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1、配人教版第四篇寫作第四篇寫作 專題專題36命題作文寫作指導命題作文寫作指導 題型特點 1限制性。命題作文給出作文的題目，要求所有考生用同一個標題寫作，這是對文章標題的限定。實際上，在限定標題的同時，也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。 2富于啟發(fā)性。命題作文只給一個概念或者短語讓考生寫作，要求考生根據(jù)這個概念或短語聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷或想象未來的生活情景，并對此作理性的思考。 寫作方法 當你在寫作命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行。 一、認真審題，明確題意 命題作文的關鍵是審題，因此必須找準關鍵詞，無論是獨詞形式、短語形式，還是材料加
2、提示方式，準確標注關鍵詞永遠是第一位的。這是確定文章立意的重要依據(jù)，甚至是確定寫作文體的關鍵。弄清題目的要求、重點和范圍，準確標注關鍵詞是做好命題作文最關鍵的第一步。獨詞式的題目，要吃透詞語的含義。比如，“愿景”(所向往的前景)。復合式的題目，要吃透詞語間的意義關系。比如，“我想握住你的手”(“我”“想握住”“你”)。 1添加詞語，構成語境。 有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己所要表達的主旨。要盡可能地多角度添加，以便使自己有篩選的余地。 例如“嘗試”，可以在詞語前面添加一定
3、的內(nèi)容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試也可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立 2虛實結合，虛實相生。 有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結合。 例如“肩膀”：“肩膀”既可以實指，也可以虛指。 實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。 如果“肩膀”是虛指的，則要理清它虛指的內(nèi)涵。比如：依靠；承擔責任(“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”)；團結協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)”)；基
4、礎(英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”)。 再如“我想握住你的手”：命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。 實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。 虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。 3審清題眼，確定重點。 例如：請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。 “有句話”最
5、為重要：可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話；批評一些不良的口頭語，對社會風氣提點建議；寫自己印象中的某個成功人士，反映其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。 4把握內(nèi)涵，梳理關系。 對于關系型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關系。 例如：有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。還有人說 請以“人與路”為題寫一篇文章。 要求：自定立意；除詩歌外，文體不限；不少于600字。 “人與路”是一個思辨性的話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關系。 抓住第一條啟發(fā)語，考生可
6、以談勇于開拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。 抓住第二條啟發(fā)語，考生可以談人不應當因循守舊、抱殘守缺，亦步亦趨、盲目模仿，而應該開拓創(chuàng)新，走出屬于自己的路。 順著這個思路思考下去，人與路的關系還有另外幾個“版本”。 有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯(lián)想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高。”一般說來，偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發(fā)展要求人與人之間學會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。 虛擬想象是抓住“路”的比喻義，運用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求
7、學路、成名路、人生路、富民路、強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。 “退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機。 5由表及里，揭示寓意。 任何作文命題都有明言和隱言兩個部分，有些命題采用比喻、象征的手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。 例如提籃春光看媽媽，題目中的“春光”是美好的事物，是無形而又可感的、令人愉悅的東西。可以是實實在在的自然界的景色，也可以虛指個人的成績、成就、進步、貢獻等。“看媽媽”側重指報答、感恩、感激等，不單純指平
8、日、母親節(jié)、媽媽生病時送給媽媽的禮物。“媽媽”更是有多重含義，可以是生我養(yǎng)我的母親，也可以是山川、河流、大地、黨、祖國、學校、老師、家鄉(xiāng)等具有母性特性與情懷的事物。該文的寫作應側重從兩方面下筆：一是寫“媽媽”對我的付出，二是表達我對“媽媽”的感激之情和報恩的具體行動。又如語文，心中的一泓清泉，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。 需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。 6看清限制條件：題目前有材料的，要充分利用材料，關注材料的提示性或者限制性語言。 例如，請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于600字的議論文或記敘文。 要求：注意題目中的“地”字；不得
9、抄襲。 寫這個題目，除文體限制外，還有兩個注意點：一是須“聯(lián)系自己的生活與感受”，不能大寫特寫古人、偉人如何詩意地生活；二是注意題目中的“地”字。當然，細細想來，“詩意的生活”與“詩意地生活”似乎并無相當嚴格的區(qū)分，但相對而言，可能前者側重于指一種固定的美好的生活狀態(tài)，而后者更具有主動選擇的意味。 二、拓展思路 命題作文的限制性在一定程度上影響了文章的思路。因此，我們在構思行文時，既要看到題目限制的一面，也要看到它未加限制的廣闊空間，并在這個廣闊空間里拓展文章的思路。 如題目“季節(jié)”，它向考生明示了寫作的對象、范圍，但立意沒有限制，且“季節(jié)”的本義、比喻義、引申義所涉及的范圍非常寬泛，或?qū)嵒蛱?/p>
10、，寫作角度非常自由。這樣的試題切入點多：從季節(jié)本義這個角度，可以寫你喜歡的一個季節(jié)以及為什么喜歡。文中必須體現(xiàn)對自然、對生活的熱愛與思考。由此可以聯(lián)想到我們曾經(jīng)學過的有關季節(jié)的文章，如朱自清的春當中就生動地寫了春花、春草、春風、春雨等景物，啟發(fā)我們?nèi)绾螛嬎即祟愇恼隆４送?，老舍的濟南的冬天、峻青的海濱仲夏夜、郁達夫的故都的秋都是很好的范例，我們曾經(jīng)學習過的有關季節(jié)的詩句都是很好的素材。我們也可以把“季節(jié)”與人生特點、人物性格結合起來，描繪風景殊異的 人生四季。例如，可以把蘇軾的一生分成四季而寫，把平時積累的素材恰當?shù)剡\用到文章中，寫出這位奇才多姿多彩的一生。其次，也可以作深層的思考，季節(jié)周而復始
11、，具有輪回、更替、變化的特性，具有不可抗拒的發(fā)展趨勢，蘊含著大自然的規(guī)律和奧秘。這樣就可以從政治、文化、科學、社會的發(fā)展中找出與季節(jié)的相似點。 易錯提醒 1自作主張，另寫文題。一些考生不注意作文類型，隨意更改文題，例如，把“季節(jié)”當做話題來寫，篇首以“季節(jié)”引入后，就信馬由韁了。有的把“季節(jié)”作為文中情感故事可有可無的背景，或者只是一個引子，沒有成為思考的中心。這些都是命題作文的大忌。 2審題不明，不辨題義。如一考生對“季節(jié)”一詞的含義理解得相當模糊。如：“季節(jié)是一個憂郁的心”“季節(jié)是一種美德”“季節(jié)是一種安逸誘惑” “人生是一鍋水，季節(jié)是一堆柴”等等。命題作文的題目往往隱含了一些要求，因此動
12、筆前一定要審清題意，明晰題目的含義。 3.東拉西扯，入題太慢。考場作文時間性要求特別強，字數(shù)上一般在600字以上，這就要求我們能夠迅速切入主題。雖然不要求同學們寫出“虎頭”的效果，但簡潔明了是最起碼的要求。試題例析 2012北京“風采”指人美好的儀表舉止和精神風貌。對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上都是動人的風采。個人有個人的風采，群體也有群體的風采，家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺。請以“少年風采”為題目，寫一篇文章。 要求：將題目抄寫在答題卡上；不限文體(詩歌除外)；字數(shù)在6001000之間；作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。 一、審題 本題這屬于命題作
13、文，命題之前有個小解，這個小解本身就提示了考生寫作的方向和主題。 1“風采指人美好的儀表舉止和精神風貌。對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上都是動人的風采?！睆倪@句話看主題就很明確了，考生不會因為審題而出現(xiàn)跑題的問題。 2“個人有個人的風采，群體也有群體的風采，家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺?！边@句話就給考生明確了寫作的方向。這就說明，在大的范圍內(nèi)是不容易跑題的。 盡管這是個命題作文，但是命題之前做了闡釋，這就給考生的思維和構思搭建了梯子。所以考生在緊張的考試中是不會因為審題而出現(xiàn)跑題離題等大錯。在這一點上，出題人確實是給考生“指點了江山”，那么，寫出“少年風采”
14、的“激揚文字”就不難了。 二、立意 “少年風采”這個題目的立意，應該從少年的精神面貌和優(yōu)秀品質(zhì)方面思考立意。大致有下面幾個方面： 1自強不息，勇于拼搏。天行健，君子以自強不息。少年正是英氣勃發(fā)，懂得什么是拼搏、什么是自強自立的時候，覺得自己已經(jīng)長大，開始學會不依賴父母長輩，一切能獨立自主，也開始奮斗自強了。這時候的少年，精神風貌確實是嶄新的，確實讓人感覺是英氣少年了。 2勇于探索，敢于冒險。少年的思維方式和膽量都是特別的，思維奇特，異想天開，對什么都是新奇的，總是用一雙驚奇的、新奇的眼睛看待世界，看待成長。對什么也都是疑惑的，謎團重重，都想撥開重重迷霧，于是就產(chǎn)生了冒險、探險的想法，所以探索和
15、冒險就成了小小少年的風采。正是有了小小少年時代的異想天開，才成就了部分少年長大后的科學 成果，最終成了探索家、探險家、地質(zhì)學家、科學家等等。這種冒險精神就是長大后獲得成功的基石。所以勇于探索，敢于冒險，最能體現(xiàn)少年的風采。 3敢于擔當，有責任感；學會自律，能辨別是非。隨著年齡的增長，兒童時段的稚嫩和膽小早已經(jīng)拋得無影無蹤了。現(xiàn)在是少年，當然做事總想當個小大人，在責任和使命面前或者說在家庭、個人和社會面前敢于擔當，總以為自己是個大人了，肩膀能承擔大人的責任和使命了。這是少年的心理，也是少年風采的體現(xiàn)，少年精神的體現(xiàn)。 4懂得親和、謙恭、感恩、寬容、謙讓，這也是少年應有的風采和精神風貌。 5為人和
16、善，善解人意，學會理解，懂得接納等等，都是少年風采魅力迷人的一面。 三、文體 以上所有的立意角度考生都可以寫成記敘文。范文欣賞 少年風采 何謂少年風采，今一天即可窺全貌。 今天一早，語文老師走進班來，手里拿著測驗本。我正向各路神仙祈禱，保佑我渡過難關。就在這時，老師用高分貝的聲音叫了我的名字?！斑@兩天沒復習吧？”老師邊翻看我的錯誤邊問我?！班拧！?“你怎么能這樣呢？知識是需要鞏固的，總不復習，何來好成績？去，把每個錯誤改十遍。”老師用最嚴厲的語氣判了我的重刑。同桌向我吐吐舌頭，我沖他扮個鬼臉，小聲告訴他：“太好了，老媽讓我練書法正不知練什么呢！”同桌幾欲噴飯。 少年風采應是這自我解嘲似的豁達和
17、樂觀！ 中午吃飯時，前面一哥們轉(zhuǎn)過頭來問我不解的數(shù)學題。殊不知有兩粒米俏皮地在他鼻子下粘著，隨著他說話上下抖動，如同小胡子一般，有趣極了。我忍不住捧腹大笑，周圍同學看見這番情景也是不禁莞爾。通過窗玻璃照到自己的樣子后，他竟壓低嗓音，沉聲說道：“我就是叫做藤野”聽后，我們幾欲倒地。 少年風采也應是這不失時機的幽默和風趣！ 晚上放學時，窗外下起傾盆大雨，豆大的雨點砸得窗戶劈啪作響。我與幾個同學相視一笑，舉起外套，沖向雨中，這雨是怕了我們，居然都向一邊倒去，呼嘯的風也為我們加油。待我們跑到地鐵站，個個如同冠軍，竟然沒有落湯雞的模樣。可惜褲腳已染上點點“泥花”，不過有一句 “看我千幻魔影腳”，加上一個
18、漂亮的旋風腿動作，沒有誰敢不承認我們就是“追雨的英雄”。 敢當追雨的英雄，愿做追風的少年，這種勇于面對、敢于擔當?shù)木窬蛻巧倌曛L采！ 一進家門，發(fā)現(xiàn)老媽一邊嘮叨，一邊在給老爸膝蓋上抹藥水，絮絮叨叨的語言中，我聽出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理貨員，常常是夜里三四點就離家，一天到晚像頭老黃牛，磕了碰了是經(jīng)常的事。走過去，我沒有說話，蹲下去心疼地撫摸著老爸的腿，心里暗暗作想：中考一結束，我也要打工，要和他們一起撐起這個家！ 勇于分擔家庭的責任，細心、懂事、孝順，更應是少年風采的應有之義！ 每一刻，都是展現(xiàn)少年風采之時；每一處，都是展現(xiàn)少年風采之地。只要內(nèi)心陽光、博大、勇敢、有愛、有責任，你就是有風采的少年！ 點評 文章開頭第一段以一句話點題領起下文，可謂簡潔明快。接著將一天分成四個時間段來展現(xiàn)少年風采，每一個板塊鋪以具體的事例，可謂描寫具體、節(jié)奏感強。每一個板塊是先描寫后總結，可謂板塊鮮明、中心突出。最后一段拓展延伸，整齊的句式，長短結合的語言，發(fā)出了吶喊的最強音，深化了文章的主旨。
中考語文奪分隨堂自主復習案課件 第四篇 寫作專題36 命題作文寫作指導課件 新人教版
