重力教案 (2)

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1、●教案設(shè)計(jì)● 重力 [目標(biāo)設(shè)計(jì)] 一．知識(shí)與技能] 1． 讓學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)感知重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生。 2． 通過(guò)比較“蘋果與月亮”了解重力的由來(lái)。（地球上的物體一方面受地球的吸引，一方面還隨地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。且海拔高度不同時(shí)和所處緯度不同時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的半徑和圓心位置不同。因而g的值也略有不同） 3． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道重力的大小與物體的質(zhì)量的關(guān)系。 4． 當(dāng)知道物體的質(zhì)量時(shí)，會(huì)用重力計(jì)算公式G=mg計(jì)算出物體受到的重力。 5． 能根據(jù)物體受到的重力大小粗推算出物體的質(zhì)量。 6． 理解物體所受到的“萬(wàn)有引力”方向是指向“地球中心”，而重力的方向表述為“豎直向下”。 7．

2、 理解物體的重心：物體各個(gè)部分都受到了地球的作用力，平時(shí)我們所說(shuō)物體的重力是指 這個(gè)物體的“整體等效作用力”，重心就是這個(gè)“等效作用力”的作用點(diǎn)。 8． 知道如何找到物體的重心。 9． 通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程提高學(xué)生的思維能力、想象能力、分析能力。 二．[過(guò)程與方法] 經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到揭示本質(zhì)的探究思維過(guò)程 三．[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，探究自然規(guī)律的興趣。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1． 重力的方向。 2． 重力與質(zhì)量的關(guān)系。重力大小的計(jì)算公式 3． 重心的意義。 [教學(xué)難點(diǎn)] 重力的由來(lái)。 [過(guò)程設(shè)計(jì)] 課前準(zhǔn)備： （1）器材準(zhǔn)備：剪刀、繩子、掛鎖、鉤砝、彈測(cè)力計(jì)

3、、 （2）學(xué)生熟悉關(guān)于力的知識(shí)：力的作用是相互的，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力的大小、方向和作用點(diǎn)。 授新過(guò)程 1． 引入新內(nèi)容， （從現(xiàn)象提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。內(nèi)容見(jiàn)PPT教案） 2． 弄清重力的由來(lái) ⑴通過(guò)演示，讓學(xué)生明白：物體作圓周運(yùn)動(dòng)需要向心力。（通過(guò)演示繩子拉著一把掛鎖作圓周運(yùn)動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，如果繩子不結(jié)實(shí)會(huì)有什么樣的后果。從而讓學(xué)生明白繩子的拉力所起到的作用） ⑵通過(guò)照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：使月球圍繞地球作圓周運(yùn)動(dòng)的“向心力”就是它們之間的萬(wàn)有引力提供的。（所需的“向心力”剛好等于萬(wàn)有引力，所以月球總是圍著地球轉(zhuǎn)。） ⑶介紹物體間的相互作用力——萬(wàn)有引力。（因?yàn)槿f(wàn)有引

4、力的大小與物體的質(zhì)量大小有關(guān)，所以蘋果與蘋果之間不是沒(méi)有萬(wàn)有引力，而是小到可以忽略，但是對(duì)于地球來(lái)說(shuō)，其質(zhì)量巨大，它對(duì)蘋果的吸引作用就很大了，更何況蘋果與地球之間的距離又是那么近。） （4）地球上的物體隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)而作圓周運(yùn)動(dòng)，所以也需要“向心力”，不過(guò)，地球與物體之間的引力比蘋果作圓周運(yùn)動(dòng)所需要的“向心力”大得多。所以蘋果離開(kāi)樹(shù)枝以后被迅速“拉回”地面。 （5） 當(dāng)物體處在地球的赤道上時(shí)，引力減去“向心力”就等于重力。就是這個(gè)力使物體豎直下落。當(dāng)物體不在赤道上時(shí)，“向心力”的方向與引力的方向有一個(gè)夾角，根據(jù)力的分解原則可知使蘋果下落的力（重力）的方向與引力的方向也有一個(gè)夾角。當(dāng)物體處在

5、地球自轉(zhuǎn)軸的南北兩極點(diǎn)處時(shí)，物體作圓周運(yùn)動(dòng)的半徑幾乎為，故不再需要“向心力”，所以此處物體的重力等于“萬(wàn)有引力”。 （6）重力的方向要靠實(shí)際的測(cè)量得到，方法很簡(jiǎn)單：用細(xì)線把重物懸掛起來(lái)，靜止時(shí)，沿細(xì)線向下就是該處物體所受重力的方向。（我們把這一方向稱為“豎直向下”） 3． 重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。 （1）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出幾個(gè)已知質(zhì)量物體（鉤砝）的重力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，找到重力與質(zhì)量之間的關(guān)系。（重力與質(zhì)量之比為一常數(shù)，符合正比例函數(shù)特征。） （2）熟記重力與質(zhì)量的關(guān)系公式G=mg 指出公式中各個(gè)量的單位。 （3）思考：當(dāng)物體處于不同緯度和不同海拔高度時(shí)，其重力的大

6、小為什么會(huì)有差別。 （4）介紹幾個(gè)世界知名地區(qū)的g值， (通過(guò)介紹，讓學(xué)生知道差別并不是很大，所以可以統(tǒng)一按9.8N/kg 來(lái)計(jì)算重力。甚至在粗略計(jì)算時(shí)可以用10N/kg ) 4． 重心的概念與意義。 （1） 重心的概念：物體的每一個(gè)部分都會(huì)受到地球的吸引，重力對(duì)物體的整體作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一個(gè)點(diǎn)上（等效作用點(diǎn)）。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做這個(gè)物體的重心。 （2） 如何確定物體的重心 ①均勻規(guī)則體的重心。 ②不均勻規(guī)則體的重心。 （3） 重心有何意義：如果我們知道了一個(gè)物體的重心，那么我們就可以不管這個(gè)物體的結(jié)構(gòu)有多么復(fù)雜，也不管這個(gè)物體的體積

7、有多大，也不管這個(gè)物體是什么樣的形狀，我們就把這個(gè)物體看作一個(gè)具有一定質(zhì)量的點(diǎn)，重力就作用在這個(gè)點(diǎn)上。 ①對(duì)于質(zhì)地均勻形狀規(guī)則的物體，其重心在它的幾何中心 ②對(duì)于質(zhì)地不均勻或形狀不規(guī)則的物體，可用“兩次懸掛法”來(lái)尋找它的重心。 5． 小結(jié)。（內(nèi)容見(jiàn)[板書(shū)設(shè)計(jì)]） 6． 當(dāng)堂練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)（內(nèi)容見(jiàn)PPT課件） 7． 插上科學(xué)翅膀，探索宇宙奧秘。（看圖，圍繞“飛出地球”話題展開(kāi)討論） [板書(shū)設(shè)計(jì)] 重力 重力的由來(lái)：重力源自地球與物體之間的萬(wàn)有引力 重力的施力者是地球。重力的方向豎直向下。 重力的大小 ：G=mg 式中m 的單位是 kg g=9.8N/kg 重心是地球

8、對(duì)物體整體作用力的“作用中心點(diǎn)”，有的物體的重心不在物體上（如空心球） 用“兩次懸掛的法”可以找到物體的重心。 [課后反思] 本課在目標(biāo)的制訂上有點(diǎn)偏高，但實(shí)際上有些學(xué)生還是能夠理解的。重力的由來(lái)雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但是通過(guò)講解和課后練習(xí)，一般的學(xué)生都能知道所說(shuō)的重力就是使物體自由下落的力，它源自萬(wàn)有引力但不等于萬(wàn)有引力。只有少數(shù)學(xué)生能夠明白“在不同緯度、不同高度的地區(qū)，重力加速度略有差別?！睂W(xué)生對(duì)重力的方向?yàn)槭裁匆枋龀伞柏Q直向下”（只有在赤道處和極點(diǎn)處才是指向地球中心的）的問(wèn)題能夠理解。用細(xì)線把物體掛起來(lái)靜止時(shí)沿細(xì)線向下的方向就是“豎直向下”的方向。強(qiáng)調(diào)這是實(shí)測(cè)出來(lái)的，而不是想象出來(lái)的?！爸匦目梢圆辉谖矬w上”這個(gè)學(xué)生理解起來(lái)并不難，難的是重心的概念和意義。