《七年級(jí)語文上冊(cè) 為你打開一扇門課件1 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 為你打開一扇門課件1 蘇教版（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、趙麗宏1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊(duì)，當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年考入華東師范大學(xué)中文系，并開始創(chuàng)作詩歌和散文。大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過萌芽雜志編輯，后為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾任上海市青年聯(lián)合會(huì)副主席，全國(guó)政協(xié)委員。現(xiàn)為上海作協(xié)副主席。本文是作者為語文出版社和天津教育本文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的出版社聯(lián)合出版的中國(guó)學(xué)生必讀文中國(guó)學(xué)生必讀文庫庫文學(xué)卷文學(xué)卷寫的序文。文學(xué)卷共分為寫的序文。文學(xué)卷共分為四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷），共劇卷），共200萬字，有趙麗宏主編。萬字，有
2、趙麗宏主編。序文序文寫于寫于1997年春季。這套文庫年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。 本文是這部書的序言的節(jié)錄，也就是本文是這部書的序言的節(jié)錄，也就是書序的一部分。書序的一部分。 序也作序也作“敘敘”或稱或稱“引引”，有如今日，有如今日的的“引引”“前言前言”，是說明書籍著述或，是說明書籍著述或出版意旨，編次體例和作者情況的文章，出版意旨，編次體例和作者情況的文章，也可包括對(duì)作家、作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)也可包括對(duì)作家、作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的闡發(fā)。問題的闡發(fā)。“序序”一般寫在書籍或文一般寫在
3、書籍或文章前面，也有寫在書的后面的，如章前面，也有寫在書的后面的，如史史記記太史公序太史公序列于書后的稱為列于書后的稱為“跋跋”（bb）或）或“后序后序”, ,分有說明文和議論分有說明文和議論文文瀏（瀏（ ）覽）覽 衰（衰（ ）弱）弱 徘（徘（ ）徊）徊( ) ( ) 詮（詮（ ）釋）釋 憧（憧（ ）憬（）憬（ ）凝凝（ ）聚聚裨（裨（ ）益）益 潛（潛（ ）移默化）移默化碩（碩（ ）士）士 危言聳（危言聳（ ）聽）聽徘徊徘徊詮詮釋釋憧憬憧憬裨裨益益潛潛移默化移默化跌宕跌宕pi huiqunchng jngbdi dngqin在一個(gè)地方來回地走。在一個(gè)地方來回地走。比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。
4、比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。動(dòng)、起伏。說明、解釋。詮，詳盡解釋、闡明。說明、解釋。詮，詳盡解釋、闡明。向往。向往。益處。益處。這里指起伏、上下這里指起伏、上下。指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地變化。的影響、感化而不知不覺地變化。廣廣袤袤mo廣闊、寬廣廣闊、寬廣帷帷幕幕 wi掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋的幕掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋的幕真真諦諦 d真實(shí)的意義或道理。諦，佛教指真實(shí)而真實(shí)的意義或道理。諦，佛教指真實(shí)而正確的道理。正確的道理。敲門磚：敲門磚：危言聳聽：危言聳聽：寫照：寫照：真實(shí)的描寫。真實(shí)
5、的描寫。比喻借以求得名利的初步手段，比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可拋棄。達(dá)到目的后就可拋棄。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。朗讀大比拼 1 自由朗讀課文，要求用普通話，自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。讀音準(zhǔn)確。 2 開展小組朗讀比賽開展小組朗讀比賽各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。推出一名代表參賽。這里的這里的“門門”是實(shí)寫還是虛寫？是實(shí)寫還是虛寫？這里運(yùn)用了什么修辭手法？有這里運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？何好處？虛寫虛寫比喻，形象生動(dòng)比喻，形象生動(dòng)世界上有種種未知的領(lǐng)域。解題： 你覺得標(biāo)題用得好嗎?請(qǐng)
6、說明理由. 閱閱讀讀課文第課文第1、2小節(jié)，小節(jié)，思考：打開這思考：打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同的結(jié)果有什么不同？怎樣才能打開這些？怎樣才能打開這些門？門？探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)開開門門的的重重要要性性門里門里世界（領(lǐng)域）世界（領(lǐng)域）打開打開激動(dòng)人心激動(dòng)人心樂趣無窮樂趣無窮貧困貧困衰弱衰弱求知和閱世求知和閱世對(duì)對(duì)比比不想開門不想開門“為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景”開門開門探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí) 1 為什么說為什么說“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有品的人，縱然他有碩士碩士博士博士或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)
7、或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人高智商的野蠻人”？思考并討論：思考并討論： 智商智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用IQ表示。 “野蠻人野蠻人”與上文“有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人”相對(duì)。 “高智商的野蠻人高智商的野蠻人”在文中指在文中指:雖有碩士、博士學(xué)位，但因不閱讀文學(xué)作品，以致于文化、修養(yǎng)欠缺的人。 親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途豐富情感的極為重要的途徑徑。2在作者看來打開這扇門，親近文學(xué)有什么收獲？（本段的中心句）水滸傳水滸傳三國(guó)演義 在你的心中文學(xué)是什么？
8、請(qǐng)用比喻的修辭形容你心目中的文學(xué)。 它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、 美，美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。文學(xué)是_，文學(xué)是_拓展拓展 品味文學(xué)，就像咀嚼一杯香茗，溫品味文學(xué)，就像咀嚼一杯香茗，溫馨的氣息沁人心脾；品味文學(xué)，就馨的氣息沁人心脾；品味文學(xué)，就像親嘗荷葉上的剛沁出的一滴
9、露水，像親嘗荷葉上的剛沁出的一滴露水，生命的氣息傳遍全身；品味文學(xué)，生命的氣息傳遍全身；品味文學(xué)，就像聆聽山澗間一股流淌的清泉，就像聆聽山澗間一股流淌的清泉，純?nèi)?、質(zhì)樸純?nèi)?、質(zhì)樸 文學(xué)是水邊垂釣的孤獨(dú)老者，他那文學(xué)是水邊垂釣的孤獨(dú)老者，他那如大鵬般的志向觸動(dòng)著我的心靈。如大鵬般的志向觸動(dòng)著我的心靈。文學(xué)是大觀園里那個(gè)如水性情的天文學(xué)是大觀園里那個(gè)如水性情的天使，那份至真至純的情感令人感傷、使，那份至真至純的情感令人感傷、惋惜。惋惜。 它是司馬遷奮筆疾書的背影；是朱它是司馬遷奮筆疾書的背影；是朱自清眼中父親慈愛的背影；是賣火自清眼中父親慈愛的背影；是賣火柴的小女孩期盼的目光。它貫穿天柴的小女孩期
10、盼的目光。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八級(jí)，任人的思想遙；它橫跨四方八級(jí)，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次瀏覽課文，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感瀏覽課文，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子，并說明你喜歡的理由。情的句子，并說明你喜歡的理由。 排比：加強(qiáng)了語勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的排比：加強(qiáng)了語勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。深厚感情，
11、加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 比喻：比喻： 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐步走向文學(xué)解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，逐步走向文學(xué)的大門。的大門。 趙麗宏談讀書 “至于當(dāng)作家，連做夢(mèng)也沒有想過?？墒俏覍?duì)書卻有著特至于當(dāng)作家，連做夢(mèng)也沒有想過?？墒俏覍?duì)書卻有著特殊的興趣，自打識(shí)字開始，便能自己讀小說。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，殊的興趣，自打識(shí)字開始，便能自己讀小說。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，就讀了就讀了西游記西游記、水滸水滸、岳傳岳傳。以后，只要是有趣。以后，只要是有趣的書，拿到就看，而且速度極快，常常一天便能讀完一部長(zhǎng)篇。的書，拿到就看，而且速度極快，常常一天
12、便能讀完一部長(zhǎng)篇。放一次暑假，往往能讀完幾十部長(zhǎng)篇。我的一位姐姐愛好文學(xué)，放一次暑假，往往能讀完幾十部長(zhǎng)篇。我的一位姐姐愛好文學(xué)，我讀小學(xué)時(shí)，她已上高中，我當(dāng)時(shí)讀的所有外國(guó)小說，幾乎都我讀小學(xué)時(shí)，她已上高中，我當(dāng)時(shí)讀的所有外國(guó)小說，幾乎都是她借來的，其中有是她借來的，其中有復(fù)活復(fù)活、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、悲慘世悲慘世界界、九三年九三年、高老頭高老頭、約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫、獵人筆記獵人筆記、紅與黑紅與黑等。這種大量的閱讀，盡管是毫無等。這種大量的閱讀，盡管是毫無目的、囫圇吞棗式的，卻在無意中為我將來的文學(xué)創(chuàng)作打下了目的、囫圇吞棗式的，卻在無意中為我將來的文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。一定的基
13、礎(chǔ)?！?趙麗宏談讀書 書籍為我打開了許多窗口，使我沖出狹小幽暗的天地，自書籍為我打開了許多窗口，使我沖出狹小幽暗的天地，自由自在地在廣闊的世界中遨游。當(dāng)年就著一盞小油燈坐在破床由自在地在廣闊的世界中遨游。當(dāng)年就著一盞小油燈坐在破床上讀書的情景至今想起來仿佛仍在眼前。這是我人生旅途中使上讀書的情景至今想起來仿佛仍在眼前。這是我人生旅途中使人沉醉也使人懷戀的時(shí)光。我這時(shí)才真正感受到文學(xué)的力量和人沉醉也使人懷戀的時(shí)光。我這時(shí)才真正感受到文學(xué)的力量和魅力，并且感到她離我很近，我可以伸手觸摸她，可以根據(jù)自魅力，并且感到她離我很近，我可以伸手觸摸她，可以根據(jù)自己的愿望和想象來重新塑造她。我發(fā)現(xiàn)自己的周圍有
14、無數(shù)人和己的愿望和想象來重新塑造她。我發(fā)現(xiàn)自己的周圍有無數(shù)人和事值得去寫，去描繪，去謳歌。當(dāng)陶醉在事值得去寫，去描繪，去謳歌。當(dāng)陶醉在 寫作的樂趣中忘卻一寫作的樂趣中忘卻一切煩惱和痛苦時(shí)，我隱約意識(shí)到自己的生命和生活從此有了一切煩惱和痛苦時(shí)，我隱約意識(shí)到自己的生命和生活從此有了一種依托。如果說從事文學(xué)創(chuàng)作是我的人生之路上的一大選擇的種依托。如果說從事文學(xué)創(chuàng)作是我的人生之路上的一大選擇的話，這種選擇是經(jīng)歷了迷茫和痛苦之后情不自禁的產(chǎn)物。當(dāng)年話，這種選擇是經(jīng)歷了迷茫和痛苦之后情不自禁的產(chǎn)物。當(dāng)年在昏暗搖晃的油燈下寫成的那些文字，成為我最初的散文習(xí)作。在昏暗搖晃的油燈下寫成的那些文字，成為我最初的散文習(xí)作。 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)標(biāo)題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內(nèi)容擬一個(gè)明白生動(dòng)形象新穎別致的標(biāo)題。 書-窗口、眼睛、階梯、朋友理想-生命、風(fēng)帆、航燈愛-陽光、春雨、星光討論：討論： 我們?nèi)绾未蜷_語文之我們?nèi)绾未蜷_語文之“門門”？ 課前課前 課上課上 課后課后 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí) 研習(xí)研習(xí) 運(yùn)用運(yùn)用 初懂初懂 學(xué)活學(xué)活 創(chuàng)新創(chuàng)新讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。打開語文之門。 好書推薦 童年童年 名人傳名人傳 朝花夕拾朝花夕拾湯姆湯姆索亞歷險(xiǎn)記索亞歷險(xiǎn)記成語故事成語故事水滸傳水滸傳格列夫游記格列夫游記
七年級(jí)語文上冊(cè) 為你打開一扇門課件1 蘇教版
