三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末教案 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末教案1教材簡(jiǎn)析：是一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中展開想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛美情操。學(xué)情分析：學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。本詩(shī)淺顯，借助書上的畫面和注釋，學(xué)生理解起來(lái)不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、培養(yǎng)想象力上。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情到朗讀、背誦本詩(shī)。2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩(shī)，導(dǎo)入新課。板書課題并揭題。二、 簡(jiǎn)介作者，描述一個(gè)與詩(shī)有關(guān)的故事引生讀詩(shī)文。(一)、初讀詩(shī)文，讀后表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給學(xué)生。(二)、結(jié)合注釋，再讀詩(shī)文，要求邊讀邊想象。1、說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說(shuō)出根據(jù)詩(shī)中的哪些詞句想象的。2、根據(jù)學(xué)生的回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩(shī)抄。其間解決下列問(wèn)題。(1)兒童的樣子。(2)“垂綸”的意思，在詩(shī)中找出近義詞。(3)兒童專心釣魚的神態(tài)動(dòng)作。說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。三、 表演再現(xiàn)，品讀詩(shī)句。師：我們一起讓自己想象的畫面活起來(lái)。(一)、準(zhǔn)備階段1、讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文安排環(huán)境，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排?2、根據(jù)詩(shī)文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩(shī)文說(shuō)出理由，幫助理解古詩(shī)。3、用語(yǔ)言對(duì)裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動(dòng)描述，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 。(二)、表演階段1、學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。2、在表演中，教師適時(shí)穿插詢問(wèn)。問(wèn)路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜?你看到了什么?能不能吟出一句詩(shī)?(生吟第一句。)問(wèn)稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告訴他什么嗎?(板書：暗示、示意)你為什么不出聲和他說(shuō)呢?看他走過(guò)來(lái)你的心情怎樣?你覺(jué)得這句詩(shī)怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩(shī))3、學(xué)生品讀全詩(shī)。(三)、背誦積累說(shuō)明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵(lì)學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中自主領(lǐng)會(huì)到感情，培養(yǎng)觀察說(shuō)話的能力，訓(xùn)練描寫人物的方法，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和樂(lè)趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩(shī)描繪的境界，感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。四、 拓展師：詩(shī)讀完了，可是故事結(jié)束了嗎?此時(shí)你還想知道些什么?根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。說(shuō)明：?jiǎn)栴}指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的觀察，這是一個(gè)水到渠成的練習(xí)。點(diǎn)評(píng)本課時(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，以表演為依托，通過(guò)學(xué)生對(duì)人物形象的塑造，人物動(dòng)作的刻畫，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩(shī)意，也讓學(xué)生體會(huì)了感情，受到的語(yǔ)文訓(xùn)練是多方面的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累了對(duì)人物描寫的方法的運(yùn)用。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末教案2教學(xué)目的：知識(shí)和能力：掌握10個(gè)生字，1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習(xí)聯(lián)系上下文理解課文意思的方法，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。過(guò)程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過(guò)尋找并記錄好詞佳句的方法，與作者進(jìn)行感情上的溝通;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解*的寫作方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生與秋天對(duì)話，挖掘課文以外的深層內(nèi)涵，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握“獲、番”的書寫，了解*的寫作方法。教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)的秋天資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，誰(shuí)知道秋天的味道又是怎樣的呢?今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是秋天的味道。二、朗讀課文：1.范讀，注意聽清每個(gè)字的讀音。2.借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。3.同桌之間讀。4.其他形式朗讀課文(指名讀、小組讀、開火車讀等)。三、學(xué)習(xí)生字：四、指導(dǎo)書寫生字：五、作業(yè)：書寫生字，熟讀課文。第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字;感悟課文大意。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。二、理解課文內(nèi)容：思考問(wèn)題：1.第一自然段中，作者寫了哪些事物?(秋風(fēng)、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等)2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢，用書中的話來(lái)說(shuō)。(親切、幸福)3.第二自然段承上啟下，起過(guò)渡作用，為過(guò)渡段。4.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語(yǔ)呢，畫下來(lái)。(借助詞典，查找詞語(yǔ)的意思)5.請(qǐng)同學(xué)做小老師來(lái)講一講第三自然段。6.你是怎樣理解第四自然段的呢?7.課題是秋天的味道，縱觀全篇，你認(rèn)為秋天的味道是怎樣的呢?為什么?三、完整朗讀課文。作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關(guān)資料板書設(shè)計(jì)：秋風(fēng)秋菜 秋實(shí) 葡萄 秋香秦艽花味道第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1.開火車讀生字卡片并組詞。2.朗讀課文，背誦第一自然段。(指名、小組競(jìng)賽、齊背)二、完成課后練習(xí)：1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：迫不及待 腦清目明 為之一振首先要說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)，實(shí)際上就是對(duì)成語(yǔ)理解的過(guò)程。除此之外，課文中還有一些詞語(yǔ)也需要特殊地理解。比如：碩大無(wú)比、蘊(yùn)涵、鮮活、秦艽花等。2.把課文中優(yōu)美的句子抄下來(lái)。不要僅僅停留在書本中的示例，要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找好詞佳句，讀一讀，并試著說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，爭(zhēng)取熟讀成誦。3.做一做：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，通過(guò)多種途徑來(lái)感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過(guò)程中，及時(shí)地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，使個(gè)人所獲的信息更加完整，感受更加全面。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末教案3知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;積累好詞佳句，并能恰當(dāng)?shù)氖褂?背誦課文第一自然段。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而體會(huì)作者的寫作意圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好，以及作者對(duì)秋天的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，了解和想象文中所描寫的秋天的美景。三、學(xué)習(xí)者特征分析秋天的味道是一篇抒情散文，基于散文的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度，特別是生活在城市里的學(xué)生，他們沒(méi)有親歷過(guò)秋天收獲時(shí)的場(chǎng)面，所以不太容易體會(huì)*中所描寫的種.種景象。但是班級(jí)中總會(huì)有一些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于文字會(huì)有更深的感悟，因此在課堂教學(xué)中可以把發(fā)言權(quán)留給這樣的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，幫助大家更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)三年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)形成了一定的能力，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味*的含義，并形成自己的感悟，進(jìn)而用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、音樂(lè)秋日私語(yǔ)2、什么是秦艽花?六、實(shí)施過(guò)程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 認(rèn)讀字卡。2、 配樂(lè)齊讀課文。師：同學(xué)們，喜歡聽音樂(lè)嗎?今天老師為你帶來(lái)一首鋼琴曲秋日私語(yǔ)，下面讓我們一起隨音樂(lè)輕聲地齊讀課文。品讀課文，交流體會(huì)。1、 板書課題。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文秋天的味道。在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前請(qǐng)同學(xué)們思考 一個(gè)問(wèn)題，我們可以通過(guò)什么方式來(lái)感覺(jué)味道?2、 帶問(wèn)題自由朗讀課文。(1)師提出問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀課文。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，然后再課文中找一找哪個(gè)自然段是作者通過(guò)嗅覺(jué)感受到的秋天的味道，哪個(gè)自然段是作者通過(guò)味覺(jué)感受到的秋天的味道?(2)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。3、 學(xué)習(xí)第一自然段。(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考在這一自然段中，作者都聞到了那些味道?(2) 涼爽的秋風(fēng)帶來(lái)的種.種味道是作者產(chǎn)生了怎樣的情感?你用書上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(3) 我們班有好多同學(xué)他們的都曾經(jīng)親身體驗(yàn)過(guò)秋天豐收時(shí)的場(chǎng)面，那么當(dāng)你看到作者所描寫的這些事物時(shí)，你有什么感受?把你的感受和同學(xué)們分享一下好嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)那誰(shuí)愿意帶著親切、幸福的情感為同學(xué)們讀讀這一自然段。4、 學(xué)習(xí)第二自然段師：在這一自然段種有這樣的一句話“秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前?！闭?qǐng)大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿態(tài)，把你想到的用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。師：這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時(shí)的姿態(tài)，那么作者看到的瓜果都有什么，它是什么樣的呢?它的味道如何?你想知道嗎?那就默讀課文的第三自然段，然后再書上 畫出相關(guān)的句子。5、 學(xué)習(xí)第三自然段。(1) 學(xué)生默讀第三自然段，畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。(2) 利用描寫葡萄樣子、味道的句子，體會(huì)作者怎么樣通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。(重點(diǎn)理解“迫不及待、腦清目明、為之一振”三個(gè)詞語(yǔ)的意思)師：當(dāng)作者看到這樣誘人的葡萄時(shí)他有什么舉動(dòng)?“迫不及待”說(shuō)明了作者什么樣的心情?那你在什么情況下回有迫不及待的心情?(學(xué)生說(shuō)句子)師：迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受?一天當(dāng)中你會(huì)在什么時(shí)間有這種腦清目明的感覺(jué)?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答)那么老師希望你們能很好地利用造成的時(shí)間，進(jìn)行晨讀，能做到嗎?師：又是什么情況下會(huì)讓你“為之一振”呢?你能用它說(shuō)一句話嗎?(3) 有感情的再讀第三自然段。師：我們看到作者發(fā)現(xiàn)葡萄后，不僅從視覺(jué)上觀賞葡萄，還從嗅覺(jué)、味覺(jué)上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了作者濃濃的感情，這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀文)6、 齊讀最后一自然段。師：在這個(gè)自然段中尼有不理解的地方嗎?誦讀回味，表達(dá)感情。1、 有感情的朗讀課文。2、 小組匯報(bào)讀。3、 回顧課文，整體感知：細(xì)細(xì)品味了課文之后，你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道?個(gè)性表達(dá)師：在作者眼中，秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天還會(huì)有怎樣的味道?布置作業(yè)背誦課文第一自然段，如果喜歡其他自然段也可以同時(shí)背誦下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：秋天的味道秋天帶來(lái)的幸福 濃濃的秋香秋風(fēng)帶來(lái)的收獲