《梵天寺木塔》模板

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1、《梵天寺木塔》模板 《梵天寺木塔》 沈括 教學目標： 知識與技能：能正確朗讀、譯講，初步理解課文.。 過程與方法：討論，自主學習 情感、態(tài)度與價值觀：了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發(fā)。 教學重點： 1、能正確朗讀、譯講初步理解課文.。 2、了解我國古代的科學成就，受到應有的啟發(fā)。 教學用具：多媒體 課時：1課時 教學過程： 一、導入新課 中國是四大文明古國之一。我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了 燦爛的古代文明。翻開中國古代史，我國在科技文化等許多領域都幾乎始 終處于世界的前列。四大發(fā)明就是杰出的代表。 哪位同學能說出你所知道的中國古代科技的輝煌成就？

2、 中國古代建筑的成就同樣舉世矚目。 中國古人建造了許多莊嚴宏偉、設計精巧建筑，其中的一些建筑雖然經(jīng)歷了漫長歲月，卻仍 屹立巍然，完好無損，成為我們民族古代科學文化偉大成就的象征。 在杭州，曾經(jīng)有一座香火鼎盛的梵天寺。如今，梵天寺在歷史變遷中，終于損毀殆盡，而名 噪一時的梵天寺木塔徹底消失在的塵世間。如果不是沈括，如果不是《夢溪筆談》，也許這 座宏偉的建筑早就為世人所遺忘。我們就會忽略這項偉大的成就。 這節(jié)課我們就學習《夢溪》二則中的《梵天寺木塔》讓我們一起感受中國古代建筑的輝煌成 就。 沈括和他的《夢溪筆談.?（有學生簡要回憶并介紹） 二、一讀課文，掃除生字詞 1、先檢測

3、同學們的預習情況 大屏幕中的生字，誰會讀？ 2、自己大聲朗讀課文 3、下面請同學們朗讀課文，聲音要洪亮，愿意讀的舉手。（2人） 你先讀。其他同學認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。 4、齊讀不帶標點的課文 三、二讀課文，練習譯講 1、合作完成：利用注釋或字典練習翻譯課文。如有疑難，同桌互相同學請教。 師提示：請同學們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。2、一人一句翻譯課文。先解釋句中的詞語，再翻譯句子。 3、試一試：看大屏幕，翻譯課文四、公元964年，在沈括的家鄉(xiāng)杭州，梵天寺里，工匠們正熱火朝天的忙碌著。一座巍峨的木塔將要屹立于此。但是開工不久，工匠們就遇到了難題？出

4、示問題，用現(xiàn)代漢語回答 1、工匠們遇到的難題是什么？ 2、制定了怎樣的解決方案？ 3、解決問題的原理是什么？ 4、解決這一 一、教學設想 《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學過程中，分成三塊進行。 一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設計，目的是激發(fā)學生學習課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學生 學會賞析課文的方法，同時激發(fā)學生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學生聯(lián)系 自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪，達到我設計這堂 課的最終目的，讓學生象于漪老師一樣愛

5、文學。 二、教學步驟： （一）、導入新課 教學步驟教師活動學生活動 1導入新課：出示作者照片觀看 2出示作者照片：請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹 （二）、檢查預習情況，初步感知課文 教學步驟教師活動學生活動 1 創(chuàng)設情境：同學們已經(jīng)預習了課文，我想看看大家的預習效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學們設計了一個小小組活動：為作者設計一份小檔案。怎 么樣？談到小檔案，有同學平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設計一份于漪少年生活小檔案”，

6、看哪個組設計的小檔案內(nèi)容完整，設計合理。哪 個組先設計好就先來投影展示。 協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。 2請第一個設計好的協(xié)作組代表展示本組準備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲 音響亮，其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄。 協(xié)作組派代表展示本組的設計。 3請同學評價展示的小檔案。學生評價，展示其他組設計 （三）、研讀課文，品味文章語言 教學步驟教師活動學生活動 1 出示要求：通過設計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學們仔細閱讀文章，來進一步品味文章。請同學們思考這樣的問題：文中哪些詞

7、語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例 圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。 2請學生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學認真傾聽。 自由發(fā)言 3對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價穿插播放：水泊梁山美景祖國四季風光 圖片自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言 4請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段，各取所需，自由朗讀，再次品味了文章優(yōu)美的語 句。自由朗讀 （四）、感悟： 教學步驟教師活動學生活動 1 創(chuàng)設情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底

8、，這是否是一日之 功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你 能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關系？ 獨立思考 2教師評價自由發(fā)言聽講 （五）、結束語 教學步驟教師活動學生活動 1創(chuàng)設情境：設想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？心考發(fā)己 2結束語我想同學們剛才所說的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學習生活 中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個志趣高尚的人！ 《往事依依》教學設計2由范文先生網(wǎng)教案頻道htt

9、ps://搜集整理，版權歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！ 從朱自清先生的筆下，我們了解到春天不僅帶來人視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟南的 冬天”。 簡介濟南歷史，參看《濟南歷史概述》一文。四面荷花三面柳，一城山色半城湖”一一 鳳誥（清）~面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的水城”一一《大明湖之春》 閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：（1） 濟南冬天的總的特點是什么？（溫晴）（用對比

10、的手法描寫）（2）課文寫了濟南冬天的哪些 景物？這些景物各有何特點？各段描寫之間有何聯(lián)系？ 品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人修辭在寫景中的作用。（1）你最喜歡濟南冬天的哪些景 色？你認為語段中哪個詞語用得最妙？妙在何處？有感情地朗讀你所喜歡的語段/（2）文中 運用了哪些修辭手法？試分析其作用，并模仿舉例。（3）你認為好的語言應當具備哪些特 點？應當如何品味這些精妙之處？在文字表達上應注意什么？妙：引出了下文對雪的光、色、 態(tài)的描寫，點出了雪景的秀麗和奇妙。臥：展現(xiàn)了一種安適悠閑的氣氛，呼應前文安適暖 和”的感受。 比較閱讀，通過和《春》的比較，思考下列問題：為什么作者能描繪出這么

11、精彩的畫面？ 為什么語言能如此優(yōu)美？體會在寫法上與《春》有什么相同之處？寫好文章，必須仔細觀察， 認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被 外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神 似。 學生自由朗讀《春》和《濟南的冬天》中自己喜歡的精彩片斷，再次體會大師筆法。 《濟南的冬天》和《春》比較閱讀教案由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權歸作者 所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！音樂巨人貝多芬 ［教學目標］:1、在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習貝多芬頑強樂觀的人生態(tài)度。 2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界

12、為主；.寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。 （或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學習文章描寫人物外貌的技法。） ［教學重點］:目標2 ［課時］:一課時 ［課型］:新授課 ［電教設備］:多媒體 ［教法］:自主、合作、探究的方法 ［教程］: 一、組織教學 二、導入新課 當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬一一這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。 三、檢查預習情況： 1、生字解詞的掌握情況 2、搜集有關貝多芬的資料 四、

13、出示目標 五、達成目標 （一）整體感悟： 1、理清客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。 2、貝多芬是一個怎樣的人？（找出相關的語句加以解釋說明） 3、文中貝多芬的那些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？ 要求學生：速讀全文，小組合作交流 教師小結 （二）重點研讀 研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力 1.要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。 小組討論： ①互相幫助，理解句子含義。 （此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與 雙耳失聰時間；其侄兒，ft況；其演奏會盛） ②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權

14、指定某組作答。 教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。 小結：研討學習的經(jīng)驗：應聯(lián)系背景理解文句含義。 3.小結要點一。 要求學生：欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，談從音樂中聽出了什么。 教師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死 滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。 （傅雷） 研討學習本課要點二：學習文章描寫人物外貌的技法 1、師導入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他對面不相識”，他的相貌如何？文中 如何加以刻

15、畫？（出示貝多芬畫像） 2、跳讀全文，勾畫關于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。 教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌臉譜化”。 3、 .寫作練習： 三分鐘人物速寫（選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一 起猜，同時教師點撥寫法得失。） 六、歸結全文 1 .小組討論：站在客人”的角度談談此次訪問的收獲。選派代表概括小組學習成果。 2 .再次聆聽《命運交響曲》，深切感悟。 七、布置作業(yè)： 按照預習的要求，預習14課 《音樂巨人貝多芬》教學設計5由范文先生網(wǎng)教案頻道https：//搜集整理，版權歸作者所有 轉(zhuǎn)載請注明出處！