浙江省泰順縣第七中學(xué)七年級科學(xué)下冊《光和顏色》課件 浙教版

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1、光和顏色光和顏色一、教材分析一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是浙教版科學(xué)七年級下冊第一章第四節(jié)第二課時的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)了聲這一現(xiàn)象后，對光這種物理現(xiàn)象的初步認識。光色散的原理需要以后學(xué)習(xí)光的折射后才能解釋，所以教材的編排重點突出了科學(xué)探究這種方法的訓(xùn)練，通過多個探究活動，讓學(xué)生體驗過程中的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，為后續(xù)探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)重點和難點的確定二、教學(xué)重點和難點的確定 科學(xué)知識提煉于生活，又指導(dǎo)生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，這也是新課程改革的出發(fā)點，因此我對本節(jié)課的內(nèi)容做了調(diào)整，增加了三原色混合后顏色的探究知識，原因是這一知識貼近生活，能解釋生活中的一些現(xiàn)象，同時在簡單的

2、操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探究能力。色光的排列及三原色的混合、不可見光的特點、物體顏色的成因，學(xué)生都不易觀察，需要借助一定的儀器，如何讓學(xué)生直觀、準確的掌握好這些知識，是本節(jié)課的重點也是難點。三、教學(xué)目標三、教學(xué)目標 根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定以下幾個教學(xué)目標：1、知識目標：了解白光的組成，能說出七種色光的排列。 知道三原色，能做簡單的混合。 能舉例不可見光在生活中的應(yīng)用。 了解物體顏色的成因。2、能力目標：通過實驗觀察、探究的過程，培養(yǎng)操作能力、觀察能力、 創(chuàng)新和科學(xué) 探究能力。 通過分組探究，培養(yǎng)合作交流能力。3、情感目標：通過自主探究，培養(yǎng)科學(xué)探

3、究精神，激發(fā)探究興趣。 通過對多彩世界的了解，增進對大自然的熱愛。 四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法 鑒于初一學(xué)生好奇且求知欲強的心理特點，同時根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和實驗探究的教學(xué)方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)屬于啟發(fā)式教學(xué)，通過教師引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生在課堂上多觀察、多活動，主動參與到整個教學(xué)活動中來。實驗探究法，讓學(xué)生參與整個實驗的設(shè)計，通過“觀察猜想分析實驗總結(jié)”的探究過程，開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為本的教學(xué)模式，課堂過程始終在師生、生生交流中進行，始終在平等互助、輕松愉快的氣氛中進行。 （一）、情境創(chuàng)設(shè)，引入新知（一）、情境創(chuàng)設(shè)，引入新知 五、教學(xué)程序五、教學(xué)程序

4、情境創(chuàng)設(shè)引入新知動手實踐探究新知自主合作鞏固新知歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)課外延伸作業(yè)布置（二）、動手實踐，探究新知（二）、動手實踐，探究新知 探究課題探究課題1：色光三原色的混合：色光三原色的混合用自制的三原光混合教具三原光混合教具讓學(xué)生分別進行下列四組實驗，驗證假設(shè)： A：紅、綠，B：紅、藍，C：藍、綠，D：紅、藍、綠 歸納總結(jié)，請學(xué)生上臺畫出三原色混合圖。制作過程：制作過程：用不透光的硬紙剪成凸透鏡大小，挖出大小相同的 三個孔。在三個孔上分別貼上紅、綠、藍三塊薄膜。把硬紙與凸透鏡重合粘好。實驗步驟：實驗步驟： 調(diào)節(jié)像距使三個色斑重合，紅、綠、藍色光混合。 遮蓋紅薄膜，藍、綠色光的混合。 遮蓋藍薄膜

5、，紅、綠色光的混合。 遮蓋綠薄膜，紅、藍色光的混合。原理：原理：太陽光通過紅、綠、藍薄膜的過濾形成三原光探究課題探究課題2：不可見光的特點：不可見光的特點1、用溫度計探究紅外線的熱效應(yīng)。2、用真假人民幣探究紫外線使熒光物質(zhì)發(fā)光的特性。3、組織學(xué)生舉例不可見光在生活中的運用。注意點：溫度計玻璃泡涂黑溫度計靠近三棱鏡根據(jù)玻璃泡在光屏上的影子確定位置探究課題探究課題3：物體顏色的成因：物體顏色的成因讓學(xué)生戴上紅、綠、藍三副不同顏色的眼鏡，觀察同一朵白花。教師演示紅光穿過透明玻璃實驗。透明玻璃白屏教師提供紅光、藍光、綠光三種手電筒，白色和紅色不透明物體等器材，組織學(xué)生設(shè)計實驗，探究不透明物體顏色的成因

6、。（三）、自主合作，鞏固新知（三）、自主合作，鞏固新知1、某科學(xué)家用不同的單色光分別照射一株綠色植物，測得該植物對每種光的吸收百分率如下表：請回答下列問題： （1）設(shè)計該實驗的目的是研究 ；（2）若分別用紅光和綠光照射該植物，則光合作用效果較好的是 。（3）老師家里陽臺上種了些盆景，安裝了綠色遮陽板后，反而生長不好， 請解釋其中的原因？一株綠色植物對不同顏色光的吸收百分率光的顏色光吸收的百分率%55橙10黃2綠185紫40紅藍2、某戰(zhàn)斗機正在執(zhí)行任務(wù)，飛行員突然在飛機的雷達中發(fā)現(xiàn)有一枚敵方的“響尾蛇”紅外線制導(dǎo)導(dǎo)彈正向自己飛來。 該型號導(dǎo)彈為什么能自動跟蹤飛機？ 如果你是飛行員，你將采用怎樣的

7、方法逃脫？為什么?（四）、歸納總結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)（四）、歸納總結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生談?wù)劚咎谜n學(xué)習(xí)的成果，其他同學(xué)進行補充。（五）、課外延伸，作業(yè)布置（五）、課外延伸，作業(yè)布置課后探究紅、綠、藍三種顏料混合后，顏色是否和色光混合一樣。（六）幾點說明：（六）幾點說明：1、教學(xué)流程及時間掌控 3分鐘情境創(chuàng)設(shè)引入新知動手實踐探究新知自主合作鞏固新知歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)課外延伸作業(yè)布置33分鐘6分鐘2分鐘1分鐘2、板書設(shè)計 探究1：三原色探究2：不可見光探究3：物體顏色例題：1、2、光和顏色（第二課時）知識點： 七色 1、光的色散 三原色2、不可見光3、物體顏色的成因?qū)W生活動區(qū)3、教學(xué)設(shè)計的特點 本堂課學(xué)生圍繞著三個研究課題進行探究學(xué)習(xí)，通過實驗操作、分組探究和互動交流等形式，始終充當(dāng)課堂教學(xué)的主人 。實驗操作能力，觀察、分析、歸納能力，合作交流能力都得到了培養(yǎng)，特別是對不透明物體顏色成因的探究，通過教師提供器材，學(xué)生自己設(shè)計、完成實驗，很好的檢驗了學(xué)生對科學(xué)探究相關(guān)知識的學(xué)習(xí)成果，在享受成功喜悅的同時，激發(fā)了他們對科學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。