房產(chǎn)局2018年開展國家憲法周活動總結(jié)與2018年教育質(zhì)量綜合評價工作自查報告

《房產(chǎn)局2018年開展國家憲法周活動總結(jié)與2018年教育質(zhì)量綜合評價工作自查報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《房產(chǎn)局2018年開展國家憲法周活動總結(jié)與2018年教育質(zhì)量綜合評價工作自查報告（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

房產(chǎn)局 2018 年開展國家憲法周活動總結(jié)與 2018 年教育質(zhì)量綜合評價工作自查報告房產(chǎn)局 2018 年開展國家憲法周活動總結(jié)2018 年 12 月 4 日，是我國第五個國家憲法日，也將迎來第一個憲法宣傳周。2018 年的主題是“尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法”，為積極貫徹實施“12.4”國家憲法日和憲法宣傳周活動，進一步把我局法制教育工作推上一個新的臺階，我局結(jié)合單位實際，緊緊圍繞法治 xx，把普法教育、依法治縣、依法行政作為重要工作來抓，為我縣法治建設(shè)提供了有力保證?，F(xiàn)將我局的活動情況總結(jié)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強化全局法制意識局領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次憲法宣傳周活動，2018 年 12 月 3 日 xx 局長主持召開動員大會，認真學習憲法宣傳周文件，成立了本次活動的領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了本次活動主題和指導(dǎo)思想及活動內(nèi)容。二、營造文化氛圍，注重法制宣傳為了配合憲法宣傳周活動的開展，進一步增強宣傳力度，在局機關(guān)醒目地方懸掛“深入開展法制宣傳教育，提高全民法律素質(zhì)”、“尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法”等橫幅標語，在顯眼的地方懸掛名人畫像及其格言、各種規(guī)范守則等，營造法制氛圍。三、積極開展豐富多彩的法治宣傳教育活動1、利用辦公會、學習日等活動進行法制宣傳教育提出工作要求。2、組織學習：學習《憲法》、《房地產(chǎn)管理法》、《房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定 》以及其他的一些法律知識，加大培養(yǎng)法制觀念的力度。3、宣傳板報：在局大院開辟一個法制園地，采取海報等形式，以職工學法為內(nèi)容、定期搞好法制宣傳。4、法制展臺：利用在法治廣場展臺宣傳，增強全民學法尊法守法用法的意識。2018 年教育質(zhì)量綜合評價工作自查報告2018 年教育質(zhì)量綜合評價工作自查報告按照教育局《2018 年工作要點》精神以及教育改革工作意見，教科所結(jié)合我區(qū)實際情況，在保持與《市綜評方案》六個維度一致的框架下，根據(jù)《市優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機制改革工作的意見》的要求，建立起了學生學業(yè)發(fā)展狀況、教師教學質(zhì)量評價、學校教學管理評價“三位一體”的教育質(zhì)量綜合評價體系，并通過聽、查、看、訪、談、測等方式，圓滿完成了全區(qū)義務(wù)教育學校全年的教育質(zhì)量綜合評價工作任務(wù)。一、進展1.建立了“三位一體”的教育質(zhì)量綜合評價體系。將與《市綜評方案》保持一致的原《區(qū)綜評方案》指標框架進行了調(diào)整，調(diào)整后，教育質(zhì)量綜合評價體系既與《市綜合評價》六個維度的體系保持了一致，同時也與《市優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機制改革工作的意見》的要求，建立學生學業(yè)發(fā)展狀況、教師教學質(zhì)量評價、學校教學管理評價“三位一體”的教育質(zhì)量綜合評價體系保持了一致。2.進行了“兩冊”編制。編制了《2018 年春秋教育質(zhì)量綜合評價資料匯編》及《2018 年春秋教育質(zhì)量綜合評價行事錄》。針對綜合評價的相關(guān)工作，教科所與教研室、體衛(wèi)站、繼教中心、基教科等單位進行了溝通，協(xié)調(diào)了評價相關(guān)事項，明確了工作職責，完善了評價細則。3.更新了評價工具。采取自行編制與借鑒的方式，編制了音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞技測試卷，身心發(fā)展、學業(yè)負擔、品德發(fā)展等維度的測評量表，各種測試評價工具共有 10 余種。4.完成了全年評價任務(wù)。春季學期完成了 49 所義務(wù)段中小學的教育質(zhì)量綜合評價工作，秋季學期完成了 46 所義務(wù)段中小學的教育質(zhì)量綜合評價工作，總共歷時達 3 個多月，并按時將評價結(jié)果上報局辦公室。二、成效1. 學校規(guī)律辦學得以遵循。各校都能按課程設(shè)置要求開齊開足課程，基本杜絕了延時補課、分快慢班、增加考試學科課時、減少非考試學科課時等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象。改變了以前只將學生考試成績作為考核學校教育質(zhì)量的目標管理辦法，有力推進了素質(zhì)教育的實施。2. 教師教學過程得以規(guī)范。教師教學過程基本到位，教案設(shè)計完整、教學目標多元、注重師生互動、增補落實到位、積極參與教研，注重教學反思等良好教學生態(tài)不再是空話。3.學生品德水平得以提升。學生懂文明講禮貌，能自覺禮讓排隊；能保持公共衛(wèi)生,愛護公共財物,節(jié)糧節(jié)水節(jié)電；熱愛勞動，主動清潔校園，愛護花草樹木, 保護生態(tài)環(huán)境。安全意識明顯增強，過馬路做到紅燈停綠燈行,防溺水不玩火；能與同學合作, 不欺負他人，盡自己能力幫助他人。社會主義核心價值觀知曉率高。4.師生個性發(fā)展得以均衡。由 2013 年全區(qū)義務(wù)段學生在區(qū)級以上獲獎達四千余人次，上升到 2018 年的近萬人次，獲獎人次明顯提升。師生個性發(fā)展呈現(xiàn)均衡發(fā)展態(tài)勢，之前師生個性發(fā)展獲獎主要集中在幾所學校，而現(xiàn)在，師生個性發(fā)展獲獎相對均衡、分散，不再是一花獨開。三、特色1.體系更加系統(tǒng)完整。整個“三位一體”的教育質(zhì)量綜合評價體系突出了融合性和連續(xù)性原則，既保持了原《區(qū)綜評方案》的內(nèi)容體系，又根據(jù)有序增加、有機補充的原則，將《區(qū)綜評方案》和《市綜評方案》的評價結(jié)構(gòu)、評價內(nèi)容進行合理對接和有效融合，同時也與《市優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機制改革工作的意見》的要求保持一致，確保了方案的整體性和連續(xù)性，使體系更加系統(tǒng)完整。2.側(cè)重了共性問題。在評價中出現(xiàn)了一些推進不夠到位的薄弱環(huán)節(jié)：“將教學中突出問題作為研究專題”的教研課題研究仍然毫無進展，校領(lǐng)導(dǎo)撰寫的管理札記絕大多數(shù)是以論文、總結(jié)替代的方式呈現(xiàn)，常規(guī)月查通報難以落到實處，教師常規(guī)中聽課無建議的教師占有相當大的比例。在評價過程中更側(cè)重共性問題的評價，重點向?qū)W校管理的薄弱環(huán)節(jié)及學校的共性問題轉(zhuǎn)移。3. 改進了評價方式。一是加大了測評樣本的覆蓋面，對品德發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、學業(yè)負擔狀況三個維度的問卷調(diào)查、量表測試等評價時，年級覆蓋二至九年級學生，量表測試以班為單位進行抽樣。二是采取自行編制與借鑒的方式，進一步改進了三個維度的測評量表。4.科學運用了評價結(jié)果。評價注重對問題的反映，突出了診斷功能；通過評選教育質(zhì)量綜合評價優(yōu)勝校以及將教育質(zhì)量綜合評價的結(jié)果納入學校目標考核的辦法，使綜合評價的結(jié)果能作為完善教育政策措施的重要參考，作為評價考核學校教育工作的重要依據(jù)。四、問題共性問題的推進效果仍然不佳，主要原因有三：一是對一些共性的重點問題的推進存在認識上的不足；二是沒有達成共識，形成一致意見；三是缺少部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，形成共同堅持，齊抓共推的協(xié)同機制。