《《小數(shù)的意義+(二)》教案(共3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小數(shù)的意義+(二)》教案(共3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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課 題
北師大版四年級下冊第一單元《小數(shù)的意義和加減法》
課 型
新 授
課 時
第 1 課時
教學目標
知識目標
借助米尺直觀操做，進一步理解小數(shù)的意義。
學會根據(jù)小數(shù)的意義進行單位換算。
能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量和價格。
能力目標
通過自主探究、自主閱讀文本學習培養(yǎng)學生分析、比較、概括能力。
情感目標
結合具體情境感悟小數(shù)的產生來源于現(xiàn)實生活的需要，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點
結合長度模型理解小數(shù)的意義。
教學難點
脫離實物模型能夠根據(jù)小數(shù)的意義進行單位換算。
教具準備
PPT
2、課件、米尺
學具準備
無
教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境，導入新課
活動一：量一量，說一說
1、出示沒有刻度的米尺，請同學們先估一估，再量一量，標識1m。
2、用1m長尺子量課桌的長度可以么？為什么不行？能想一想辦法么？
用1dm的線段把1m平均分成10份。
8分米等于多少米？說一說你是怎樣想的。
3、用這把尺子測量課桌寬的
長度可以么？為什么不行？能
想辦法么？
學生估計1m。
發(fā)現(xiàn)問題不能測量課桌的長度。
解決問題選擇較小的長度單位分米。
學生用有刻度的米尺測量課桌長8分
3、米。
學生交流8分米=0.8米。
學生處理方法同上。
體會100的產生。
感悟小數(shù)產生的必要性。
培養(yǎng)學生的問題意識。提高發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力。
《小數(shù)的意義（二）》教學設計
合作探究，
建立模型
拓展應用，內化新知
回顧反思，提升思維
米尺再100等分。
4、測量鉛筆長度用厘米為單位的刻度尺行么？為什么不行？能想辦法么？
5、復習一位、兩位、三位小數(shù)的意義。（課件展示）
小數(shù)的位數(shù)和什么有關系？
4、
活動二：黑板有多長
6、課件出示情境圖找數(shù)學信息。
7、黑板的長度2米36厘米怎樣用小數(shù)表示？
8、量一量，填一填
9、下面數(shù)據(jù)用小數(shù)表示
3米5分米=3.5米
3米5厘米=3.05米
3米5毫米=3.005米
為什么3.05，3.005兩個小數(shù)中有一個0和2個0。
10、理解線性模型
出示課件：數(shù)0.1到1，0.01到0.1，0.001到0.01。
活動三： 鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質量分別是多少千克？
11、課件出示情境圖
活動四： 練一練
教材第5頁練習2-5
這節(jié)課你學到了什么？
你有哪些收獲？
你還有什么問題么
5、？
學生處理方法同上。
體會1000的產生。
學生匯報。
數(shù)學信息：
淘氣測量黑板長2米36厘米，36厘米等于多少米？
學生獨立解決，說思考過程。
2米36厘米=2.36米
學生填表，任選周圍實物測量，再化成小數(shù)。
學生觀察情境圖，找數(shù)學信息。
獨立解決問題，交流思考過程。
學生獨立做，全班交流。
借助小數(shù)的意義完成復名數(shù)轉化為單名數(shù)。
初步體檢小數(shù)相鄰計數(shù)單位十進制。
脫離模型，借助抽象思維，完成復名數(shù)與單名數(shù)的轉化。
板書設計
小數(shù)的意義（二）
黑板長：2米36厘米=2.36米
1千克＝1000克 1克＝千克＝0.001千克
鵪鶉蛋的質量：12克=千克=0.012千克
鴕鳥蛋的質量：500克=千克=0.500千克
1+0.5=1.5千克
專心---專注---專業(yè)
《小數(shù)的意義+(二)》教案(共3頁)
