人教七下道德與法制《在品味情感中成長》教案1

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1、人教七下道德與法制《在品味情感中成長》教案1 《在品味情感中成長》教案1 【核心素養(yǎng)】理性精神 【教材分析^p 】 本節(jié)課是教材第五課品出情感的韻味中的第二課時在品味情感中成長，對學生青春期的思想和精神起到引領(lǐng)的作用。本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)現(xiàn)線索來認識和促進學生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導。通過讓學生分享對美好情感的認識，探討美好情感是如何產(chǎn)生的，讓學生懂得在體味美好的情感、創(chuàng)造美好生活中成長。并完成課標的要求“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。”“關(guān)注

2、社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為?！? 【學情分析^p 】 情感生活是初中學生青春成長的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學習密切關(guān)聯(lián)。學生通過現(xiàn)實生活的諸種關(guān)系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責任感等基礎(chǔ)性情感是學生豐富生命體驗、獲得道德成長、參與法治建設(shè)的重要基石。從身心發(fā)展特點來看，初中學生思維發(fā)展處于具體運算階段到形式運算萌芽階段，道德發(fā)展是由客觀責任階段轉(zhuǎn)向主觀責任階段，情感發(fā)展則從單方面的尊敬進入多方面的尊敬。通過學習本課，幫助學生將生活中的情感體驗與道德學習、價值學習相聯(lián)系，引導學生在覺察、認識情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗、對生活

3、的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。 【課程標準】 本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分一是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為?！? 本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分二是“我與他人和集體”中的“交往與溝通體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義?！? 【教學目標】 1、通過體味美好情感及王老師的回憶，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程，懂得在生活中體味美好的情感。 2、通過情感體驗，學會

4、通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。 3、通過學習感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。 【教學重難點】 重點：知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程。 難點：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量， 【教學方法】 探究、討論法 【教學過程】 通過情境導入： 總是從最普通的人們那里 我們得到了最美好的情感 風把飄落的日子吹遠 只留下記憶在夢中輕眠 善良，不是夜色里的松明 卻總能把前途照亮

5、把熱血點燃 真誠，不是春光里的花朵 卻總能指示希望 把憧憬編織成花籃 …… ? 從汪國真《美好的情感》這首詩中，你是否體會到美好的情感是如何產(chǎn)生的》？ 任務(wù)1、通過體味美好情感及王老師的回憶，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程，懂得在生活中體味美好的情感。 探究活動一 運用你的經(jīng)驗 （1）結(jié)合你的生活經(jīng)驗，說一說哪些情感是美好的。 體驗大自然的美好，產(chǎn)生欣賞熱愛大自然的情感；同學們和諧相處,互幫互助，體會到同學之間的真摯情感；品格完善過程中形成的自尊心、自信心有助于我們走向成功；在參與社會活動中形成的對他人的關(guān)愛，對社會的責任感等都是美好

6、的情感。 （2）這些美好的情感是如何產(chǎn)生的？ 生活中有美好的人和事物，這些美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。 體味美好情感 生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。 閱讀感悟 在學校的退休教師歡送會上，我的班主任王老師捧著一個小盒子走上講臺。他打開盒子，里面有許多用細繩扎好的小包兒，上面寫著日期。王老師找了一陣后，打開一個小包兒，翻看里面的一沓紙片，最后抽出一張發(fā)黃的紙。啊，那竟然是我父親30年前的一份作業(yè)! 王老師指著那些小包兒說：“這就是我的回憶，每年我

7、都要留出每個學生的一份作業(yè)，然后整理好，編上號。我經(jīng)常翻閱，仿佛又重新回到了過去的歲月……多少學生啊! 我閉上眼睛，就能看見一張又一張的小臉兒，一個又一個的班級……許多人我都記得很清楚……那些令我非常滿意和讓我傷心過的學生……不管怎樣，我愛他們所有人。” 探究活動二 情景一 東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。 情景二 七年級(4) 班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

8、 （1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？ 東東是通過閱讀的方式形成了快樂的體驗；亮亮是通過參與有意義的社會活動體驗親情，表達了自己對父母的感恩之情。 （2）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。 家庭成員之間的相互關(guān)愛，同學、師生之間的互幫互助，鄰里之間的體諒、謙讓，英雄人物的家國情懷。 體味美好情感 情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。 方法與技能 探究活動三 浩浩代表班

9、級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，心里很不舒服。他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。 （1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？ 浩浩因為辯論會發(fā)揮失常，沒有能夠為班級爭得榮譽，形成了羞恥感和挫敗感，因此感覺不舒服。這是一種負面情感。 （2）浩浩這樣的感受有什么意義？ 生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 體味美好情感 生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。例如，差恥感、焦慮感和挫敗感等會帶來不舒服、不愉

10、快的負面感受。但是，體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。 任務(wù)2、通過情感體驗，學會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力，感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度，樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。 方法與技能 探究活動四 （1）當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于改變這種環(huán)境？為什么？ (示例)當我發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，我會更傾向于改變這種環(huán)境。因為

11、在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。 （2）如果你想改變這種環(huán)境，你會怎么做？ 我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 傳遞情感正能量 在情感體驗中，我們并不總是被動的接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。 我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 探究活動五 大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。 今天，邈邈過生日，我終于把精心準備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他

12、，讓他做好心理準備，接受一個大大的驚喜，但他收到禮物時還是感動不已。 我送給邀邀的是一本他自已寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時不時與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章。得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢?我突然靈機一動，在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計背景，進行編排，還精心設(shè)計了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書! 邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我

13、們”的禮物! （1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？ 大軍送給邈邈不僅僅是一本小書，更多的是朋友的理解、支持和肯定。 （2）為什么大軍會認為這本小書這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫猓? 因為大軍送給邈邈的小書是他們兩人真摯友誼的見證，邈邈得到了朋友的支持和肯定，邈邈以感激贊美回報，讓大軍得到自尊和自信，進一步加深了他們的友誼，因此大軍會認為這本小書是 “我們”的禮物。 傳遞情感正能量 我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更加有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。 拓展空間： （1）在課外，為你認為重要的人（如父母、老師或朋友）創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經(jīng)歷，交流彼此的情感體驗。 （2）嘗試以不同的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。 【板書設(shè)計】 【隨堂訓練】 第 9 頁 共 9 頁