南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷學(xué)案分享

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 九年級語文學(xué)案 ______年級 ____班 姓名 ________ 課題 南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 總課時(shí) 授課時(shí)間 課型 新授 主備人 王國民 授課人 重點(diǎn) 1、會讀詩歌，理解詩歌大意，能背誦默寫； 2、學(xué)會賞析詩歌，能用書面語言作批注，體會詩歌中表達(dá)的思想感情。 難點(diǎn) 學(xué)會賞析詩歌，能用書面語言作批注，體會詩歌中表達(dá)的思想感情。 一、 本節(jié)知識框架： 1、會讀并能理解詩歌大意，會背會寫。 2、.學(xué)會賞析詩歌，能體會詩歌表達(dá)的思想感情。 二、 訓(xùn)練內(nèi)容： 【課前自

2、學(xué)】? 1、用正楷將這首詞抄寫一遍。 ? 2、譯詞 【我要理解】【典故化用】??? ??1.“不盡長江滾滾流”：這是借用杜甫《登高》中的詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”杜詩寫的是一個(gè)客居異鄉(xiāng)的詩人，看到時(shí)節(jié)的代謝、大江的東去，有感自身身世飄零的一種低沉的嘆息。但詞人此處借用，便將其與收復(fù)失地的宏大志愿了解在一起，同眼前祖國南北分裂的形勢和千古興廢的歷史往事結(jié)合在一起。因此，整理在此所發(fā)出的是一種憂時(shí)憂國的感慨，境界更為闊大，意蘊(yùn)更為深遠(yuǎn)。現(xiàn)在這一名句常常被理解為“揭示了人世間的規(guī)律是不可改變的，歷史將永遠(yuǎn)向前發(fā)展”的哲理。??? ?

3、2.“天下英雄誰敵手？曹劉”：這是借用《三國志·蜀書·先主傳》中的故事。書中記載，曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳”。他把曹操和劉備請來給孫權(quán)當(dāng)配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝。借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，反襯當(dāng)權(quán)文武之輩的庸碌無能，懦怯茍安?，F(xiàn)在常常被用來形容競爭的對手很少。 3.“生子當(dāng)如孫仲謀”：這是借用《三國志·吳書·吳主傳》中的故事：曹操有一次與孫權(quán)對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳”。整理在這里只引用了前半句，沒有明言后半句，但言外之意卻十分明顯

4、，實(shí)際上是借曹操之口，既表達(dá)了自己對孫權(quán)這樣杰出人物的傾慕與懷念，同時(shí)也曲折含蓄地對南宋當(dāng)權(quán)者提出了尖銳的批評?，F(xiàn)在常常被用來比喻希望晚輩勝過長輩。 【內(nèi)容主旨】???詞的上片寫“千古興亡”的感慨，下片寫對孫權(quán)的懷念與傾慕?！∵@首詞表達(dá)了整理對被金兵占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)的懷念，并希望有像孫權(quán)那樣雄才大略的皇帝來領(lǐng)導(dǎo)抗金戰(zhàn)爭，收復(fù)失地，統(tǒng)一中國。諷刺了南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗和昏庸無能，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國、衛(wèi)國之情。 【我要提問】 從全篇來看，詩人是運(yùn)用何種方式來述志抒懷的？ “三問三答”，或“活用典故”，或“借古諷今”。? 【小組合作交流】 1．“何處望神州”中的“神州”指

5、什么地方？? 答：“中原地區(qū)”或“中原”或?“中原大地“或”中國 2整理說孫權(quán)是英雄的依據(jù)是什么？請用自己的話概述。 ?答：年紀(jì)輕輕就做了上萬士兵的統(tǒng)帥，不滿足占有東南一方，敢于和盛大的曹操、劉備抗衡，連一代之雄的曹操也贊嘆、佩服他. .3.者贊頌孫權(quán)的用意是什么？（3分） ① 借古諷今，抒發(fā)整理對宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復(fù)失地的投降路線的憤懣之情； ②希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭，統(tǒng)一祖國（或：含蓄地表達(dá)了整理渴望收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的愿望）。 ?4.少萬兜鍪”句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（4分） 　（1）運(yùn)用了借代的手法，用“兜鍪”代指士兵?！岸钓?/p>

6、”，古代作戰(zhàn)時(shí)戴的頭盔，此處用“兜鍪”代指士兵，這樣寫非常形象，帶著頭盔的士兵，整裝待發(fā)，英勇作戰(zhàn)，年少的孫權(quán)統(tǒng)帥著這些士兵，更顯其英姿颯爽，勇猛無敵，智勇雙全。 5.本最大的特點(diǎn)是以問句的形式來抒懷。結(jié)合全詞對該特點(diǎn)做簡要分析。（4分） 　 開頭兩句“何處望神州”，以問開頭，將那種國土盡失而不能收復(fù)的悲痛心情表現(xiàn)出來；“千古興亡多少事”，歷史滄桑變化，興亡更替，此乃人力無法挽回；“天下英雄誰敵手”，將孫權(quán)與曹操劉備并稱，說明只要?jiǎng)?lì)精圖治，定能治理好國家。通過這些問句，抒發(fā)了自己對朝廷的不滿，借古諷今，表達(dá)了自己的愛國之情。 6賞析何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。? 　　句中的“

7、望”和“滿”兩字用得極其傳神，前者是動詞，因詞人身在高處，且所關(guān)注的是中原廣袤的失地，所以只有用“望”字才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)他的闊大胸襟和豪邁氣概；后者是形容詞，意為“全部充實(shí)；達(dá)到容量的極點(diǎn)”，它既交代了“望”的結(jié)果，又與整理心之所往形成鮮明的反差，揭開了詞人胸中的郁積，心情茫然，使其不禁興起了對“千古興亡”的感慨。 7賞析“不盡長江滾滾流”。 運(yùn)用杜甫《登高》的詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”和比喻手法，把國家的盛衰，千古的興亡和整理無盡的愁思比作川流不息的江水，抒發(fā)了整理對歷史深沉的喟嘆。 8“坐斷”的表達(dá)效果。 “坐斷”占據(jù)之意，形象地寫出了孫權(quán)割據(jù)江東，雄霸一方，突出了孫權(quán)的

8、雄才大略。 9“天下英雄誰敵手？曹、劉”運(yùn)用的典故？作用？ 運(yùn)用了曹操“青梅煮酒論英雄”的典故，又不惜以夸張之筆，極力渲染了孫權(quán)不可一世的英姿，實(shí)嘆南宋無大智大勇之人。 10生子當(dāng)如孫仲謀”運(yùn)用的典故？作用？ 運(yùn)用《三國志。吳主傳》曹操對孫權(quán)的評價(jià)，贊嘆了孫權(quán)的雄才大略，實(shí)際上指南宋沒有一個(gè)像孫權(quán)那樣雄才大略的人，委婉地暗示了對朝廷偏安江南的不滿，表達(dá)整理的憂國憂民。 11.賞析本詞上、下片各使用了什么手法，若有表達(dá)效果。（4分） 上片即景抒情，登高望遠(yuǎn)，千古興亡之事已經(jīng)逝去，唯有滾滾長江，不舍晝夜，短暫和永恒形成對比；下片用典，表現(xiàn)了整理懷古傷今的感慨。 12.賞析本詞中“生子

9、當(dāng)如孫仲謀”一句，表現(xiàn)了整理怎樣的情感？（4分） 　　答：從千古興亡的故事中，舉出與京口有關(guān)的曹操、劉備，特別是標(biāo)榜了孫權(quán)的英雄形象，期盼當(dāng)今能夠出現(xiàn)孫權(quán)式的英雄統(tǒng)率千軍萬馬抵抗侵略，光復(fù)神州。 【當(dāng)堂檢測】 　1.本詞選自《稼軒長短句》，“南鄉(xiāng)子”是 ，“登京口北固亭有懷”是 　2.“不盡長江滾滾流”借用 （整理）《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！钡囊馑几锌? 　3.表達(dá)該詩主旨的詩句是：

10、 4《南鄉(xiāng)子》含蓄地表明詞人對恢復(fù)中原渴望的句子是 5正面勾畫孫權(quán)英雄形象的句子是 6從側(cè)面對孫權(quán)的歷史地位做評價(jià),突出他雄才大略的句子是 7借用曹操的話從側(cè)面贊美孫權(quán)的英雄形象的詩句 8辛棄疾在《南鄉(xiāng)子??登京口北固亭有懷》中起筆描寫登亭景色,后即景生情,

11、抒發(fā)對歷史英雄角色充滿敬意的名句是 9對下列加粗詞的注音或釋義有誤的?一項(xiàng)是（　?。? A．兜鍪（dōu?móu）：作戰(zhàn)戴的頭盔。B．悠悠：長久、遙遠(yuǎn)之意。 C．坐斷：占據(jù)。??戰(zhàn)未休：指魏、蜀兩軍交戰(zhàn)不息。D．年少（shǎo）：年輕。??曹劉：指曹操和劉備。 1下列對“神州”的解釋正確的一項(xiàng)是（　?。? A．指全中國B．指長江以北的國土 C．指全國各族人民D．指漢族人民 2對“生子當(dāng)如孫仲謀”這一句的深刻含意的理解正確的一項(xiàng)是（　?。? A．贊揚(yáng)孫仲謀這樣的英雄人物B．對敵人的輕

12、蔑 C．整理希望自己的后輩成材D．感慨當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者無能 3此詞與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是即興抒懷，借古諷今，通過歷史上的什么人物暗諷什么？抒發(fā)了整理怎樣的情懷？ ___________________________________________________ 4．翻譯下面的句子。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。 ___________________________________________________ 學(xué)后 札記 4 / 4