《第16課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第16課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)
的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
五、 教學(xué)方法：
品讀法、講練結(jié)合法、拓展閱讀法
六、 教材分析：
在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過(guò)記述自己家的三次養(yǎng)
貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致的人
2、生思考。特別是由于
我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深自責(zé)。另外，學(xué)習(xí)本 文，學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí)，可以獲得許多為人處世方
面的啟示。
七、 學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于貓這種動(dòng)物并不陌生，所以他們對(duì)《貓》這類(lèi)記述小動(dòng)物的
文章比較容易接受。但是我校學(xué)生普遍的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力不高，
學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的困難。
八、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入
1、 出示貓的圖片，
讓學(xué)生欣賞
2、 展示本課學(xué)習(xí)
目標(biāo)
欣賞圖片，然后談
看完后的感受
“情景激趣法”
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貓的
文章奠定感情基調(diào)。
讓學(xué)生明確本課
3、的學(xué)
習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地
進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、理清思路，感
知三只貓的不同
特點(diǎn)和命運(yùn)
（一）知貓
出示先學(xué)，檢測(cè)本
課99頁(yè)第一題
學(xué)生強(qiáng)大，完成表
格
“競(jìng)賽激勵(lì)法”
通過(guò)競(jìng)賽，訓(xùn)練學(xué)生
從文中篩選信息的能
力
三、品味句子，揣
摩文中生動(dòng)的細(xì)
節(jié)描寫(xiě)
（二）品貓
1、 文中哪些地方
的描寫(xiě)給你的印
象深刻？請(qǐng)畫(huà)出
來(lái)，并寫(xiě)下批注。
（至少2處）
2、 細(xì)致品讀，分
享交流，展示表
學(xué)生自由品讀，初
步感受作者的語(yǔ)
言。
發(fā)言句式：例：我
找的是第1段第4
句，運(yùn)用動(dòng)作描
寫(xiě)，抓住小貓“撲
“品讀法”
落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)
能
4、力目標(biāo)
達(dá)。（用詞生動(dòng)形
象、描寫(xiě)方法、運(yùn)
用修辭方法）
3、 歸納方法
（三）仿貓
4、 小練筆（抓住
一種動(dòng)物的特點(diǎn)，
進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。不
少于三句話(huà)）
過(guò)來(lái)?yè)尅薄皳溥^(guò)去
搶”的動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出
了小貓玩耍時(shí)的
樣子，突出小貓活
潑的特點(diǎn)。
學(xué)生動(dòng)筆，進(jìn)行細(xì)
節(jié)描寫(xiě)。
“講練結(jié)合法”
鞏固重點(diǎn)
四、課堂小結(jié)與評(píng)
價(jià)
學(xué)生小結(jié)并談本
節(jié)課的收獲
歸納總結(jié)
知識(shí)整合
五、布置作業(yè)
1、 閱讀老舍先生
的《貓》，進(jìn)行對(duì)
比閱讀
2、 積累素材，為
下一次寫(xiě)動(dòng)物作
文做準(zhǔn)備
完成閱讀積累作
業(yè)
“拓展閱讀法”
學(xué)會(huì)遷移，舉一反三
教學(xué)反思:
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要
求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓也應(yīng)如此。在他
這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，
譴責(zé)專(zhuān)制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。在教學(xué)中如何把這一
觀念傳達(dá)給學(xué)生就成了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此在教學(xué)中我巧妙的搭 建對(duì)話(huà)平臺(tái)，通過(guò)師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、師生與文本對(duì)話(huà)等，把學(xué)習(xí)
的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的基礎(chǔ)和潛力，通過(guò)大家的交流合
作、討論爭(zhēng)執(zhí)理清了本文作者的真正意圖，感受到鄭振鐸先生質(zhì)樸文
字間流淌的人文關(guān)懷。
第16課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)
