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1、【課題】 細胞中的能量“通貨” - ATP 太白縣太白中學 徐平輝 普通高中課程標準實驗教科書（人教版）第五章第二節(jié)分子與細胞（必修 1 ）。 一、指導思想： 普通高中生物課程標準認為探究是學生認識生命世界、學習生物課程的有效方法 之一，倡導探究性學習。建構主義學習理論認為，學習是學生積極主動的建構知識的過程，學習應該與學 生熟悉的背景相聯(lián)系，讓學生在問題情境中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展，通過觀察、操作、歸納、思考、探 究、交流、反思參與學習，認識和理解生物學知識，學會學習，發(fā)展能力。 二、【內容分析】 本節(jié)內容主要介紹了 ATP分子的組成和結構特點，ATP具有與ADP相互轉化的特 性，以及ATP
2、在細胞生命活動中的作用等內容。在生物細胞內能量的轉換和傳遞中， ATP是生命活動的直 接能源物質，是細胞內能量轉換和傳遞的“中轉站”， 細胞內的一切生命活動都離不開 ATP它既區(qū)別于 被形容為“生命燃料”的糖類和儲能物質脂肪，又為后續(xù)的細胞呼吸和光合作用中具體能量的轉化過程作 了鋪墊，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位。課程標準與本節(jié)有關的表述是“解釋 ATP在能量代謝 中的作用”，要求把握 ATP分子結構與功能的內在聯(lián)系；與糖類、脂肪等能源物質建立聯(lián)系，根據(jù)實驗、 事實解釋ATP是直接能源物質、推斷 ATP與ADP的相互轉化。 教學重點： 1、ATP的化學組成特點及其在能量代謝中的作用。
3、2、闡明ATP與ADP相互轉化的過程及意義。 教學難點： ATP 中的能量獲得機制及能量的來源和去路。 課時安排：一課時 三、學情分析： 通過初中生物和必修一第一章的學習，學生具備了糖類、 脂肪等能源物質和光合作 用、細胞呼吸的基本知識，能識別腺嘌呤、核糖、磷酸等物質分子，能理解關于能源物質的幾種提法，具 有一定的理解能力，可以動手構建 ATP分子結構簡圖，表示 ATP與ADP的相互轉化的化學表達式。這些都 是本節(jié)課學習的重要基礎。 四、【教學目標】 1知識與技能 1）簡述ATP的化學組成和特點；寫出 ATP的分子簡式。2 ）解釋ATP在能量代謝中 的作用。3）闡明ATP與ADP相互轉化的過程
4、及意義。 4）舉例說明細胞中的哪些生命活動需要 ATP提供 能量。 2、 過程與方法 通過觀察相關圖片、動畫、實驗現(xiàn)象、實物引導學生學會質疑，導入新課。以問題為 引導，組織學生閱讀課文內容、開展動手建模、繪圖活動，組織交流、討論等多種方式展開教學活動。通 過解決問題，形成知識，同時訓練學生進行思維能力、語言表達能力、觀察能力、動手能力、分享信息能 力以及用學到的生物學知識解決某些實際問題的能力，發(fā)展學生的科學探究能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀 通過觀察相關圖片、實驗現(xiàn)象、閱讀課文內容、開展活動、組織交流、討論， 通過對實驗現(xiàn)象、問題進行探究促進學生探索、創(chuàng)新、合作精神的養(yǎng)成。認同 ATP是細胞
5、的能量通貨，體 會生命的物質性， 認同生命是平等的。 形成正確的生物學觀點， 培養(yǎng)學生熱愛自然、 珍惜生命的人生理念。 六、 【技術媒體和實驗器材 】利用 CAI 課件進行多媒體輔助教學，展示相關的圖片、資料、數(shù)據(jù)、實 驗設計及課題研究的指導材料，利用實物投影演示實驗結果。 七、 教學過程設計 1、【教學流程】 教學反慣 2、【教學過程】 問題 教師活動/媒體 學生活動 教學意圖 時間 一、生 命活動 的直接 能源物 質是什 么 播放唐詩秋夕。 體會唐代詩人杜牧這情景交融的詩句， 感受大自然的 神奇，想象夜空中與星光媲美的點點流螢， 思考螢火 蟲體內什么物質會發(fā)光 創(chuàng)設情景激 趣設疑導入 新課
6、 2min PPT:螢火蟲利用 ATP發(fā)光的實驗。 引導學生思考質 疑。板書課題。 觀察、思考、質疑、分析、合作交流形成結論。 結論：ATP是生命活動的直接能源物質。 感受生命， 認同ATP真 實存在。闡 明課題。 4min 二、ATP 分子具 有哪些 特點可 以承擔 這一功 能 一、ATP 分子中 具有咼 能磷酸 鍵 問題引 導分步 解決 1、ATP的全稱是什么2、ATP是由哪些化學成分構成 的活動一：閱讀課文88頁第二段及旁欄中的相關信 息。閱讀提示。自學教材，初步了解ATP的化學組成 及分子結構。結論：（略） 培養(yǎng)自主學 習能力；觀 察、視圖、 析圖能力； 4min 組織建 模、展示 P
7、PT:矯 正、延展 3、這些化學小分子是如何連接構成 ATP活動二：合 作試拼ATP分子結構模型，加深對分子結構的理解。 分組建模：以四位同學為一組， 互相合作，共同完成 ATP模型的構建。相互評價并修正模型。 結論 動手、合作 交流能力； 體會結構與 功能的統(tǒng)一 6min 創(chuàng)設情塢 闡述謀題 a T： 生命活動的 宜按能源物 質是什么彳屮 動畫唐詩爆夕糸 I 螢火蟲利用ATP實驗 冋題引領 Q 活 動 命 載 * 解決問題. 發(fā)展能力丿 具點擔能這 子特承的 7 7 分些胞R R能 P P哪以細通功 ATWATW可萌量一 ATF分子中貝 有高能驗誕 ATP和ADP可 以相互轉島 活動13-
8、活動4乩 中證g gP P ATPATP水的用彰 的用 思考探兗 引導討 論交流 4、 該化合物為什么叫 ATP5 ATP三個字母代表的含 義各是什么 活動三：寫出ATP分子的化學簡式，說明 各符號的含義，總結 ATP分子的結構特點。 結論 5min 二、ATP 和 ADP 可以相 互轉化 PPT:分 析資料， 思考探 究。 活動四：依據(jù)資料、教材思考探究，分組討論、交流。 結論：細胞中的ATP含量少，轉化快。 觀察、視圖、 遷移能力 4min 活動五：繪出示意圖并板書展示。 結論：（略） 1、 將ATP與ADP相互轉化的過程用示意圖表達出來 2、 ATP和ADP相互轉化是可逆反應嗎 5min
9、 三、ATP 形成和 水解中 能量的 來源和 利用怎 樣 教學 反饋 三、ATP 的形成 和利用 PPT:植 物、動物 細胞中 ATP的形 成和利 用 1、ATP形成和水解中能量的來源和去向。 活動六：討論、形成共識。 結論：（略） 5min 學到了什么 “我是ATP分子”接龍。知識、方法小結 1、知識準確2、表達流暢3、學習方法 梳理知識 領悟方法 5min 形成性測試。 通過自主完成梯度題目，檢測本節(jié)目標達成情況 檢測目標達 成情況 5min 八、【形成性評價練習】 【小試牛刀】 1、 ATP的結構式可以簡寫為（ ） A、A-P-PP B 、A-PPP C 、APP-P D 、APRP 2
10、、 一分子ADP中含有的腺苷、磷酸基團和高能磷酸鍵數(shù)目依次是（ ）。 A、 1， 2， 2 B 、 1， 2， 1 C 、 1， 3， 2 D 、 2， 3， 1 3、 生物體內進行生命活動的直接能源物質、主要能源物質和最終能源依次是 （） A、太陽能 糖類ATP B 、ATP糖類 脂肪 C、ATP脂肪 太陽能 D、ATP葡萄糖 太陽能 4、 如果一個ATP脫去兩個磷酸，該物質就是構成核酸的基本單位之一，稱為（ ） A、腺嘌呤核苷酸 B 、鳥嘌呤核苷酸 C、胞嘧啶核苷酸 D 、鳥嘧啶核苷酸 5、 在劇烈運動時，人體骨骼肌所需要的能量直接來源于（ ）。 A.肌糖原 B. 葡萄糖 D 、脂肪 【再
11、上臺階】 1、下列過程中 ADP含量增加的是（ ）A、甘油進入小腸上皮細胞 E、K+進入小腸上皮細胞 2、綠色植物細胞中，能生成 ATP的細胞器有（ ） A、高爾基體和線粒體 B、線粒體和核糖體 C、核糖體和高爾基體 D、葉綠體和線粒體 3、ADP轉化為ATP的過程中所需的能量不可能來自（ ） A、光合作用 E、生物的呼吸作用 C、植物的蒸騰作用 D、硝化細菌的化能合成作用 4. 關于植物細胞內 ATP的敘述中，正確的是（ ） A、它含有3個高能磷酸鍵。 B 、細胞內有大量的 ATP,以供生命活動需要。 C、ATP轉變?yōu)锳DP的反應是可逆的。 D、ATP主要是線粒體、葉綠體中生成。 【大顯身手】（依據(jù)時間調整） 科學家在研究細胞內 ATP的含量時得到如下圖的實驗結 果。 請問：（1）此圖說明了什么 （2） ATP數(shù)量的相對穩(wěn)定有何意義 （3） ATP在細胞中的含量很少，如肌肉細胞中的 ATP僅 、ATP和ADP可以相互轉化 C、氧氣進入組織細胞 D、苯進入生物細胞 能維持2秒鐘左右，那么，肌肉細胞是如何使細胞內的 ATP含量保持相對穩(wěn)定的呢 九、【作業(yè)】 P90: 1 、2、3 十、【課后反思】 （略） 卜一、板書設計 ATP-細胞的能量“通貨” 、ATP分子中具有高能磷酸鍵 三、ATP的形成和利用 廣植物：光合作用 細胞呼吸 形成 - A-PPP
高中生物《細胞的能量通貨——atp》教學設計
