勞技課說課稿—獲獎說課稿(共5頁)

《勞技課說課稿—獲獎說課稿(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《勞技課說課稿—獲獎說課稿(共5頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《泥青蛙》說課稿 各位尊敬的評委老師們，大家好！今天我所說的課題是《泥青蛙》。 一、說教材 (一)教材地位 《泥青蛙》是豫科版《勞動與技術(shù)》三年級下冊第五課的學習內(nèi)容。三年級的學生動手能力較強，思維活躍，有認真的勞動態(tài)度和良好的動手習慣，為本課學習陶泥手工打下了鋪墊。這一課的學習旨在讓學生了解陶泥是我國民間的傳統(tǒng)工藝，讓學生掌握一些陶泥制作的基本技法，并自己制作出一些小作品。在制作的實踐活動中，培養(yǎng)學生認真細致的勞動態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神?？紤]到學生初次接觸陶泥制作和內(nèi)容的連貫性，本節(jié)內(nèi)容安排兩節(jié)課連上。 （二）重點難點分析 重點：學生生

2、活中對陶泥手工了解不多，但勞動技能的習得必需經(jīng)過親手實踐獲得直接經(jīng)驗，因此本課將陶泥制作作為教學重點。 為突出重點，把時間留給學生，首先，我將上課內(nèi)容做成課件，將相關(guān)的知識性介紹放入資料庫中供學生課上瀏覽，上課時只介紹必需的知識；其次，操作訓練時將連續(xù)的操作過程分解成幾個關(guān)鍵的技術(shù)點進行示范，讓學生逐步模仿，每一關(guān)鍵點用關(guān)鍵字說明。通過課件，教師講解、示范，學生模仿、練習，使學生能熟練掌握陶泥手工制作的操作技能。 難點：由于學生是初次進行陶泥制作，心中沒數(shù)，常常會在制作的時候尤其是刻畫時不小心畫錯。因此我以刻畫作為本課的難點。 二、說學生 《勞動與技術(shù)》課程把“重視操作強調(diào)設(shè)計、手

3、腦互用”作為新一輪課程的指導思想，以“愛勞動、會動手、能設(shè)計”作為課程總目標，強調(diào)了社會、技術(shù)和創(chuàng)新意識。小學三年級學生愛玩、愛動、興趣高，他們對橡皮泥等手工制品有一定的接觸，但對陶泥的了解很有限，陶泥手工制作更是第一次嘗試，這決定了學生學習陶泥手工只能從實踐出發(fā)，著重培養(yǎng)動手能力，重在技能掌握，課中涉及的常識性知識只做簡單介紹。 三、說教學目標 新課程要求每一位學生不僅要形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，還要養(yǎng)成健康的審美情趣。為此，結(jié)合本節(jié)教材和學生情況，我制定了以下教學目標： 1．知識目標：認識陶泥的特點，知道陶泥制作的基本方法。 2．能力目標：

4、掌握制作陶泥的幾種基本技法：搓、捏、揉、壓、刻等，感受創(chuàng)作的樂趣。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，學會分析問題和解決問題；培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的能力。 3．情感目標：通過活動，提高學生的創(chuàng)造能力、觀察力和造型力，培養(yǎng)審美、造美能力，在完成作品的同時可以更好的做到手腦互用，并感受成功的喜悅。 四、說教學策略 （一）教法選擇 勞技課不同于一般的文化課，它既有知識技能的傳授，更具有強烈的實踐性，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我采用了以下教學方法： 1．分層教學法：考慮學生個體之間的差異，確定不同的操作目標，使每位學生都享受到成功的快樂。 2．情境引導法：借助多媒體音、形、色、動的強大

5、優(yōu)勢，及事先準備好的陶泥手工成品進行直觀演示，有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。 3．分析法：勞技課不僅讓學生明確做什么、怎么做，還要讓學生懂得為什么要這樣做。另外，創(chuàng)造的源泉和靈感來自實踐，讓學生懂得“為什么”和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，采用分析法是最合適的。 4．分解示范法：學生初次嘗試陶泥制作，要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行示范操作。教師把整體連續(xù)動作合理地分解為若干局部動作，然后一一示范，分解的操作動作比較簡單，適合于學生模仿練習。 （二）學法選擇 學生在本節(jié)課采用的方法為：觀察分析法： 模仿法： 合作學習法： 技能發(fā)展法。 五、說教學過程 基于以上的

6、認識，我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實踐-展示、拓展-延伸”幾個環(huán)節(jié)來組織教學。 （一）欣賞—感知。 本節(jié)課采用情境創(chuàng)設(shè)法導入，在上課剛開始播放課件，展示著一幅幅陶泥手工作品的圖片，使學生一進教室就受到這些陶泥作品的視覺沖擊，浮想連翩。上課時可直接利用這種氛圍，抓住學生的好奇心，讓學生根據(jù)圖中畫面和說出自己對陶泥工藝品的初步想法，并通過ppt向?qū)W生詳細介紹我國的傳統(tǒng)的民間藝術(shù)-陶泥藝術(shù)，并引出本課的課題--《泥青蛙》。 （二）演示—模仿。 《河南省九年義務教育勞動與技術(shù)課程試行綱要》中指出學生是勞動與技術(shù)學習的主人，讓學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)是勞動與技術(shù)課的基本目

7、標。因此，本節(jié)課的大部分時間我都安排學生操作練習， 在學生動手操作之前，我先讓學生通過看一看，想一想了解陶泥制作的基本方法，并將總結(jié)的關(guān)鍵詞：揉、按、搓、捏、刻重點板書。接著，根據(jù)板書由學生說，老師做的方式師生共同制作一只泥青蛙。然后學生口述再次重復制作過程，老師課件呈現(xiàn)，加深學生的印象。 （三）實踐—展示。 勞動課的突出特點是實踐，也只有通過實踐才能培養(yǎng)學生的動手能力。 在學生對陶泥制作的方法步驟已經(jīng)稔熟于心的情況下，組織學生以2人小組為單位自己制作一只泥青蛙，并提出要求：美觀、實用。在學生制作完成后，讓學生小組內(nèi)簡單互評，這樣不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的合作精神，也進一步提高了

8、學生的動手操作能力。 （四）延伸—拓展。 在完成以上三個環(huán)節(jié)之后，學生已基本掌握陶泥制作的基本方法和步驟，而且創(chuàng)作的欲望更加強烈，最后我設(shè)計要在班里舉辦一個趣味陶泥比賽，每個小組合作完成一件陶泥作品，在制作前，先由本小組自行討論設(shè)計一個主題。為了烘托學生的操作氛圍，可以同時播放歌曲，為背景音樂。在學生完成比賽之后，師生共同評價。對于好的作品給予 “金手獎、創(chuàng)意獎、制作獎和夢想獎”。在整個課堂中創(chuàng)設(shè)一種人文的評價情境，讓他們感到成功的愉悅，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣。 以上，只是我對本節(jié)課的教學設(shè)想，在課堂的教學環(huán)節(jié)中，為了達到更好的教學效果，使對教材的表現(xiàn)更加的靈動，更加的貼近孩子的生活，可能還要進行適當?shù)卣{(diào)整，敬請各位專家老師提出寶貴意見。 專心---專注---專業(yè)