大班科學(xué)《水中倒影》

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1、大班科學(xué)：水中倒影 設(shè)計(jì)意圖： 新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的自由探索的時(shí)間與空間，讓幼兒在自主探索的過程中 發(fā)現(xiàn)和解決問題。大班幼兒愛學(xué)好問，有極強(qiáng)的求知欲望，他們開始對(duì)自然現(xiàn)象的起源、原理產(chǎn)生 興趣，渴望得到科學(xué)的答案。根據(jù)該年齡段幼兒的特點(diǎn)，作為教師，我們要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，盡 量提供機(jī)會(huì)讓幼兒自主探究、觀察感知、表達(dá)表現(xiàn)，也就是說教師要盡可能提供充足、適宜操作的材 料，創(chuàng)設(shè)寬松、積極的心理環(huán)境，在問題情境中，激發(fā)幼兒主動(dòng)地探究、親身的參與，引起幼兒對(duì) 事物變化發(fā)展過程的興趣，從而建構(gòu)初淺的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力、動(dòng)手能力和解決問 題的能力。 水中倒影是生活中較為

2、常見的現(xiàn)象，它具有恬淡、寧靜之美，對(duì)于大班孩子來說，水的這一 有趣的特性和變化既能引發(fā)幼兒對(duì)生活周圍自然美景的關(guān)注，也是引發(fā)幼兒好奇好問等 科學(xué)精神的重 要線索，且具有一定的挑戰(zhàn)點(diǎn)，因此，在開展大班《有趣的水》主題活動(dòng)時(shí)，老師們常常會(huì)選用這個(gè) 素材。5-6歲《學(xué)習(xí)活動(dòng)》教師參考用書和上海托幼《學(xué)習(xí)活動(dòng)》（大班）主題活動(dòng)方案選編中 就有相關(guān)的參考案例《水中的哈哈鏡》，本次活動(dòng)在進(jìn)一步分析理 解《學(xué)習(xí)活動(dòng)》新教材參考案例 的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，主要是基于以下幾點(diǎn)思考：如何充分調(diào)動(dòng)孩子們的感官，讓孩子們對(duì)倒 影產(chǎn)生濃厚的科學(xué)探究興趣？在科學(xué)活動(dòng)中如何凸顯二期課改的理念，變被劫為主動(dòng)、變接受為參 與

3、？如何提供材料可以讓孩子們能看到更清晰的水中倒影呢？怎樣才能讓孩子們體驗(yàn)到自我發(fā)現(xiàn)的成 功感呢？我們進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐與嘗試，于是就有了本次科學(xué)集體活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在觀察和探究過程中發(fā)現(xiàn)物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。 2、感受生活中水中倒影的美，對(duì)倒影產(chǎn)生興趣。重點(diǎn)：觀察感知物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和 變化難點(diǎn)：理解倒影的特點(diǎn)，知道倒影是倒過來的（既圖像的翻轉(zhuǎn)）活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：增強(qiáng) 幼兒對(duì)水的興趣和感知；了解幼兒對(duì)猴子撈月亮故事的熟知程度；環(huán)境準(zhǔn)備：（1）小猴圖片一 張、《猴子撈月》圖片兩張、倒影字卡一張；（ 2）黑色 大型垃圾袋覆蓋在水箱上，扎住邊口，然后倒入3cm左右深度

4、的水（按照幼兒人數(shù)準(zhǔn)備水箱，建議大 水箱4-5人一組，小水箱2?3人一組）；（3）籃子、毛絨玩具、泡沫積木、圖書、蠟筆盒、水彩 筆（按照人手一份準(zhǔn)備）；（4）倒影風(fēng)景照PPT五張、倒影對(duì)與錯(cuò)圖片三張；（5）毛巾、托盤 （拖把備用） 活動(dòng)過程 一、故事激趣，引起對(duì)水中倒影的關(guān)注（一）出示圖片，《猴子撈月》故事導(dǎo)入重點(diǎn)提問： 1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢？ 小結(jié)：水里的月亮其實(shí)是天上月亮的倒影。 （材料說明：我們班孩子對(duì)《猴子撈月》的故事是很熟悉的，因此該環(huán)節(jié)中，我用兩張圖片、一 張字卡以及極其簡(jiǎn)約的話語引出話題） （現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：我一提問，孩子們馬上想到“是倒影”，我邊小結(jié)邊出示

5、倒影字卡。然后我用了 一句銜接語：水中真的會(huì)有倒影嗎，我們一起去看一看吧，順利進(jìn)入下面的主要環(huán)節(jié)） 二、分組觀察、感知水中倒影，發(fā)現(xiàn)水中倒影的秘密 （一）觀察感知 重點(diǎn)提問： 1、看看水箱里的水面像什么？你在水面上看見了什么？ 幼兒觀察并相互交流 小結(jié)：水箱里的水面平靜的像一面鏡子，大家看到了水箱周圍各種東西的倒影，真有趣。 （材料說明：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，經(jīng)過了多次嘗試，我們發(fā)現(xiàn)如果在臉 盆里或者 水桶里直接盛水，倒影比較模糊，如果先放置黑色垃圾袋再盛水，倒影就會(huì)清晰可見。為了便于孩 子們觀察，我們用建構(gòu)室里以及小班舀豆豆用的大周轉(zhuǎn)箱替代了臉盆和水桶，這樣使得水面更

6、寬，而 且執(zhí)教前放置在教室內(nèi)光線相對(duì)較強(qiáng)且陽光又直射不到的區(qū)域，這樣可以觀察得更清晰。） （現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：孩子們一走到水箱邊上就說：“有倒影的，水中真的會(huì)有倒影的。”接著就開始 嘰嘰喳喳說開了， “我看到了我自己”我“看到了自己的手”我“看到了窗簾”我“看到了窗戶” 墻壁”天'花板上的燈” ?…這時(shí)，有一組孩子腳碰到了水箱的邊緣，水輕輕晃動(dòng)了一下，其他孩子 看到了覺得很新奇，都開始去拍水箱邊緣，我馬上提問：“你們發(fā)現(xiàn)什么了 ？ ”孩子回答：“倒影 沒了"我又追問：“怎么回事呢？”孩子回答：“水一劫，倒影就沒了 ”然后我請(qǐng)其他孩子也去試一 試、拍一拍，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。在交流分享的時(shí)候我先進(jìn)行了預(yù)

7、設(shè)的提問，然后再把剛才幼兒生成 的現(xiàn)象進(jìn)行提問：剛才你們又發(fā)現(xiàn)了什么？然后我順勢(shì)問：你們想不 想玩一玩倒影游戲??？于是帶 他們來到了操作材料區(qū)，過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。） （二）操作探索 1、介紹材料操作提示：請(qǐng)小朋友照一照、看一看，它們會(huì)不會(huì)在水面上映出倒影？然后再去玩 一玩，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 2、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)傾聽幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密 3、分享交流 重點(diǎn)提問：你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？小結(jié)：水面平靜的時(shí)候看得見倒影，水面有波動(dòng) 時(shí)，倒影就看不清楚了。光線強(qiáng)的時(shí)候，倒影亮亮的，很清楚，光線弱的時(shí)候，倒影暗暗的，很模 糊。 （材料說明：對(duì)于操作材料，考慮到大小適宜、有一定色彩、

8、取材方便，我們選取了水彩筆、蠟 筆外盒、不同形狀的泡沫積木、彩色封面的圖書和毛絨玩具。毛巾給孩子們最后擦手用） （現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：孩子們開始用各種材料去照一照、搖晃水箱、用手撥水等等，并說著自己 的發(fā)現(xiàn)……有個(gè)孩子告訴我倒影是黑黑的”，于是我馬上拋給了其他孩子： 你們覺得倒影是什 么顏色的呢？ ”這下可引來了質(zhì)疑，有的說是黑的，有的說是彩色的，有的說與原來的東西顏色一樣 的，然后就進(jìn)入了分享交流。在交流過程中，我針對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了提升， 比如：幼兒⑴：我發(fā)現(xiàn)圖書放在水面上，水里也有一樣的圖書 一一回應(yīng)：水中的倒影幾乎和 原來的一模一樣。幼兒⑵：我用手去碰倒影，倒影就歪歪扭扭 一一回應(yīng)：水面

9、有波動(dòng)時(shí)，倒 影會(huì)產(chǎn)生變化。幼兒⑶：我發(fā)現(xiàn)水面很平時(shí)有倒影的，我用手一抓就碎了 一一追問：你們有 沒有發(fā)現(xiàn)呢？其他幼兒補(bǔ)充：過一會(huì)兒，倒影又變回來了 ……提升：小猴終于明白了，水面 平靜的時(shí)候看得見倒影，水面有波動(dòng)時(shí)，倒影就看不清楚了，等它平靜時(shí)倒影又還原了，原來，平 靜的水面上更容易產(chǎn)生倒影。幼兒⑷：我發(fā)現(xiàn)倒影有時(shí)候是黑色的，有時(shí)候是彩色的一一追問：什 么時(shí)候倒影看上去黑黑的很模糊？什么時(shí)候能很清楚地看到原來的色彩？幼兒⑸：平的放在水面上是 黑黑的，斜的放在水面上是彩色的一一演示：是嗎？看看是不是這樣？小猴搞不懂了，這是怎么回 事呢？幼兒⑹：是因?yàn)楣猓泄饩褪遣噬?……提升：光線強(qiáng)

10、的 時(shí)候，水中倒影亮亮的，我們很清楚地就能看到東西原來的色彩，光線弱的時(shí)候，水中倒影 暗暗 地，色彩就很模糊，原來倒影跟光線的強(qiáng)弱也有關(guān)） 三、欣賞水中倒影，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)倒影的秘密 （一）播放PPT欣賞 重點(diǎn)提問： 1、橋的倒影跟橋有什么不一樣呢？小結(jié)：橋的倒影跟橋的方向不一樣，它是倒過來的，看上去 比較暗。 2、繼續(xù)播放PPT,欣賞倒影風(fēng)景照，配上優(yōu)美的解說（房子、樹木倒映在水中，湖面變得更漂 亮了，水中倒影可真美啊。） （材料說明：水中倒影具有恬淡、寧靜之美，因此我從網(wǎng)上下載了很多水中倒影的大圖，挑選 了倒影非常清晰、且內(nèi)容各不相同的有代表性的圖片制作成了 PPT,包括石拱橋、房屋

11、、 人、大山和樹林、傍晚的晚霞共五張，其他圖片就放在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)間讓有興趣的孩子再慢慢欣 賞。） （現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：理解倒影的特點(diǎn)是本次活動(dòng)的挑戰(zhàn)點(diǎn)， 因此，我把石拱橋圖片放在第一張 播放，當(dāng)我問到“橋的倒影跟橋有什么不一樣呢？ ”孩子們回答：倒影比較淡一一回應(yīng)：倒影比較 暗；最上面的橋欄到最下面去了 一一回應(yīng)：倒影完全是倒過來的；水草應(yīng)該是朝上長(zhǎng)的，倒影是 朝下的一一回應(yīng)：方向不一樣。孩子們通過觀察、表達(dá)，很快就理解了倒影的特點(diǎn)。接下去幾張我就 逐一播放，并配上了優(yōu)美的語句，比如：夕陽西下 ，晚霞中的倒影如詩如畫。 孩子們邊看邊驚嘆這大自然帶來的神奇美景，這不僅給孩子們帶來了美的享受，也是

12、讓孩子們從小 能夠?qū)W會(huì)欣賞美，充滿對(duì)生命、對(duì)大自然的熱愛。） （-）辨別水中倒影，進(jìn)一步理解倒影圖像的翻轉(zhuǎn) 重點(diǎn)提問：1、小猴子帶來了三幅畫，它說這都是水中的倒影，你們說呢？請(qǐng)幼兒說說理由，最 后打上X或“ （材料說明：這是一個(gè)小游戲，靈感就來自于5-6歲《學(xué)習(xí)活動(dòng)》操作材料包。我選取了天鵝 的圖片，分別剪輯成三幅倒影圖，一副正確的，一副是上下疊加的，一副上下左右相反的，游戲圍 繞幫助小猴區(qū)分對(duì)與錯(cuò)來展開，為后續(xù)區(qū)角延伸利用操作材料包區(qū)別對(duì)與錯(cuò)以及畫倒影作了充分的鋪 墊。） （現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：孩子們觀察很仔細(xì)，表述也很精確，有的說：第二幅錯(cuò)了，因?yàn)榈褂笆且惯^來 的，它沒有倒過來；有的說：第

13、三幅錯(cuò)了，天鵝的頭應(yīng)該都是在左面的。） 四、區(qū)角延伸： 1、除了水面上有倒影，生活中還有什么地方也會(huì)有倒影呢？ 2、科探區(qū)投放水箱、其他玩具材 料，可以繼續(xù)探究 3、5-6歲操作材料包《水中倒影》 活動(dòng)評(píng)析 亮點(diǎn)： 1、創(chuàng)新性地使用新教材，關(guān)注過程性的體驗(yàn)，使集體教學(xué)更具有共同建構(gòu)的意義。本次活動(dòng)沒 有按照《學(xué)習(xí)活動(dòng)》書上的參考案例照搬照上，而是抓住了科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，從直觀性、參與 性、趣味性入手進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)二期課改要求的創(chuàng)新性使用新教材的綱領(lǐng)。教師充分發(fā)揮智 慧，設(shè)計(jì)教具、創(chuàng)造條件，在看一看、玩一玩、辨一辨的過程中充分感知物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象 和變化，讓孩子們通過與

14、材料的充分互動(dòng)，感受積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)倒影與水的波動(dòng)、光線強(qiáng) 弱等之間的關(guān)系，給予了孩子們直觀的感知和體驗(yàn)，更凸顯了活動(dòng)的科學(xué)探究性。孩子們自主選擇操 作材料，觀察也特別細(xì)致，語言表達(dá)也很豐富，不難看出幼兒的好奇心、探究欲和自主性得到了滿 足，在不知不覺中獲得了知識(shí)。所有的教具，比如：周轉(zhuǎn)箱、黑色垃圾袋等等取之都非常方便，對(duì)一 線教師來說具有實(shí)踐操作的可行性和推廣性。 2、積極探索教學(xué)方法，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供有效 “階梯”，使幼兒的學(xué)習(xí)更有興趣。 本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩次觀察發(fā)現(xiàn)：第一次發(fā)現(xiàn)是以靜態(tài)觀察為主，第二次發(fā)現(xiàn)則是以動(dòng)態(tài)操作觀 察為主。如果直接進(jìn)入動(dòng)態(tài)觀察，孩子們就會(huì)缺乏靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的比

15、較，而且想要觀察倒影靜態(tài)的孩 子就會(huì)受到干擾，因此靜態(tài)的觀察這一環(huán)節(jié)是有必要的，兩次的觀察發(fā)現(xiàn)層層遞進(jìn)，相輔相成。當(dāng) 然，孩子們可能會(huì)無法控制而去玩一玩，這沒關(guān)系，像本次實(shí)際活動(dòng)過程中那樣，自然而然就過渡到 了動(dòng)態(tài)觀察環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)有根主線貫穿始終，由小猴串聯(lián)起來，即小猴撈月一一幫助小猴尋找倒 影的秘密一一跟隨小猴走進(jìn)倒影世界一一幫助小猴區(qū)分對(duì)錯(cuò)，這樣的形式更適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 也讓整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、銜接顯得更自然， 使幼兒的 學(xué)習(xí)更有興趣。 3、精心預(yù)設(shè)提問、追問、銜接語，老師與幼兒積極互動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。 本次活動(dòng)中，老師預(yù)設(shè)問題簡(jiǎn)明、清楚。比如幼兒第一次操作前：輕輕地走到水箱

16、旁邊，看 看水箱里的水面像什么？你在水面上看見了什么？跟好朋友說一說；第二次操作前：請(qǐng)小朋友照一 照、看一看、玩一玩，它們會(huì)不會(huì)在水面上映出倒影？記住哦，這些東西可不能碰到水哦，還發(fā)現(xiàn)了 哪些秘密等會(huì)告訴小猴。其次老師思路清晰、小結(jié)到位，對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)的回應(yīng)比較得心應(yīng)手，比如： 水中的倒影幾乎和原來的一模一樣；水面有波動(dòng)時(shí)，倒影會(huì)產(chǎn)生變化；水面平靜的時(shí)候看得見倒影， 水面有波動(dòng)時(shí)，倒影就看不清楚了，等它平靜時(shí)倒影又還原了等等。另外，銜接過渡語自然，比 如：水中真的會(huì)有倒影嗎，我們一起去看一看吧！你們喜歡倒影嗎？讓我們和小猴一起走進(jìn)倒影世界 吧！小猴子覺得倒影又奇妙、又美麗，它今 天帶了三幅畫，它說這都是水中的倒影，你們說呢？精心預(yù)設(shè)使得整個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)突出、清 步驟 楚，每個(gè)段落、層次結(jié)束后，老師都進(jìn)行歸納小結(jié)，有效的幫助幼兒梳理了零散的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)。