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1、 第第31章章分析歸納文章的內(nèi)容要點和中心思想分析歸納文章的內(nèi)容要點和中心思想分析歸納文章的內(nèi)容要點和中心思想分析歸納文章的內(nèi)容要點和中心思想預習與體驗04知識與技巧09示范與訓練11預習與體驗預習與體驗 （2007遼寧）閱讀下面的文字，完成后面的題目。 閱讀材料見學生用書P244 1.第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 【解析】 這道題主要考查學生鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。文章題目為“爐火”，開篇卻寫“秋去冬來”的景色，從內(nèi)容上看是自然引出下文，從情感上看是為下文感動和感奮的情緒張本。 【答案】 起鋪墊（或引出下文）的作用。寫“秋去冬來”，自然引
2、出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。預習與體驗預習與體驗 2.文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請用三個詞語予以概括。 【解析】 這道題主要考查學生把握文章思路和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這里要求用“三個詞語”概括作者的情感變化，從第一段可以看出作者的“感傷”，從第三到五段（如“我的寫作間兼寢室卻暖和和的”“水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂事，有勝過如此的嗎”等）可以看出作者的溫馨之情，從第六到九段（“我要活力”“在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光”“它的火柱沖天而起，在黑暗中給人一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣”“
3、不像一聲聲鼓點嗎”等）可以看出作者的激昂之情。 【答案】 感傷（感傷之情）感動（溫馨之情）感奮（激昂之情）（意思相近即可）預習與體驗預習與體驗 3.第四、五自然段，作者運用了哪些表現(xiàn)手法寫“爐火”？請簡要賞析。 【解析】 這道題主要考查學生鑒賞表達技巧的能力。解答這類題，先要點明何種手法，然后再聯(lián)系文章分析其作用。這里比喻和擬人的句子很明顯，對比主要有兩組: “會客廳的清冷”和“寫作間兼寢室的暖和”，“窗外的寒冷”和“內(nèi)室的溫馨”。 【答案】 這兩段運用了對比手法、擬人手法、比喻手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象、生動
4、地傳達出作者對爐火的喜愛之情，表現(xiàn)出爐火對作者的特殊意義。預習與體驗預習與體驗 4.文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”？請分析作者的寫作用意。 【解析】 這道題主要考查學生評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答這道題，要領會“爐火”的象征意義，把握散文形散神聚的特征。 【答案】 這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊。“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣，從而深化了主題，也使行文富于變化。預習與體驗預習與體驗 5.這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？ 【解析】 這道題主要考查學生概括文章中心意思和評價文章的思想內(nèi)容的能力。這道題可以聯(lián)系作者情感歷程（由“
5、感傷”，到“感動”，再到“感奮”）和爐火的象征意義作答。 【答案】 不是。文章有懷舊情緒，但并非全文主旨。文章主旨是藝術地揭示了“爐火”帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。知識與技巧知識與技巧 考點詮釋 內(nèi)容要點的分析、歸納，需要闡釋能力。文章根據(jù)不同的需要、不同的風格，就有不同的寫法。我們閱讀文章，不能機械地記住這些文章中的語句，而是應當把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認識，這就要求我們有一種“語言轉(zhuǎn)化能力”或稱之為“闡釋能力”，也就是能把文章中的“原文”變成自己的話。閱讀作品，不僅要能夠理解它的明示信息，而且還要能夠理解它的隱含信息，這樣才能更好地把握作者的思想
6、，準確理解作品。 中心思想的歸納分析，需要綜合能力。分析、歸納閱讀材料的中心思想是綜合能力的主要標志，它包括分析、歸納段落意思、知識與技巧知識與技巧層次意思和整篇文章的中心等。要準確地分析、歸納中心思想，首先要弄懂句與句之間的關系，段與段、層與層之間的關系，并通過分析，抓住各部分里最主要的最本質(zhì)的東西，然后用語言歸納出來。示范與訓練示范與訓練 真題示例 （2006山東）閱讀下面的文字，完成后面的題目。 閱讀材料見學生用書P246、P247 聯(lián)系全文，回答以下兩個問題。 （1）第7自然段中，作者說：“文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。”“一連串的陰差陽錯”指哪些具體內(nèi)容？請
7、分條概述。 （2）文章最后說，雖然“文赤壁”不是歷史上的古戰(zhàn)場，但蘇東坡在這里也打了一場勝仗，請簡要說明蘇東坡取勝的原因。 【解析】 （1）從六、七兩段可歸納出四條，從三、九兩段可提取兩點。示范與訓練示范與訓練 （2）八九兩段是提煉答案的答題區(qū)間。這顯然應抓住相應文段中的作者議論性的語句來概括，如第八段中“大起大落卻艱難玉成”“悲憤之中更見其曠達情懷”，第九段中“信筆縱情寫華章”。 【答案】 （1）陰差陽錯主要表現(xiàn)在六個方面：一個文人卻掛職做了武官，落難遭貶卻成就了他的文學創(chuàng)作，本來是“赤鼻”卻誤以為是赤壁，生前命運多舛，身后卻名傳千古，無意與政敵周旋卻在“文戰(zhàn)”中獲勝，無優(yōu)美景觀的假赤壁反成
8、了旅游勝地。 （2）取勝的原因：大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)，浪漫曠達的性情使他擁有了豪放超拔的情懷風骨，信筆縱情的驕人才華使他有了“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡能力。示范與訓練示范與訓練 隨堂訓練 一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 閱讀材料見學生用書P247P248 1.揣摩第二段中的兩個細節(jié)，然后加以分析。 （1）“我拉開車門，連忙用我的羽絨大衣和羊絨圍巾把車座及靠背鋪得溫暖舒服?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？ （2）“只見兩位工人師傅戴著手套機械而利索地把媽媽推進了汽車后備箱里?！睘槭裁匆由稀皺C械而利索”這樣的形容詞？ 【答案】 （1）這樣寫是形象表明“我”不愿相信母
9、親已經(jīng)死去，盡管“我”來時原來是知道的。（此題答案比較明顯也比較唯一，因此答其他意思不夠準確，比如像“對母親的愛”之類。）示范與訓練示范與訓練 （2）加上這樣的形容詞表明了工人師傅的態(tài)度，因為這種情景他們見得太多了，從而說明生命的結(jié)束是必然的，沒有什么好奇怪的，為下面寫生命做了鋪墊。 2.請分析下面兩個比喻所表達的意思。 （1）生命就是捧在手里的水。 （2）生命又是一筆上帝給每個人放在銀行里的儲蓄。 【答案】 （1）生命的喪失是擋不住的。 （2）每個人的生命有多長，自己生前是無法預測的。示范與訓練示范與訓練 3.請分析下面兩句話的潛臺詞。 （1）他們以為擁有的是生命的永恒。 （2）冬行春令實屬不祥。 4.請簡要概括作者對生命三個階段所應持的態(tài)度的看法。 【答案】 （1）他們錯誤地認為生命是無限的，而不知道生命的短暫。 （2）老年人就該做老年人的事，非要去返老還童，是不對的。 【答案】 青年階段：既要開拓進取，也要珍惜生命。中年階段：要穩(wěn)定，不要夸張生命。老年階段：要善待自己，自得其樂。
高考教練 高考語文第一輪復習配套課件第六部分 第31章
