《重慶市開縣九龍山初級中學七年級語文上冊 走一步再走一步課件 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市開縣九龍山初級中學七年級語文上冊 走一步再走一步課件 人教新課標版（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、能力展示：能力展示： 講述我的一次經(jīng)歷，和我受到的啟發(fā)！講述我的一次經(jīng)歷，和我受到的啟發(fā)！莫頓莫頓亨特亨特學習目標：學習目標： 1、借助相關提示掌握相關的字詞。、借助相關提示掌握相關的字詞。 2、初步感知課文內容，理清文章思路，準確復述課、初步感知課文內容，理清文章思路，準確復述課文內容，明確中心。文內容，明確中心。第一課時峭峭壁( ) qioqio朗讀課文：朗讀課文： 思考：思考： 1、文中寫了件什么事？、文中寫了件什么事？ 2 2、故事發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、故事發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果經(jīng)過、結果是什么？ 搶答搶答1、故事發(fā)生在哪個城市？、故事發(fā)生在哪個城
2、市？2、故事發(fā)生在什么時間？、故事發(fā)生在什么時間？3、爬懸崖的一共幾個孩子？、爬懸崖的一共幾個孩子？4、這些孩子中有名字的有哪兩個？、這些孩子中有名字的有哪兩個？5、那座懸崖有多高？、那座懸崖有多高？搶答搶答 9、“我我”爬懸崖時遇到哪些困難？爬懸崖時遇到哪些困難？10、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？8、“我我”為什么為什么“一時拿不定主意一時拿不定主意”？7、冒險的原因？、冒險的原因？6、把故事分成、把故事分成“冒險冒險”和和“脫險脫險”兩個部兩個部分，起止是？分，起止是？主要內容： 回憶我“八歲那年與伙伴一起玩耍，我爬上懸崖陷入困境，然后在父親的指導下爬下懸崖的往事”。復述故事：冒險
3、、脫險復述故事：冒險、脫險注意：注意： 時間、地點、人物、時間、地點、人物、事件的起因（為什么冒事件的起因（為什么冒險）、經(jīng)過（冒險）和結險）、經(jīng)過（冒險）和結果（如何脫險果（如何脫險-重點）重點）復述思路復述思路天氣炎熱天氣炎熱 去爬懸崖去爬懸崖 爬到爬到三分之一處，我不敢繼續(xù)爬，而別三分之一處，我不敢繼續(xù)爬，而別人卻繼續(xù)爬上崖頂人卻繼續(xù)爬上崖頂 我一個人我一個人被扔下被扔下 產(chǎn)生恐懼心理產(chǎn)生恐懼心理 杰利帶來父親杰利帶來父親 父親鼓勵我一父親鼓勵我一步一步走下懸崖步一步走下懸崖 我產(chǎn)生成就我產(chǎn)生成就感，得到人生感悟。感，得到人生感悟。 當堂達標：1 1、加點的字讀音、詞語書寫全都正確的一組
4、是、加點的字讀音、詞語書寫全都正確的一組是( )( )A A、迂（、迂（yy）回）回 懸崖懸崖 B B、納罕（、納罕（hnhn） 聳立聳立C C、啜（、啜（chuchu）泣）泣 蓬亂蓬亂 D D、嶙（、嶙（nnnn）峋）峋 峭壁峭壁4 4、下列句子分別使用了什么描寫方法。、下列句子分別使用了什么描寫方法。(1)(1)暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。( )( )(2)(2)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。( )( )(3)(3)我又照著做了。我的信心大增。我又照著做
5、了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的。我能辦得到的。”我想。我想。( )( )C環(huán)境描寫環(huán)境描寫動作描寫動作描寫心理描寫心理描寫第二課時第二課時【學習目標學習目標】： 1、學習復述，能較具體的復述課文。、學習復述，能較具體的復述課文。 2、學習總結文主旨，并從中獲取有章益的人生啟示。、學習總結文主旨，并從中獲取有章益的人生啟示。研讀文本研讀文本 1. 1.找出課文中描寫找出課文中描寫“我我”爬下懸崖走第一步時的動詞，爬下懸崖走第一步時的動詞，并說這些詞的表達作用。并說這些詞的表達作用。 動詞：動詞：（伸、探、踩），這幾（伸、探、踩），這幾個動詞突出了我的（小心翼翼個動詞突出了我的（小心翼翼) )的
6、的心理。心理。研讀文本研讀文本2.2.父親指點父親指點“我我”爬下懸崖時，爬下懸崖時，“我我”的心理有什么變化？的心理有什么變化？毫無信心毫無信心 萌發(fā)信心萌發(fā)信心 信心大增信心大增有一種巨大的有一種巨大的“成就感成就感”研讀文本研讀文本 3. 3.父親是怎么知道父親是怎么知道“我我”陷入困陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？么？ 杰利通知父親的杰利通知父親的; ;課文兩次課文兩次寫到杰利寫到杰利; ;是略寫是略寫; ;課文不能不課文不能不寫他寫他, ,因為杰利在文中起到穿針因為杰利在文中起到
7、穿針引線的作用引線的作用. .研讀文本研讀文本 4.“ 4.“啜泣啜泣”是什么意思？是什么意思？課文中幾次寫到課文中幾次寫到“啜泣啜泣”？含？含義有什么不同？義有什么不同？ 文中兩次寫到文中兩次寫到“啜泣啜泣”，含，含義不同。第一次是（恐懼、傷義不同。第一次是（恐懼、傷心心 ），第二次是（驚喜、委屈、），第二次是（驚喜、委屈、感動、后怕、成就感）。感動、后怕、成就感）。研讀文本研讀文本5 5、父親為什么不把、父親為什么不把“我我”抱下抱下懸崖，而是教懸崖，而是教“我我”自己下來？自己下來？ 鍛煉鍛煉“我我”，增強，增強“我我”的勇的勇氣與自信心。氣與自信心。探究主旨探究主旨 6、通過這件事，作
8、者學會、通過這件事，作者學會了應對困難的方法，那就是了應對困難的方法，那就是“走一步，再走一步走一步，再走一步”，你是，你是怎樣理解這句話的？怎樣理解這句話的？ 在人生的道路上，不管面對怎樣在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個的認真解決，終會困難，一個一個的認真解決，終會取得成功。取得成功?？偨Y寫作手法總結寫作手法(1)敘事技巧嫻熟敘事技巧嫻熟前后呼應，設伏筆前后呼應，設伏筆(2)(2)描寫準確恰當描寫準確恰當 成功地運用了語言、動作、心理成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。描寫和景物描寫。(3)(3)小中見大，哲理深刻
9、小中見大，哲理深刻1 1、你最喜歡文、你最喜歡文中的哪個人物？中的哪個人物？為什么？你最為什么？你最不喜歡哪個？不喜歡哪個？為什么？為什么？2 2、父親救我可以用、父親救我可以用幾種方法？石架大幾種方法？石架大約高約高7 7米，扛梯子把米，扛梯子把孩子抱下來要保險孩子抱下來要保險的多，也簡單得多，的多，也簡單得多，父親為何不這樣做？父親為何不這樣做？他的辦法有什么普他的辦法有什么普遍意義？遍意義？辯一辯辯一辯 這是一位明智、教子有方的父親。父親完這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導孩子憑自己的努力一步步
10、地克服做，而是引導孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。是經(jīng)不起考驗的。 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我慈母多
11、敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，不要冒險。在母親的庇護下，“我我”變變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。一個廢物，少了一個作家。走一步，再走一步走一步，再走一步 溪流走一步是江河，江河走一步就是海洋。 走一步，再走一步。天地將不一樣， 深秋走一步是寒冬，寒冬走一步便是春。 挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。 咫尺是天涯路，第一步往往很難邁出， 于是就沒有了下一步。于是就沒有路， 路盡天絕處，嘗試著再走一步。 萬水千山，只源于最初的那一步。讀一讀讀一讀你在生活中遇到過困難嗎？當時你是如何對待它的？如果你現(xiàn)在遇到這種情況，你會怎么辦？看誰說得好！寫一寫寫一寫
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