《戰(zhàn)國的紛爭》教案范文

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1、 《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案范文 　　人教版七年級上冊歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案 　　教學(xué)目標 　　1、知識目標 　　掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。 　　2、能力目標 　　通過學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力 。 　　3、情感、態(tài)度、價值觀 　　通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，認識到國家要富強，必須不斷推進改革。 　　教學(xué)重難點 　　重點：齊、晉稱霸。 　　難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響。 　　教學(xué)過程 　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

2、入新課 　　展示：五位歷史名人和歷史遺跡、紀念館圖片 　　教師：我們的家鄉(xiāng)是一座美麗的城市，她歷史悠久、文化燦爛，在這片土地上涌現(xiàn)出了很多歷史名人，大家現(xiàn)在看到的這五位歷史人物都能認得嗎?為了紀念他們后人修建了墨子紀念館、魯班紀念館，修繕了毛遂墓、孟嘗君墓和滕文公樓。他們都生活在歷史上著名的春秋戰(zhàn)國時期，那是一個充滿紛爭的時代。今天我們就穿越時空一同走進第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭。21cnjycom 　　展示：(課題)第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭 　　展示：學(xué)習(xí)目標(學(xué)生讀) 　　展示：時間軸和圖片 　　教師：首先我們一起走進歷史長河，隨著夏朝的建立，我國歷史進入了奴隸社會，歷經(jīng)商、西周，“平

3、王東遷”標志著一個新的時代開始，這就是東周。請同學(xué)們閱讀課本第一段文字，看一下東周開始于哪一年? 　　學(xué)生：公元前770年 　　教師：也就是今天的河南洛陽。東周分為哪兩個時期? 　　學(xué)生：春秋和戰(zhàn)國 　　教師：平王把都城遷到了哪里? 　　學(xué)生：洛 　　教師：公元前221年秦朝建立，東周歷史結(jié)束。 　　展示：西周等級示意圖和兩則史料 　　普天之下，莫非王土; 　　率土之濱，莫非王臣。 　　——《詩經(jīng)》 　　教師：同學(xué)們看西周等級示意圖和這段《論語》中的記載，結(jié)合所學(xué)告訴大家西周時期天子和諸侯的關(guān)系。 　　學(xué)生：天子是至高無上的，諸侯必須服從天子的命令 　　平王立，東遷于

4、洛邑，避戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯(指諸侯)。 　　——《史記》 　　教師：到了東周時，這種狀況發(fā)生了變化。同學(xué)們結(jié)合這則史料閱讀課本第二段看春秋時期天子和諸侯的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。 　　學(xué)生：東周王室衰微導(dǎo)致諸侯不再聽從天子的命令。 　　教師：春秋時期，大的諸侯國憑借自己的實力迫使其他各國承認他的霸主地位，于是便出現(xiàn)了諸侯爭霸的局面。讓我們一起走進第一篇。21世紀*教育網(wǎng) 　　(二)教師引領(lǐng)，合作探究 　　第一篇 諸侯爭霸寫春秋 　　教師：春秋時期著名的霸主有哪些? 　　學(xué)生：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越往勾踐 　　展示：春

5、秋五霸圖片 　　展示：《春秋爭霸形勢圖》(投影和教具) 　　教師：相信大家通過課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)知道春秋時期的第一位霸主是誰呀? 　　學(xué)生：齊桓公 　　教師：齊桓公是如何成就霸業(yè)的呢，下面我們一起來揭秘。 　　揭秘一：任人唯賢齊桓公 　　教師：這位賢人是誰呢? 　　學(xué)生：管仲 　　展示：管仲圖片及簡介。 　　教師：請同學(xué)們閱讀課本31頁第一段，看看管仲是如何幫助齊桓公成就霸業(yè)的? 　　學(xué)生：1、改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)2、改革軍制，組建軍隊3、尊王攘夷，擴充疆界 　　教師：除了管仲的幫助以外，齊國還有哪些得天獨厚的優(yōu)勢呢? 　　學(xué)生：齊國在今山東北部，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟富庶。 　　

6、教師：齊桓公憑借齊國優(yōu)越的自然條件，在管仲的幫助下，順利成為春秋時期的第一位霸主，但好景不長，他死后不久，又一位霸主出現(xiàn)了。他會是誰呢?下面我們一起來揭秘www-2-1-cnjy-com 　　揭秘二：退避三舍晉文公 　　教師：下面同學(xué)們帶著這三個問題欣賞一段視頻 　　(1)典故“退避三舍”發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭中? 　　(2)交戰(zhàn)雙方是哪兩個諸侯國? 　　(3)這次戰(zhàn)爭的影響是什么? 　　展示：《城濮大戰(zhàn)》視頻。問題答案并強調(diào)“濮”的讀音和寫法 　　學(xué)生：城濮大戰(zhàn)、晉國、楚國、晉文公稱霸中原 　　合作探究：春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?對今天有哪些啟迪? 　　教師

7、：請同學(xué)們參考課本31-32頁的兩段文字小組合作探究。 　　學(xué)生：改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊 　　教師：對今天有哪些啟迪? 　　學(xué)生：國家要富強，必須不斷推進改革。 　　教師: 當今我們中國正處在改革開放的大潮中，歷史告訴我們，只有改革才能使國家富強，只有改革才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。 　　教師：晉文公之后，中原地區(qū)又出現(xiàn)了一位霸主，他又是誰呢?讓我們共同揭秘 　　揭秘三：一鳴驚人楚莊王 　　展示：兩則典故“一鳴驚人”、“問鼎中原” 　　教師：這位霸主是誰呀? 　　學(xué)生：楚莊王 　　教師：除了剛才所學(xué)的三位霸主以外，還有兩位霸主吳王闔閭、越王勾踐。同學(xué)們課下自主學(xué)

8、習(xí)。 　　教師： 春秋爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。大國對峙的局面形成，戰(zhàn)國時期開始了。 　　第二篇 七雄并立稱戰(zhàn)國 　　展示：《戰(zhàn)國形勢圖》 　　教師：通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了戰(zhàn)國七雄，在地圖上明確它們的地理位置。齊楚秦燕趙魏韓，東西南北到中間。同學(xué)們有一分鐘時間記憶，然后請同學(xué)上臺來在《戰(zhàn)國形勢圖》(教具)上標出它們的位置。 　　學(xué)生：上臺標注 　　教師：標的對不對，掌聲鼓勵一下。liuxue86 　　展示：思考：韓、趙、魏三國的由來及齊國政權(quán)的變化? 　　學(xué)生： 三家分晉、田氏代齊。 　　教師：“ 戰(zhàn)國”顧名思義，充滿戰(zhàn)爭的時代。這一時期

9、都有哪些戰(zhàn)爭呢? 　　學(xué)生： 桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。 　　第一節(jié)：戰(zhàn)國之“三國演義” 　　展示：圍魏救趙示意圖 　　教師：圍魏救趙發(fā)生在桂陵之戰(zhàn)中，交戰(zhàn)國有三個即魏、趙、齊。哪位同學(xué)能結(jié)合地圖給大家講一講圍魏救趙得到故事。 　　學(xué)生：講故事 　　教師：馬陵之戰(zhàn)也是“三國演義”，只不過是“趙國”換成了“韓國”。 　　教師： 戰(zhàn)國末期，秦國實力大為增強，對東方六國虎視眈眈，歷史發(fā)展到了公元前260年，爆發(fā)了一場雙雄對決。 　　第二節(jié)：戰(zhàn)國之雙雄對決 　　教師：下面觀看一段視頻 　　展示：《紙上談兵》視頻 　　教師：這場戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役? 　　學(xué)生：長平之戰(zhàn) 　　教師

10、：這里面有一個成語故事是? 　　學(xué)生：紙上談兵 　　教師：長平之戰(zhàn)以后，東方各國再也無力抵御秦國的強大攻勢。 　　展示：《秦滅六國示意圖》 　　教師：公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陸續(xù)消滅東方六國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家--秦朝。 　　教師：春秋爭霸、戰(zhàn)國七雄持續(xù)了五百多年，五百年的紛爭給我們帶來了哪些啟示呢?我們進入第三篇 　　第三篇 百年紛爭尋啟示 　　展示：《春秋形勢圖》 　　教師：請同學(xué)們思考春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響? 　　學(xué)生：1、春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，給社會帶來種.種災(zāi)難。 　　2、但在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的

11、國家。 　　合作探究：戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的利與弊 　　展示：《戰(zhàn)國形勢圖》 　　學(xué)生：分小組合作探究，學(xué)生代表回答。 　　展示：《秦朝統(tǒng)一圖》 　　教師：戰(zhàn)爭會帶來殺戮，因此我們熱愛和平!統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，因此我們反對分裂! 　　(三)課堂總結(jié) 　　春秋戰(zhàn)國的紛爭教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)目標 　　1、借助鄉(xiāng)土歷史-齊國歷史的獨特魅力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得歷史并不遙遠，歷史就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生主動探討，善于搜集處理信息的方法，通過問題導(dǎo)學(xué)，啟動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并形成自己的情感、態(tài)度價值觀，認識各國不斷改革，是國富兵強的根本。 　　2、通過對齊桓公、晉文公

12、和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。 　　教學(xué)重難點 　　1、本課的重點是齊、晉稱霸。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點。兩國都通過改革實現(xiàn)了富國強兵，齊國憑借政治威勢，晉國憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。由此，改革與強國的關(guān)系，政治斗爭與軍事斗爭的互動影響，對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征，有重要意義。 　　2、本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。 　　教學(xué)過程 　　導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長在淄博，

13、齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期?引出課題。 　　提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期) 　　一、春秋爭霸 　　(一)第一霸主齊桓公 　　出示史料： 　　“平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”--《史記周本紀》 　　閱讀材料回答：1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?(根據(jù)材料答出王室衰微) 　　2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰? 　　3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充

14、當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。 　　教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結(jié)。 　　1. 齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。 　　2. 任用管仲，改革內(nèi)政。(插入“管仲與齊桓公圖”,問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓R桓公的看法。) 　　3. “尊王攘夷”為號召，擴充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么? 　　過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。 　　(二)、晉楚爭霸 　　1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達的能力)

15、　　2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么? 　　3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利? 　　4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪? 　　5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭? 　　6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)? 　　春秋時期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。) 　　二、戰(zhàn)國七雄： 　　戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學(xué)生觀

16、察它們的地理位置，說出有什么特點?(教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解) 　　1、戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。 　　2、請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢? 　　3、如果你是當時的預(yù)言家，請你預(yù)測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史? 　　4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是? 　　三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。 　　春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。 　　戰(zhàn)國七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)天下。