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1、《只要翻過(guò)那座山》教學(xué)設(shè)計(jì)穆玲珍
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1 、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3 、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的
信念。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀，感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信
念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1 、讀懂課文，明確課文的主旨。
2 、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)了一張圖片
2、，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。
這是一座大山，一座巍峨的大山，如果我們能翻過(guò)這座山，你覺(jué)得我
們能看到什么？能擁有什么？
板書課題，齊讀
2、 初讀感知
〈一〉初讀概括
1、學(xué)生初讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什
么？是按什么順序來(lái)寫的？
2、學(xué)生自由讀文
3：生匯報(bào)
〈二〉引入下文
師：少年為什么要翻山？
三、合作探究
小組合作一
1 、明確目標(biāo)、展開討論
A.用“——”畫出：少年在翻山的過(guò)程中遇到了哪些困難？
B、在書中圈點(diǎn)批注：他是如何戰(zhàn)勝困難的？
C、小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。
2、小組交流
3、匯報(bào)
〈1〉環(huán)境方面的困難：
①
3、山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
〈2〉自我的困難：
④還是算了吧！
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢？
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
A、學(xué)生讀
B、談感受
〈3〉戰(zhàn)勝困難
1、第一次翻山時(shí)牢記祖母的話：“孩子，只要翻過(guò)咱們家后的一
座大山，就能看見大海啦！”
2、少年還是在心中默念著祖母的話。
3、這里有海鷗，無(wú)疑離大海很近了。
4、雖說(shuō)僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。
5、再一次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來(lái)。
4、
6、少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。重點(diǎn)品悟：這里有海鷗，無(wú)疑離大海很近了。
五、重點(diǎn)感悟
①“只要翻過(guò)那座山，就能看見大海。”在文章中出現(xiàn)了三次；a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動(dòng)力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。
②“只要翻過(guò)那座山，就能看見大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，
也是文章的主旨所在。
六、拓展：
文章結(jié)尾“在他的耳畔——或許是他的內(nèi)心深處——已經(jīng)開始輕
輕回蕩起大海的濤聲”，你覺(jué)得少年能看到大海嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什
么呢？
（2）作者為什么不加上一句：“他終于來(lái)到了海邊?！?
（3）課文最后一段是什么意思？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
“大?！薄ⅰ吧綆n”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？
大海：理想
山巒：通往理想道路上種種困難
海鷗（羽毛）希望的使者，幸福的向?qū)?
師：我相信，少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。因?yàn)槲恼陆Y(jié)尾，已
經(jīng)表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終將會(huì)達(dá)到
理想的彼岸。
同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，讓我們跟小男孩子一起翻過(guò)這座，看看屬于他的
大海，去尋找遠(yuǎn)方屬于我們的那片海。
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《只要翻過(guò)那座山》教案
