《走一步再走一步》學案 (XX版七年級上冊)

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1、精美文檔 《走一步再走一步》學案 (XX版七年級上冊) 【本講教育信息】 一.教學內(nèi)容: 《在山的那邊》《走一步,再走一步》 二.教學目標: 1.培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。 2.訓(xùn)練學生有表情的朗讀詩歌。 3.通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。 4.明確“山”和“?!钡暮x。 5.要求學生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準確復(fù)述課文內(nèi)容。 6.通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。 7.與《在山的那邊》進行比較閱讀。 三.教

2、學重、難點: 1.“山”和“海”象征意義的體會是本課學習的重點。 2.激發(fā)學生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 四.知識分析: 《在山的那邊》 1.詩中的“?!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義? “?!敝傅氖抢硐氲木辰?;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。 2.詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山

3、,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。 《走一步,再走一步》 1.課文可以分為四部分: (一)起因(1―3)游戲玩厭,去爬懸崖 (二)經(jīng)過(4-15)中途被棄,進退兩難 (三)結(jié)果(6-23)父親指點,擺脫困境 (四)啟示(24)走一步,再走一步 2.“我”心理變化過程: 最初毫無信心(“我下不來……我會摔死的?!保? 繼而信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的?!保? 隨后信心大增(“我能辦得到的”) 最后巨大成就感 3.“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么? “經(jīng)驗”

4、有兩層意思:①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成:“不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進,堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 4.主要內(nèi)容:本文記敘“我”懸崖脫險一事,說明當我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。 五.知識積累 1.關(guān)于朗讀: (一)朗讀是用出聲的讀來表達課文的內(nèi)容 朗讀有三個步驟:

5、準確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。(1)準確朗讀。能讀準字音,朗讀時能做到不添字,不漏字,不重復(fù),不顛倒,句讀分明,速度適宜,節(jié)奏鮮明,不出現(xiàn)拖腔拉調(diào)或兩字一頓的錯誤讀法。(2)理解朗讀。在理解作品基礎(chǔ)上的朗讀。如句子的意思,特別是語句間一些細微的差別;各種修辭手法的表達效果;文言虛詞、標點符號、關(guān)聯(lián)詞語等標志著句型的區(qū)別、語氣的不同、間歇的長短用相應(yīng)的聲音讀出來。(3)表情朗讀。是在理解作品基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造,是把自己的熱情傾注到作品中去,真實而生動地表達出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實感、豐富的想象和熟練的語言技巧,將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語氣、語調(diào)等和諧地、恰如其分地表達出

6、來。 2.詩歌欣賞: 山民 韓東 小時候,他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是山” “那邊的那邊呢” “山,還是山” 他不作聲了,看著遠處 山第一次使他這樣疲倦 他想,這輩子是走不出這里的群山了 海是有的,但十分遙遠 他只能活幾十年 所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 …… 他只是遺憾 他的祖先沒有像他一樣想過 不然,見到大海的該是他了 提示:《山民》是一首飽含哲理的語言

7、詩。全詩借一個山民的口吻,表達了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求,以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的“山”和“?!币巡粏沃缸匀唤缰械膶嶓w,而是具有了多重的象征意義?!吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進道路上的障礙等?!昂!笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺?、理想的目標、事業(yè)的輝煌、人生的美好前程等。 【典型例題及分析】 一.知能達標訓(xùn)練: 1.解釋下列詞語 癡想:隱秘: 鐵青:凝成: 誘惑:喧騰: 一瞬間: 2.詩歌文體常識填空 詩歌,文學的一類,與小說、______、戲

8、劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映_____,飽含著作者強烈的思想感情,富于______,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列??梢愿柙伬收b。 3.這首詩運用了象征手法,詩中的“山”象征_______,“?!毕笳鱛_____,“無數(shù)座山象征”________,“爬山”象征______。 二.綜合能力訓(xùn)練: 1.結(jié)合全詩的內(nèi)容,解釋下面兩句詩中“?!钡牟煌x。 (1)哦,山那邊是海嗎? (2)在山的那邊,是海!用信念凝成的海。 2.在“山那邊的山啊,鐵青著臉”一句中,“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法,其作用是什么?

9、 3.“一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下了深根”,這顆“種子”是什么?為什么“扎下了深根”? 4.“我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫?它有什么深沉含義? 5.“零分”指什么?為什么說“給我的幻想打了一個零分”? 6.有一首歌唱到:“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹?!北驹娭信c此句意思相近的詩句是哪些? 7.小時侯爬山“我卻幾乎是哭著回來了”,長大了,“我不停地翻過無數(shù)座山”,“一次次地戰(zhàn)勝失望”,你能分別用兩個成語概括這兩個時期的爬山經(jīng)歷嗎? 8.“于是,懷著一種隱秘的

10、想望”句中“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”呢?找出與“想望”意義相同的另外兩個詞。 答案: 一.知能達標訓(xùn)練: 1.癡想:發(fā)呆地想。 隱秘:隱蔽,不外露。 鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。 凝成:由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑:文中作吸引、招引。 喧騰:形容聲音雜亂,像開了鍋似的。 一瞬間:一眨眼之間。 2.散文社會生活想象 3.實現(xiàn)理想途中的困難理想的境界重重困難艱苦奮斗 二.綜合能力訓(xùn)練: 1.(1)指的是自然界的海。(2)指的是美好的人

11、生理想。 2.生動形象地表現(xiàn)了“我”當時的懊惱失望之情。 3.“種子”是媽媽說的山那邊是“?!钡男拍罾硐搿!霸铝松罡眲t表示“我”對這信念的渴望。 4.虛寫;抒寫了對實現(xiàn)理想信念的堅定不移的向往和孜孜不倦的追求。 5.“零分”指“幻想的破滅”?!拔摇痹瓉硪詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛#F(xiàn)在明白這是幻想,現(xiàn)實給我的幻想打了個零分,比喻我的幻想全然落空了。 6.在不停地翻過無數(shù)座山后,……在一瞬間照亮你的眼睛 7.大失所望百折不撓 8.爬山看海這個想望并沒有告訴他人 幻想和信念 【模擬試題】 1.讀了這

12、首詩后,你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?“現(xiàn)在”的“我”又是怎樣一個人呢? 2.閱讀下面詩歌,完成后面的習題。 冰心詩三首 (一)成功的花 成功的花。 人們只驚羨她現(xiàn)實的明艷! 然而當初她的芽兒, 浸透了奮斗的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。 (二)嫩綠的芽兒 嫩綠的芽兒, 和青年說: “發(fā)展你自己!” 淡白的花兒, 和青年說: “貢獻你自己!” 深紅的果兒, 和青年說: “犧牲你自己!” (三)青年人

13、 青年人, 珍重的描寫罷, 時間正翻著書頁, 請你著筆! --《繁星》 (1)給加點橫線字注音: 驚羨()著()筆 (2)解釋詞語: 驚羨: 明艷: (3)第(二)首詩中“發(fā)展你自己”中的“發(fā)展”可用第(一)首詩中的哪些詩句來代替? (4)“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”和“深紅的果兒”分別象征一個人的三個時期,即_____、______和_____,它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”(用原詩中的詞語填空)。 (5)第(三)首詩中“描寫”和“著筆”

14、各比喻什么? (6)讀了這三首詩,你有什么感受?請寫出來。 【試題答案】 1.從小就不愿困居于狹小的天地,神往山那邊的新天地,富于幻想,對外面的世界充滿了強烈的好奇心;不怕困難,百折不撓,充滿信心和勇氣的奮斗者。 2. (1)xiànzhuó (2)驚異地羨慕;明朗艷麗。 (3)浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨 (4)少年青年老年發(fā)展貢獻犧牲 (5)“描寫”比喻努力奮斗的過程,“著筆”比喻努力奮斗的結(jié)果。 (6)言之有理即可,如:成功是用汗水換來的,要發(fā)展自己,不要只看到成功,而忽略了艱辛的等。 10

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