高考語文一輪復(fù)習(xí) 語言文字運(yùn)用 專題四 第2節(jié) 變換句式課件

第二節(jié)變換句式第二節(jié)變換句式 借助慧眼巧變換借助慧眼巧變換真題體驗(yàn)延伸 2013大綱全國(guó)卷把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變?cè)狻?教練在賽后分析會(huì)上對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對(duì)自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)的保證。 答： _ 閱卷評(píng)語考查點(diǎn) 變換句式得分點(diǎn)按要求長(zhǎng)句變成了幾個(gè)短句，沒有改變?cè)猓?分失分點(diǎn)“驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致嚴(yán)重失誤”意思完整可單獨(dú)成為一個(gè)短句。另外，沒注意事情的先后順序?？?分病因分析第一處畫線部分沒有將復(fù)雜的修飾語切分成意義相對(duì)獨(dú)立的短句。第二處是短句排列順序不妥，“教練的深入剖析”應(yīng)在前，“我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤”應(yīng)在后。閱卷評(píng)分 2分 解題分析長(zhǎng)句變短句，需要先找出主干，然后把附加的修飾限定成分抽出來，補(bǔ)上主語，使之單獨(dú)成句。注意題中“不得改變?cè)狻钡囊?，如有字?jǐn)?shù)限定也要注意。根據(jù)本題所給語段的含意，應(yīng)選用“我”作主語來改寫句子，同時(shí)注意題中所說的“幾個(gè)”短句，一般需要改為3個(gè)以上的短句。 嘗試解答我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會(huì)上，教練對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對(duì)手，并保證堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)。基礎(chǔ)整合覆蓋 1長(zhǎng)句與短句的變換 長(zhǎng)句指用詞較多、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。短句指用詞較少、結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的句子。長(zhǎng)短句的變換主要包括長(zhǎng)句變短句和短句變長(zhǎng)句兩種類型。 長(zhǎng)句變短句就是將長(zhǎng)句中的定狀補(bǔ)等修飾成分提取出來，把它們變成獨(dú)立的單句，如2011年新課標(biāo)全國(guó)卷、大綱版全國(guó)卷、遼寧卷。短句變長(zhǎng)句就是將題目給出的一組短句組合成一個(gè)單句，如2011年廣東卷。 2整句與散句的變換 整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子。散句是指結(jié)構(gòu)不整齊、句式不同、長(zhǎng)短不齊的一組句子。 整句與散句的變換主要是對(duì)偶句、排比句與長(zhǎng)短句、非排比句之間的轉(zhuǎn)換。 3語句的重組 語句的重組就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重新組合成一個(gè)新句子。 答： _ 解析本題考查考生將短句變成長(zhǎng)句的能力。該題的解答思路是：先在所給語段中找出一個(gè)中心句(本語段的中心話題是“川劇”，其中心句是“川劇是中國(guó)漢族戲曲中的一種劇種”)，然后以此句作為新句子的主干，再把其他的句子作為新句子的修飾成分添加進(jìn)去。 答案川劇是一種歷史悠久、由歷代川劇藝人共同創(chuàng)造并傳承下來，以臉譜為重要組成部分，以昆曲、高腔、胡琴、彈戲等四大聲腔加本省民間燈調(diào)組成的，主要流行于四川東中部地區(qū)的中國(guó)漢族戲曲中的劇種。 例2請(qǐng)將下面語段改寫成句式整齊、語意連貫的排比句，可調(diào)整語序，增刪個(gè)別詞語，但不可改變句子的原意。 我喜歡自然風(fēng)光，還喜歡生活中的故事，情節(jié)曲折的小說我更喜愛，也喜歡大自然的音響，富于魅力的風(fēng)光攝影更讓我著迷，當(dāng)然，那美妙動(dòng)聽的音樂尤其讓我陶醉。 答： _ 解析本題考查考生將散句變成整句的能力。答題時(shí)，一要注意題干中句式整齊、語意連貫的要求，這就須要加上重復(fù)的詞語，如“我喜歡更喜歡”；二要注意千萬不能改變?cè)涞囊馑肌?答案示例：我喜歡自然風(fēng)光，更喜歡富于魅力的風(fēng)光攝影；我喜歡大自然的音響，更喜歡美妙動(dòng)聽的音樂；我喜歡生活中的故事，更喜歡情節(jié)曲折的小說。 例3請(qǐng)將下面語段中畫線的整句改為散句，可增刪個(gè)別詞語，但不得改變句子原意。 青年一代只有自覺將個(gè)人夢(mèng)想融入國(guó)家夢(mèng)，將個(gè)人的幸福融入人民的幸福，盡情迸發(fā)青春的力量，盡情揮灑青春的智慧，盡情展示青春的價(jià)值，才能與祖國(guó)共奮進(jìn)、與時(shí)代同發(fā)展，才能最終讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。 答： _ 解析本題考查考生將整句變成散句的能力。原句“盡情迸發(fā)青春的力量，盡情揮灑青春的智慧，盡情展示青春的價(jià)值”是由三個(gè)句子并列在一起組成的，是一個(gè)典型的整句，要將其改為散句，只需將三個(gè)句子中重復(fù)使用的詞語“盡情”提取出來即可。 答案盡情迸發(fā)青春的力量、揮灑青春的智慧、展示青春的價(jià)值 例4請(qǐng)以“學(xué)生”為開頭，重組下面這個(gè)句子，可以增刪個(gè)別詞語，但不得改變句子原意。 中國(guó)首次太空授課在點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)探索激情的同時(shí)，更注重對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵的生動(dòng)詮釋以及“祖國(guó)高于一切”“才華奉獻(xiàn)人類”等國(guó)家意志的深切領(lǐng)悟。 答： _ 解析本題考查變換句式中的重組句子?；卮鸨绢}要注意分析原句的層次關(guān)系，原句由兩個(gè)分句組成，第一個(gè)分句是說中國(guó)首次太空授課對(duì)學(xué)生的影響，第二個(gè)分句是說中國(guó)首次太空授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系；要求用“學(xué)生”開頭，實(shí)際上是把原來的主動(dòng)句轉(zhuǎn)換為被動(dòng)句。弄清了這些問題本題就容易回答了。 答案學(xué)生在中國(guó)首次太空授課中被點(diǎn)燃科學(xué)探索激情的同時(shí)，更深切地領(lǐng)悟了“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵以及“祖國(guó)高于一切”“才華奉獻(xiàn)人類”等國(guó)家意志。技法探究例破 變換句式的原則與答題技巧 一、變換句式的原則 1不能改變?cè)?變換句式，只是句式的變換，除了根據(jù)需要作個(gè)別文字調(diào)整之外，其他都不能變換，尤其是內(nèi)容。所以試題一般規(guī)定“詞語可以刪減，原意不能改變”。即使題干中不標(biāo)出這樣的要求，也不能改變?cè)?，因?yàn)檫@是基本原則。 2要同語境協(xié)調(diào) 變換句式，如果是對(duì)一段文字的某一部分進(jìn)行調(diào)整，這種情況下的變換，一定要注意上下文的銜接，使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調(diào)一致。 二、變換句式的答題技巧 1認(rèn)真審清題目要求，明確思考的方向。 2仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句的分句間的關(guān)系、原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)。 3根據(jù)題目要求改變?cè)渚涫剑缬行枰蛇m當(dāng)增刪詞語。 4檢查變換后的句子，看是否符合要求，是否改變了原句意思，是否符合語言規(guī)范。 1把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變句子原意。 為期15天的取得圓滿成功的天宮一號(hào)與神舟十號(hào)載人飛行任務(wù)是神舟飛船開展首次應(yīng)用飛行也是我國(guó)載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略第二步第一階段的收官之戰(zhàn)。 答： _ 適用方法不能改變?cè)?推斷方法該題屬于變換句式中的長(zhǎng)句變短句。首先，先確定一個(gè)中心句，然后將其他的修飾成分化為相對(duì)獨(dú)立的短句。其次，還要遵循題干的要求，可以改變個(gè)別詞匯，但不能改變句子的意思。 答案天宮一號(hào)與神舟十號(hào)載人飛行任務(wù)為期15天，取得了圓滿成功，這是神舟飛船開展首次應(yīng)用飛行，也是我國(guó)載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略第二步第一階段的收官之戰(zhàn)。 2. 請(qǐng)將下面語段改寫成句式整齊、語意連貫的排比句，可調(diào)整語序，增刪個(gè)別詞語，但不得改變句子原意。 教育是事業(yè)，事業(yè)以獻(xiàn)身為意義；同時(shí)它又是以求真為價(jià)值的科學(xué)；教育還是藝術(shù)，如果沒有創(chuàng)新也就沒有了生命。 答： _ 推斷方法本題考查變換句式中的重組句子。原句中中心對(duì)象是“教育”，分別是從“事業(yè)”“科學(xué)”“藝術(shù)”三個(gè)角度來談，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分層暗示作用，然后用排比句列出即可。 答案示例一：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 示例二：教育是事業(yè)，它以獻(xiàn)身為意義；教育是科學(xué)，它以求真為價(jià)值；教育是藝術(shù)，它以創(chuàng)新為生命。 3. 請(qǐng)以“人類”為開頭，重組下面這個(gè)句子，可增刪個(gè)別詞語，但不得改變句子原意。 病毒作為一類物種的存在時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類，在人類的發(fā)展史上，它給人類帶來的生存威脅也遠(yuǎn)超過其他物種。 答：_ 推斷方法本題考查變換句式中的重組句子。原句由兩個(gè)分句組成，第一個(gè)分句是說病毒的存在時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類，第二個(gè)分句是說病毒給人類帶來的生存威脅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他物種。兩個(gè)分句之間是并列關(guān)系，且陳述主體是“病毒”，現(xiàn)在要求以“人類”為開頭，這就須要理清原句中“病毒”和“人類”的關(guān)系，然后再進(jìn)行重組。 答案人類存在的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地短于病毒作為一類物種的存在時(shí)間，受到病毒帶來的生存威脅也遠(yuǎn)超過其他物種。