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) 代入法代入法 排除法排除法 詞性法詞性法 把原句中該詞語(yǔ)的把原句中該詞語(yǔ)的意思代入另一個(gè)搭意思代入另一個(gè)搭配句中，看是否解配句中，看是否解釋

15、得通釋得通根據(jù)記背分析比根據(jù)記背分析比較，排除異類(lèi)選項(xiàng)較，排除異類(lèi)選項(xiàng) 根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)在句根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的詞性子中的詞性 ，判斷，判斷異同異同詞語(yǔ)解釋題詞語(yǔ)解釋題分析：分析：解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：注意把初中階段的文言課文中的通注意把初中階段的文言課文中的通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用和古今異義詞等內(nèi)假字、一詞多義、詞類(lèi)活用和古今異義詞等內(nèi)容積累好。容積累好。 文言句子翻譯題文言句子翻譯題年份年份考查內(nèi)容考查內(nèi)容譯文譯文2013兩者不肯相舍，漁兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。者得而并擒之。兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，( (一個(gè)一個(gè)) )打魚(yú)人把它們打魚(yú)人把它們一起捉住了。一起捉住了。分析

16、：分析：解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：( (與課內(nèi)文言文的文言翻譯題一樣與課內(nèi)文言文的文言翻譯題一樣) )翻譯的原則：翻譯的原則：逐字對(duì)譯，字字落實(shí)，直譯為主逐字對(duì)譯，字字落實(shí)，直譯為主翻譯的方法：翻譯的方法：可概括為可概括為“五字法五字法”，即：，即：留、補(bǔ)、調(diào)、留、補(bǔ)、調(diào)、換、刪換、刪。( (詳見(jiàn)第一講中的詳見(jiàn)第一講中的“五字法五字法” 文言斷句題文言斷句題示例：示例：(2014(2014廣東省廣東省) )用三條用三條“/”/”給文中畫(huà)給文中畫(huà)線(xiàn)的句子斷句。（線(xiàn)的句子斷句。（3 3分）分）善善 哉哉 祁祁 黃黃 羊羊 之之 論論 也也 外外 舉舉 不不 避避 仇仇 內(nèi)內(nèi) 舉舉 不不 避避 子子 答案

17、：答案：善哉善哉/ /祁黃羊之論也祁黃羊之論也/ /外舉不避仇外舉不避仇/ /內(nèi)舉不避子內(nèi)舉不避子 理解文意斷句理解文意斷句首先要閱讀全文，理解文意，這是斷首先要閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。句的先決條件。借助標(biāo)志詞斷句借助標(biāo)志詞斷句文言文常用文言文常用“曰曰”“”“云云”“”“言言”為標(biāo)為標(biāo)志，作出判斷。志，作出判斷。借助借助 文言文言 虛詞虛詞 斷句斷句 句首發(fā)語(yǔ)詞：句首發(fā)語(yǔ)詞： 句尾語(yǔ)氣詞：句尾語(yǔ)氣詞： 疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：疑問(wèn)語(yǔ)氣詞： 其他詞語(yǔ)：其他詞語(yǔ)： “善哉善哉”“”“夫夫”“”“蓋蓋”“”“其其”“”“然然”“”“則則”“”“然則然則”等等 “者者”“”“也也”“”“歟歟”“

18、”“哉哉”“”“乎乎”“”“耳耳”“”“焉焉”等等 “何何”“”“孰孰”“”“孰與孰與”“”“何如何如”“”“奈何奈何” “焉焉”等等 “以以”“”“于于”“”“為為”“”“則則”“”“而而”等等 借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句如：如：“者，者，也也”“”“不不亦亦乎乎”“”“何何之有之有”“”“孰與孰與乎乎”“”“為為所所”“受受于于”等等 文言斷句題的規(guī)律文言斷句題的規(guī)律內(nèi)容分析題內(nèi)容分析題示例：示例：（20142014廣東?。V東省）結(jié)合選文，分析結(jié)合選文，分析“國(guó)人稱(chēng)善國(guó)人稱(chēng)善”的原因。的原因。 答案：答案：一是因?yàn)槠铧S羊大公無(wú)私（或一是因?yàn)槠铧S羊大公無(wú)私（或“外舉不避外舉不避仇，內(nèi)

19、舉不避子仇，內(nèi)舉不避子”）；二是因?yàn)闀x平公從善如流，）；二是因?yàn)闀x平公從善如流，知人善任或知人善任或“聽(tīng)從祁黃羊的建議，任用解狐和聽(tīng)從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午（祁）午”。 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)提取法提取法 將文中的中心句、主旨句、結(jié)論句，摘取將文中的中心句、主旨句、結(jié)論句，摘取出來(lái)，作為概括性文字。出來(lái)，作為概括性文字。 組合法組合法 先概括文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句或關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，先概括文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句或關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，然后再進(jìn)行組合。然后再進(jìn)行組合。 自寫(xiě)法自寫(xiě)法 基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。 人物評(píng)價(jià)題人物評(píng)價(jià)題答案：答案：(1)(

20、1)盜賊：狡詐貪婪盜賊：狡詐貪婪( (或：利令智昏或：利令智昏)(2)(2)于成龍：破案于成龍：破案如神如神( (或：才智過(guò)人，機(jī)智果斷或：才智過(guò)人，機(jī)智果斷) ) 解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)： 廣東中考課外文言文有關(guān)人物的考題，大致有如廣東中考課外文言文有關(guān)人物的考題，大致有如下兩種表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分下兩種表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分析指出人物是個(gè)什么樣的人。對(duì)于如何分析人物，我析指出人物是個(gè)什么樣的人。對(duì)于如何分析人物，我們可以通過(guò)文中描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理們可以通過(guò)文中描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等的重點(diǎn)語(yǔ)句，分析人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。等的重點(diǎn)語(yǔ)

21、句，分析人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。 閱讀啟示題閱讀啟示題示例：示例：（20132013廣東省）請(qǐng)寫(xiě)出選文包含的一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它廣東省）請(qǐng)寫(xiě)出選文包含的一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它給你的啟示。給你的啟示。 答案：答案：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利( (或：鷸蚌相爭(zhēng)、鷸蚌相持或：鷸蚌相爭(zhēng)、鷸蚌相持) )啟示：面對(duì)矛盾啟示：面對(duì)矛盾( (沖突沖突) )，要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩，要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩敗俱傷。敗俱傷。 解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)： 解答閱讀啟示題可從以下三方面入手。解答閱讀啟示題可從以下三方面入手。 (1)(1)緊扣原文。緊扣原文。在準(zhǔn)確、深刻地理解原文的內(nèi)容、主旨、情感在準(zhǔn)

22、確、深刻地理解原文的內(nèi)容、主旨、情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)。的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)。 (2)(2)從題目或文中議論抒情句得出。從題目或文中議論抒情句得出。如果閱讀的選文有題目，如果閱讀的選文有題目，要認(rèn)真分析題目，往往題目就包含著重要信息。要認(rèn)真分析題目，往往題目就包含著重要信息。 (3)(3)聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際。談感悟啟示一定要聯(lián)系文本和生活實(shí)際，才能談感悟啟示一定要聯(lián)系文本和生活實(shí)際，才能言之有理有據(jù)。言之有理有據(jù)。 【模擬演練模擬演練】閱讀下面文言文，完成閱讀下面文言文，完成1 13 3題。（題。（9 9分）分）習(xí)慣說(shuō)習(xí)慣說(shuō) （清）劉蓉（清）劉蓉 蓉少時(shí)，讀書(shū)養(yǎng)晦堂蓉少時(shí)，讀書(shū)養(yǎng)晦堂之西

23、偏一室。之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓日廣。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之，顧而笑曰：焉。既久而遂安之。一日，先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？一室之不治，何以天下家國(guó)為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。而復(fù)然，又久而后安之。 噫！習(xí)之中人噫！習(xí)之中人甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；

24、及其甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始。之學(xué)，貴乎慎始。 【注釋】養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。浸淫：漸漸擴(kuò)展。躓：【注釋】養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。浸淫：漸漸擴(kuò)展。躓：跌絆。習(xí)之中人：習(xí)慣在人身上一旦形成。跌絆。習(xí)之中人：習(xí)慣在人身上一旦形成。故君子之學(xué)，貴于慎始。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的習(xí)慣非常故君子之學(xué)，貴于慎始。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的習(xí)慣非常重要。（或：要重視學(xué)習(xí)開(kāi)始階段習(xí)慣的養(yǎng)成。）重要。（或：要重視學(xué)習(xí)開(kāi)始階段習(xí)慣的養(yǎng)成。）/ / / /C(A.C(A.計(jì)量時(shí)間的基本

25、單位計(jì)量時(shí)間的基本單位/ /每天；每天；B. B. 告訴告訴/ /談話(huà)；談話(huà)；C.C.回頭看；回頭看；D. D. 原來(lái)原來(lái)/ /原因原因) )1.1.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是（下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）（）（3 3分）分）A A一日一日/ /吾日三省吾身吾日三省吾身 B B先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之/ /卒中往往語(yǔ)卒中往往語(yǔ) C C顧而笑曰顧而笑曰/ /顧野有麥場(chǎng)顧野有麥場(chǎng) D D至使久而即乎其故至使久而即乎其故/ /既克，公問(wèn)其故既克，公問(wèn)其故 2 2請(qǐng)用三條請(qǐng)用三條“/ /”給文中畫(huà)線(xiàn)的句子斷句。（給文中畫(huà)線(xiàn)的句子斷句。（3 3分）分）俯俯 而

26、而 讀讀 仰仰 而而 思思 思思 而而 弗弗 得得 輒輒 起起 繞繞 室室 以以 旋。旋。3.3.習(xí)慣說(shuō)通過(guò)一件小事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)用原文回習(xí)慣說(shuō)通過(guò)一件小事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)用原文回答，并談?wù)勛约旱睦斫?。（答，并談?wù)勛约旱睦斫?。? 3分）分） 【參考譯文】【參考譯文】劉蓉年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書(shū)。劉蓉年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書(shū)。他專(zhuān)心致志，遇到不懂地方就低頭苦讀，仰頭思索，想不出答時(shí)他專(zhuān)心致志，遇到不懂地方就低頭苦讀，仰頭思索，想不出答時(shí)就在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。這屋有處洼坑，直徑一尺，逐漸的越來(lái)越大。就在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。這屋有處洼坑，直徑一尺，逐漸的越來(lái)越大。每經(jīng)過(guò)它，

27、劉蓉總要被絆一下。起初，他感到很別扭，時(shí)間一長(zhǎng)每經(jīng)過(guò)它，劉蓉總要被絆一下。起初，他感到很別扭，時(shí)間一長(zhǎng)也習(xí)慣了，再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。一天，劉蓉父親來(lái)到也習(xí)慣了，再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。一天，劉蓉父親來(lái)到這個(gè)房間和劉蓉說(shuō)話(huà)，發(fā)現(xiàn)這屋地面的洼坑，笑著對(duì)劉蓉說(shuō)：這個(gè)房間和劉蓉說(shuō)話(huà)，發(fā)現(xiàn)這屋地面的洼坑，笑著對(duì)劉蓉說(shuō)：“你連一間屋子都不能打理好，還能治理國(guó)家么？你連一間屋子都不能打理好，還能治理國(guó)家么？”隨后叫仆童隨后叫仆童將洼坑填平。父親走后，劉蓉讀書(shū)思索問(wèn)題又在屋里踱起步來(lái)，將洼坑填平。父親走后，劉蓉讀書(shū)思索問(wèn)題又在屋里踱起步來(lái)，走到原來(lái)洼坑處，感覺(jué)地面突然凸起一塊，他心里一驚，低頭看，走到原來(lái)洼坑處，感覺(jué)地面突然凸起一塊，他心里一驚，低頭看，地面卻是平平整整，他別扭地走了許多天才漸漸習(xí)慣起來(lái)。地面卻是平平整整，他別扭地走了許多天才漸漸習(xí)慣起來(lái)。 哎！習(xí)慣對(duì)人的影響很大！原本踩在洼坑處很不習(xí)慣，時(shí)哎！習(xí)慣對(duì)人的影響很大！原本踩在洼坑處很不習(xí)慣，時(shí)間久了就習(xí)慣了，以致把長(zhǎng)久以來(lái)的坑填平，反而有障礙，不習(xí)間久了就習(xí)慣了，以致把長(zhǎng)久以來(lái)的坑填平，反而有障礙，不習(xí)慣了。所以君子學(xué)習(xí)時(shí)，重要的是一開(kāi)始就要慎重的對(duì)待，培養(yǎng)慣了。所以君子學(xué)習(xí)時(shí)，重要的是一開(kāi)始就要慎重的對(duì)待，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣。