《我讀一本小書同時又讀一本大書》同步練習(xí)

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1、《我讀一本小書同時又讀一本大書》同步練習(xí) 一、閱讀 1、課文的標(biāo)題是”我讀一本小書同時又讀一本大書“。請說說這本”小書 “是指什么，”大書“指的又是什么？ “小書”指： “大書”指： 2、寫自傳要善于抓住真實(shí)生動的細(xì)節(jié)，沈從文在逃學(xué)過程中遇到有趣的人 和事，請把有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫找出來。談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？ 3、沈從文在逃學(xué)過程中撲捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的 親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂。 請談?wù)勀銖闹畜w會到什么， 人與大自 然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？你如何看待本文所寫到的兒童身上表現(xiàn)出來的“野 性”？ 4、從文章中的描寫來看 ,小時候的沈從文是一個常常

2、逃學(xué)的孩子 ,由此來說 , 他是一個調(diào)皮而又不愿意讀書的學(xué)生 ,你同意這個觀點(diǎn)么 ?文中有沒有可以說明 他不是壞學(xué)生的內(nèi)容 ? 、語言表達(dá)． 1、（2013?山東卷）以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照 畫線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語意 相關(guān)。（ 4 分） 學(xué)生甲：老師，您堅(jiān)守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞； 學(xué)生乙：老師，您耕耘三尺講臺， ① ； 學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞； 學(xué)生乙： ②。 2、（2013?遼寧卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求修辭 手法、句式與示例相同。（ 6 分） 小草伸出稚嫩的

3、纖手，向你描繪原野的新綠； 樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機(jī)； 溪流吟唱?dú)g快的歌曲，向你訴說春天的故事。 3、（2011?課標(biāo)全國高考）把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改 變語序、增刪詞語，但不得改變原意。 巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多 ?雨果為建立法國文學(xué)創(chuàng)作者的著作 權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu) —— 法國文學(xué)家協(xié)會所做的工作， 為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作 權(quán)的國際公約 —— 伯爾尼公約作出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。 4、提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個單句，為 “遺傳 ”下定義 ①遺傳是一種生物自身繁殖過程。 ② 這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行 ③ 在

4、這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 ④ 這種繁殖過過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。 參考答案 一、 1、明確：“小書”指的是課本知識?！按髸敝傅氖谴笞匀缓腿碎g生活。 2、 明確：1）這樣的細(xì)節(jié)描寫有很多，和逃學(xué)相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫主要有：①從 我家中到那個新的學(xué)塾里去時， 路上我可看到針鋪門前永遠(yuǎn)必有一個老人戴了極 大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個 學(xué)徒一起工作，盡人欣賞?！? 2）作用：這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫把逃學(xué)中所經(jīng)歷人事富有情趣地展示出 來，使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影 響，體會到“大書”的博

5、大精深、奧妙無窮。 3、 1）聲音：“若在四月落了點(diǎn)小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音…… 2）氣味：“還各處去嗅聞，死蛇的氣味，……3）顏色：“城頭上有白色炊煙…… 4）從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強(qiáng)，對現(xiàn)象世界十分傾心， 對大自然的聲、光、顏色、氣味、社會上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然 與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中學(xué)到了許多書本上沒有的東 西，他在自然和社會中傾心體驗(yàn)， 尊重生命本真的做法， 對高中的學(xué)習(xí)與生活仍 然是有積極意義的。 從沈從文的經(jīng)歷可以看出， 人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是一種親 和的關(guān)系。人應(yīng)該取法自然的活力，汲取自然的營養(yǎng)，完善自己的精神

6、品行。孩 童的天性是游戲，兒童身上的“野性”正是其天性的有機(jī)組成部分。沒有了適當(dāng) 的“野性”，也就沒有了生命的敏感、好奇。也就不可能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造力。 4、 明確：他的逃學(xué)和我們所說的逃學(xué)是不同的， 他的不學(xué)是為了更好的學(xué)。 從文中的這段描述可以看出來的。 “可是只要我不逃學(xué)， 在學(xué)校里我是不至于象 其他那些人受處罰的。 我從不用心念書， 但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時節(jié)無法對付。 許 多書總是臨時來讀十遍八遍， 背誦時節(jié)卻居然瑯瑯上口， 一字不遺。 也似乎就由 于這份小小聰明， 學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇， 更使我輕視學(xué)校。 家中不了解 我為什么不想上進(jìn)， 不好好的利用自己聰明用功， 我不了解家中為

7、什么只要我讀 書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)， 把認(rèn)得的字記記那不算什么希奇。 最希奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那分習(xí)慣下所做的一切事情?！? 1【答案】示例一：①用汗水澆灌希望，孜孜不倦②用雙手托起未來，無怨 無悔 示例二： ①詩詞歌賦， 頌不完您播撒的愛心②赤橙黃綠， 畫不完您多彩的人 生 2【答案】青松昂起堅(jiān)強(qiáng)的頭顱，向你呈現(xiàn)雪山的神奇；翠竹挺起傲岸的身 軀，向你傳達(dá)氣節(jié)的堅(jiān)貞；臘梅仰起純潔的臉龐，向你表達(dá)生命的 頑強(qiáng)。 3 巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多 ?雨果有了更深的了解。 他在著作權(quán) 保護(hù)方面作出了杰出貢獻(xiàn)。 他促成了法國文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu) —— 法國 文學(xué)家協(xié)會的建立， 促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國際公約 ——伯爾尼公約 的制定。 4 遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式， 攝取環(huán)境中的物質(zhì) 建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。