2019年西師版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案
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..第一單元教學(xué)設(shè)計:萬瑞雪表內(nèi)乘法(一)教學(xué)內(nèi)容:乘法的初步認識、1~5 的乘法口訣、用乘法口訣求積、乘加和乘減的意義及計算、運用乘法口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合現(xiàn)實情境,經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、寫乘法算式。2.經(jīng)歷編寫 1~5 的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源,熟知 1~5 的乘法口訣,并能熟練地口算 1~5 的乘法。3.在具體的情境中初步感知乘加、乘減式題的運算順序,會計算乘加、乘減式題。4.在編乘法口訣的過程中,初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,增加自主學(xué)習(xí)的意識,感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。5.結(jié)合情境圖,在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護環(huán)境等方面的教育,在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。教學(xué)重點: 在理解乘法運算的基礎(chǔ)上熟練掌握并記憶 1-5 的乘法口訣。教學(xué)難點:理解乘法運算的意義,知道相同加數(shù)相加可以用乘法計算。課時安排:(共 16 課時)乘法的初步認識------------------------------------3 課時1,2 的乘法口訣----------------------------------- 3 課時3 的乘法口訣-------------------------------------- 4 課時4 的乘法口訣---------------------------------------2 課時5 的乘法口訣---------------------------------------2 課時整理與復(fù)習(xí)-----------------------------------------2 課時..第一節(jié) 乘法的初步認識第 1 課時:乘法的初步認識(1)教學(xué)內(nèi)容:教科書 P1 主題圖,P2 例 1,P3 課堂活動 1、2 題,練習(xí)一第 1 題。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境,初步理解乘法的意義,會將相同數(shù)連加算式寫成乘法算式,并且會正確地讀、寫乘法算式。2.經(jīng)歷觀察、操作等過程,感受加法與乘法間的聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點:初步理解乘法的意義,會將同數(shù)連加算式寫成乘法算式。教學(xué)難點:感受加法與乘法之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:視頻展示臺、小棒板書設(shè)計:乘法的初步認識8+8+8+8=32 (棵) 4 個 84+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 8 個 48 × 4 = 32(棵) 讀作:8 乘 4 等于 324 × 8 = 32(棵) 讀作:4 乘 8 等于 32· · · 乘 號 教學(xué)流程:一.創(chuàng)設(shè)情景,初步感知“幾個幾” (主題圖)引入:同學(xué)們,新的一學(xué)期開始了,瞧!校園里多熱鬧呀,我們一起去看看。1.從主題圖中引出相同加數(shù)連加算式。(1)提問:你從圖中看到寫什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(預(yù)設(shè):一共有多少扇窗戶?一共有多少棵樹?一共有多少個小朋友蕩秋千?一共有多少人參加接力賽……)(2)提問:誰能解決這個問題?你是怎樣知道的?讓學(xué)生充分發(fā)表意見,學(xué)生可能說出是數(shù)出來的,也可能說出算式。..板書:窗戶的扇數(shù):9+9+9=27(扇)樹的棵樹:5+5=10(棵)蕩秋千的小朋友人數(shù):2+2+2=6(人)……2.初步體會“幾個幾”(1)提問:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法在小組內(nèi)說一說?(2)組織交流:(都是加法、每個算式的加數(shù)相同)(3)提問:在“9+9+9”中,相同加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?(4)提問:這個算式可以說是幾個幾相加?(4)提問:其余算式分別是幾個幾相加?3.導(dǎo)入新課(1)提問:如果我們年級的小朋友都去蕩秋千,2 人一組,共有 100 組,你能列式算出有多少人嗎?(2+2+2+2+2+……)(2)提問:你有什么感覺?4.揭示課題。像這樣求幾個相同加數(shù)的和是多少的問題,還有一種簡便的計算方法,想學(xué)習(xí)嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識:乘法的初步認識。二.探索新知——初步理解乘法的意義(教學(xué)例 1)(一)從不同角度解決問題,為列出同數(shù)連加的算式作準(zhǔn)備1.出示情景圖,學(xué)生觀察。提問:同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@環(huán)境正在植樹呢!他們一共植了多少棵樹呢?你是怎么知道的?2.板書總結(jié)學(xué)生的方法。由學(xué)生發(fā)表自己的意見,鼓勵學(xué)生用不同的方法,結(jié)合學(xué)生所說的數(shù)數(shù)方法,列出算式板書:預(yù)設(shè) 1:1+1+1+……+1=32(一棵一棵數(shù))預(yù)設(shè) 2:2+2+2+……+2=32(二棵二棵數(shù))預(yù)設(shè) 3:8+8+8+8=32(一排一排,橫著數(shù))預(yù)設(shè) 4:4+4+4+4+4+4+4+4=32(一列一列,豎著數(shù))3.引導(dǎo)觀察思考。提問 1:觀察這些算式,它們有什么共同點?(都是求幾個相同加數(shù)的和)提問 2:再看看最后兩個算式,它們分別是幾個幾在相加? ..(4 個 8 相加、8 個 4 相加)指出:像這樣的加法還可以用乘法計算(二)改寫算式,初步理解意義。1.列出乘法算式:師講述:4 個 8 相加,相同加數(shù)是 8,相同加數(shù)的個數(shù)是 4,可以改寫成8×4=32 或 4×8=32;8 個 4 相加,相同加數(shù)是 4,相同加數(shù)的個數(shù)是 8,也可8×4=32 或 4×8=32。2.介紹讀法:8×4=32 讀作 8 乘 4 等于 324×8=32 讀作 4 乘 8 等于 323.認識乘號提問:“×”這個符號認識嗎?是什么符號呢?(引導(dǎo)學(xué)生認識乘號)4.比較:8+8+8+8 表示什么意思?8×4 呢?4+4+4+4+4+4+4+4 表示什么意思?4×8 呢指出:4 個 8 相加,既可以寫成 8+8+8+8,又可以寫成 8×48 個 4 相加,既可以寫成 4+4+4+4+4+4+4+4,又可以寫成 4×8,你更喜歡哪種算法,為什么?小結(jié):看來乘法計算比較簡便。5.練習(xí):把下面的算式改寫成乘法算式并讀出來。 (主題圖列出的加法算式)提問:( )×( )表示什么意思?過渡:小朋友學(xué)得真不錯,敢接受挑戰(zhàn)嗎?三.課堂活動課堂活動 1 題:讀一讀。課堂活動 2 題:(1)先示范 3×2,引導(dǎo)學(xué)生擺出 3 個 2 根小棒(也可以擺2 個 3 根小棒) ,再邊擺邊說。(2)思考:3×2 表示幾個幾相加?能把 3×2 這個乘法算式改寫成加法算式嗎?(3)學(xué)生練習(xí)邊擺邊說剩下的幾個乘法算式。四.課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?介紹“×”的來歷。五.課堂作業(yè):練習(xí)一 第 1 題教學(xué)反思:..第 2 課時:乘法的初步認識(2)教學(xué)內(nèi)容:教科書 P2-3 例 2,課堂活動 3 題,練習(xí)一第 3-4 題。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境,進一步理解乘法的意義,知道乘法各部分的名稱。2.通過觀察、比較、分析、操作,感受加法與乘法間的聯(lián)系,以及求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。教學(xué)重點:進一步理解乘法的意義,知道乘法各部分的名稱。教學(xué)難點:感受加法與乘法間的聯(lián)系,以及求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。教具準(zhǔn)備:視頻展示臺、18 個小圓片。板書設(shè)計:乘法的初步認識3+3+3+3+3+3=18 (盆) 6 個 33 × 6 = 18(盆) 讀作:3 乘 6 等于 18.6 × 3 = 18(盆) 讀作:6 乘 3 等于 18.· · ·· · ·· · ·因 因 積 求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法計算。數(shù) 數(shù)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入讀一讀,并說出各算式表示的意義。4×5 9×3 8×6 2×10二.探索新知——理解乘法的意義和各部分的名稱(教學(xué)例 2)過渡語:為了裝飾校園,學(xué)校買了一些美麗的花,我們?nèi)タ纯础?. (出示例題 2)學(xué)生觀察,抽生匯報從圖上看到了什么。2. 根據(jù)獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè):共有多少盆花?3. 思考:要求一共有多少盆花應(yīng)該怎樣列式解決呢?..預(yù)設(shè) 1:3+3+3+3+3+3預(yù)設(shè) 2:3×6 或 6×34. 針對列乘法的同學(xué)提問:說說你是怎么想的?(6 個 3 連加,可以寫成3×6 或 6×3)小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和的連加算式,可以寫成兩道乘法算式。5. 對照乘法算式介紹乘法算式中各個部分的名稱。6. 觀察、比較列出的加法和乘法算式,討論:通過觀察、比較,你們發(fā)現(xiàn)什么樣的加法可以用乘法計算? 4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 3+3+3+3+3+3=18(盆) 8+8+8+8=32(棵)3 × 6 = 18(盆) 8 × 4 = 32(棵) 6 × 3 = 18(盆) 4 × 8 = 32(棵)小結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法計算。 (一起讀一讀,在書中勾出,加深理解。 )7. 應(yīng)用:(提問:哪幾個加法算式可以用乘法表示,為什么?)4+4+4=12 3+3+3+4=13 5+5=108.完成練習(xí)一第 2 題把加法算式改寫成乘法算式。寫之前說一說,這是幾個幾相加。三.鞏固練習(xí)1. 課堂活動 3 題,師說生擺。 (一圖二式) ,用兩種不同的方式擺出。2. 練習(xí)一 第 3 題,寫出乘法算式再讀一讀,再說出各算式各部分的名稱。3.練習(xí)一 第 4 題 看圖填數(shù)(1)先引導(dǎo)學(xué)生理解(1) 、 (2)題,一份一份地出示圖,說出是幾個幾相加,用什么乘法算式表示;(2)學(xué)生獨立列出(3)題,引導(dǎo)看懂圖,1 個大格有 1 個 5 小格,5 個大格有 5 個 5 小格。(3)抽生匯報,全班交流。 四.課堂小結(jié):今天你有什么收獲?五.課堂作業(yè)擺一擺,說一說,并寫出它的加法算式。3×5 6×4 2×8 7×5 教學(xué)反思:..第 3 課時:乘法的初步認識練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一第 5-9 題。教學(xué)目標(biāo):1.通過練習(xí),進一步理解乘法的意義,會正確讀、寫乘法算式。2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、提出并解決一些乘法計算的簡單數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)重點:進一步理解乘法的初步意義。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、提出并解決問題的能力。教學(xué)過程:一.基本練習(xí)1.讀出乘法算式并說說各部分的名稱,以及算式表示的意義。5×3 6×7 4×42.能將下面的算式寫成乘法算式嗎?2+2+2= 3+3+3+3= 6+6+6+3= 7+7= 小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。二、指導(dǎo)練習(xí)1. 練習(xí)一第 5 題學(xué)生獨立完成,匯報時說出圖意,抽象出幾個幾,再列出算式。如圖 1:每堆有 5 根胡蘿卜,有 3 堆,一共有 15 根胡蘿卜,就是求 3 個 5 是多少,用乘法計算,算式是 3×5=15 或 5×3=15。2. 練習(xí)一第 6 題:看圖填算式。學(xué)生獨立完成。思考:根據(jù)圖你可以列出幾個乘法算式?你是怎么想的?預(yù)設(shè) 1:如果按每個乒乓球臺的人數(shù)來數(shù),即 1 個 4,2 個 4,3 個 4,就會列出 4×3=12(人)或 3×4=12(人) 。預(yù)設(shè) 2:如果將打乒乓球的小朋友按每 2 人一組來數(shù),列出 2×6=12(人)或 6×2=12(人)…..3.練習(xí)一第 7 題:先填空,再寫乘法算式。學(xué)生充分思考后完成。針對(2)小道,2×3=( )+( )+( )=( )+( ) ,很好地建立起一道乘法和兩道加法的聯(lián)系。4.練習(xí)一第 8 題:讓學(xué)生觀察、思考再連線,溝通乘法和加法的聯(lián)系。5. 練習(xí)一第 9 題:提問:從圖上你看到些什么?你能提出什么什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提問后獨立解決。提問:2×3=6(人) ,8×3=24(人) ,你是怎么算出來的?指出:由于我們沒有學(xué)乘法口訣,乘法算式的結(jié)果要通過加法或看圖算出結(jié)果,等以后學(xué)了乘法口訣,乘法的計算就會很簡便了。五.課堂小結(jié)今天你有什么收獲?小結(jié):學(xué)習(xí)了乘法我們可以用更加簡便的方法來解決生活中遇到的問題。在以后的學(xué)習(xí)中我們還會學(xué)到更多的乘法知識,相信同學(xué)們一定會越來越棒。教學(xué)反思:第二節(jié) 1、2 的乘法口訣第 1 課時:2 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:書 P7 例 1、例 2,課堂活動 1、2 題。教學(xué)目標(biāo):1.通過具體情境,經(jīng)歷編口訣的過程,掌握 2 的乘法口訣并能運用口訣口算 2 的乘法算式。2.初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.在具體情境中,讓學(xué)生初步感受乘法口訣在生活中的運用。教學(xué)重點:經(jīng)歷編乘法口訣的過程,掌握 2 的乘法口訣并能運用口訣口算 2 的乘法算式。教學(xué)難點;學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。..教具準(zhǔn)備:視頻展示臺、小棒板書設(shè)計:2 的乘法口訣2+2=2×2=4 二二得四2+2+2=2×3=6 二三得六2+2+2+2=2×4=8 二四得八2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八教學(xué)流程:一.情境引入出示例 1 情境圖提問:小豬家來客人了,看,小豬正在干什么?(擺筷子)提問:你還看到什么?(小豬正在數(shù)有幾根筷子,一雙 2 根、2 雙 4 根、3雙 6 根……9 雙 18 根)過渡:孩子們觀察得真仔細,你在家擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺。二.探索新知——編 2 的乘法口訣(教學(xué)例 1)1.?dāng)[一擺,填一填(1)擺一擺:請孩子們用小棒代替筷子,一雙一雙地擺,一邊擺一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。(2)填一填:小豬把他擺的筷子的雙數(shù)和根數(shù)列成了表格,你能幫他填完整嗎?(出示例 1 下的表格)(3)學(xué)生完成表格。提問:7 雙筷子有多少根?你是怎么想的?2.觀察表格,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?..3.用加法算式表示擺筷子的過程。問:根據(jù)剛才擺筷子的過程,你能用加法算式表示出 2 雙筷子有多少根嗎?3 雙、4 雙……9 雙呢?(1)學(xué)生獨立寫算式。(2)小組討論交流。(3)學(xué)生匯報,老師板書。4.改寫乘法算式,編口訣。(1)改寫乘法算式。提問:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè) 1:加數(shù)都是 2;預(yù)設(shè) 2:一個算式比一個算式多加了一個 2。預(yù)設(shè) 3:這些算式都是求幾個相同加數(shù)的和,求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。提問:你能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?(學(xué)生寫后展示)提問:這些乘法算式的積是怎樣得到的?(加法算式、表格)過渡:還有一種方法也可以得到這些算式的積,想知道嗎?就是用乘法口訣來算。 (板書:2 的乘法口訣)(2)編口訣。①講述:2×2=4,可以用“二二得四”這句口訣表示, “二二”表示表示 2乘 2,得 4 表示 2 乘 2 的結(jié)果是 4。②請用這樣的方法試著說一說 2×3=6、2×4=8、2×5=10 可以編出怎樣的口訣?(學(xué)生試說并交流)提問:“二五得一十”與“二五一十”哪句順口?指出:2×5 以后的結(jié)果是兩位數(shù),為了口訣說得順口,我們將“得”字去掉,說成二五一十。③試著說說 2×6=12、2×7=14、2×8=16、2×9=18 的口訣。(3)完成書上的填空。5.觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一個數(shù)都是 2,第二個數(shù)按 2-9 的順序來寫或一個比一個多 1,得數(shù)一個比一個多2)6.孩子們真了不起,找出了這么多的聯(lián)系。怎樣很快的記住這些口訣?..小結(jié):說得都很對,2 的乘法口訣有 8 句,根據(jù)這些特點只要我們記住其中的一個,都可以推出我們想要的那句口訣。7. 讀記 2 的乘法口訣,比比誰記得最快最多。三.鞏固新知——運用口訣(教學(xué)例 2)1.學(xué)生看圖,說說看到的信息。 (小朋友們滑冰,2 人一組,有 4 組)2.提問:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?要求一共有幾人在滑冰,怎樣列式?學(xué)生先自己思考,然后同桌的同學(xué)說說,抽生匯報。 (2×4 4×2 )提問:要算出這個乘法我們要用到哪句口訣呢?4×2 又用哪句口訣呢?(編乘法口訣通常將兩個因數(shù)中教小的一個編在前面,所以計算 4×2 仍然用二四得八這句口訣)小結(jié):一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。3. 隨便說一句口訣,請生說兩個乘法算式。如:二二得四能寫出幾個乘法算式?四.課堂活動1 題:邊擺邊說出乘法算式和乘法口訣。2 題:(1)對口訣(師生、同桌互對)(2)說乘法口訣,寫乘法算式。五.課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識?你用什么方法記 2 的乘法口訣呢?學(xué)生一起來讀記 2 的乘法口訣教學(xué)反思:第 2 課時:1 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:書 8 頁例 3,課堂活動 1、2 題。教學(xué)目標(biāo):1. 經(jīng)歷擺一擺、說一說等活動編 1 的乘法口訣,感知 1 的乘法口訣的來源。2.熟記 1 的乘法口訣,會用 1 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式。..3.在操作、觀察、類比中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點:經(jīng)歷編乘法口訣的過程,熟記口訣并能用 1 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式。教學(xué)難點:在操作、觀察、類比中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書設(shè)計:1 的乘法口訣1×1=1 一一得一1×2=2 一二得二1×3=3 一三得三 1 乘幾,積就是幾。1×9=1 一九得九教學(xué)流程:一.復(fù)習(xí)引入1.背誦 2 的乘法口訣。2.對口令。教師說乘法口訣,學(xué)生說出算式。教師出算式,學(xué)生說出乘法口訣。3.看算式,說得數(shù)。引入新課:今天我們一起來學(xué)習(xí)新的乘法口訣,1 的乘法口訣。二.探索新知——編 1 的乘法口訣(教學(xué)例 3)1. 擺小棒,引導(dǎo)編口訣。(1)老師出示 1 根小棒。提問:這是幾個幾?能寫 1 個乘法算式嗎?(1 個 1,1×1=1)提問:1 個 1 是 1,能編 1 句乘法口訣嗎?(一一得一)(2)老師出示 2 個 1 根小棒,1 根 1 根出示。提問:現(xiàn)在是幾個幾?用乘法算式怎樣表示?口訣可以怎樣編?(2 個1,1×2=2,一二得二)提問:1×2=2 表示什么意思?一二得二可以計算哪些乘法算式?(3)老師出示 3 個 1 根小棒。提問:能寫 1 個乘法算式和編 1 句乘法口訣嗎?..2.獨立編口訣,完成書上的填空。提問:剛才編了 1 的口訣前 3 句,想一想,1 的口訣還有幾句?提問:剛才編了 3 句口訣,你能邊擺小棒、邊寫算式并編出相應(yīng)的口訣嗎?注意,擺小棒時要 1 根 1 根地擺,先擺小棒,再寫算式,最后編口訣。(學(xué)生擺小棒,寫算式,編口訣,老師參與、指導(dǎo))3.交流理解。剛才編了 1 的口訣,能把你們編的口訣向大家交流嗎?預(yù)設(shè):我 1 根 1 根地擺了 4 根小棒,寫出算式是 1×4=4,編的口訣是一四得四,表示 4 個 1 是 4,也表示 1 個 4 是 4,因此這決口訣還可以算 4×1=44. 思考:觀察算式和口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè) 1:相鄰兩句口訣得數(shù)相差 1預(yù)設(shè) 2:相鄰兩句口訣一個因數(shù)是 1,另一個因數(shù)每次多 1。預(yù)設(shè) 3:相鄰兩句口訣,每次多 1 個 1預(yù)設(shè) 4: 1 乘幾,積就是幾。提問:1 乘 100 得多少呢?怎樣想的?還能舉一個例子嗎?小結(jié):1 和幾乘,積就是幾。5. 提問:你覺得怎樣記這些口訣最快?(1 的乘法口訣中,第一個數(shù)都是一,第二個數(shù)從一依次到九,得數(shù)也是從一依次到九。 )6. 全班一起熟記 1 的乘法口訣,比比誰記得最快。三.課堂活動1.背口訣,對口令2.說算式,對口訣1×3 3×1 一三得三四.課堂小結(jié)今天我們又認識了什么新朋友?學(xué)生一起來背一背 1、2 的乘法口訣。教學(xué)反思:..第 3 課時:1、2 的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:書 9-10 頁,練習(xí)二教學(xué)目標(biāo):1. 通過各種趣味練習(xí),加深和鞏固學(xué)生對 1、2 的乘法口訣的記憶。2. 會用 1、2 的乘法口訣計算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。3.會用口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點:熟記 1、2 的乘法口訣教學(xué)難點:會用口訣解決一些數(shù)學(xué)問題教學(xué)流程:一.復(fù)習(xí)鞏固1.口答:(1)看圖填空■■ ■■ ■■ ■■乘法算式 口訣 (2)算得數(shù),說口訣。2×5= 8×2= 2×6= 9×2=2.游戲:對口令。同桌完成。3. 全班一起讀背 1、2 的乘法口訣。二.課堂練習(xí)1.練習(xí)二 第 1 題:看圖填表。(1)先理解表的意思,學(xué)生再獨立填寫。(2)抽生匯報:說說你為什么要這么填,用的哪一句乘法口訣。2.練習(xí)二第 2 題把口訣補充完整。再讀一讀,全班交流,改正錯誤。3.練習(xí)二第 3 題先看算式,想一想這個算式會用到哪句口訣算出得數(shù),再獨立計算。匯報時說出用的是哪句乘法口訣。4.練習(xí)二第 4 題(1)讀題,理解題意。..(2)學(xué)生獨立圈數(shù)。(3)觀察:圈起來的這些數(shù)有什么特點?5. 練習(xí)二第 5 題:先計算,再比較大小。全班交流匯報是怎樣想的?6.練習(xí)二第 6 題:獨立口算7. 練習(xí)二 第 7 題(1)觀察圖,理解題意:圖上的人們在干什么?(2)學(xué)生獨立列式計算。(3)抽生匯報,集體訂正。三.拓展練習(xí):思考題先引導(dǎo)虛實理解題意,再獨立完成,小組交流、全班匯報。四.課堂小結(jié):今天你有什么收獲?還有什么疑問?教學(xué)反思:第三節(jié) 3 的乘法口訣第 1 課時:3 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教科書 13—14 頁,例 1、例 2,相應(yīng)的課堂練習(xí)教學(xué)重點:1.經(jīng)歷編 3 的乘法口訣的過程,感知乘法口訣的來源。2.熟記 3 的乘法口訣,會用 3 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式。3. 通過觀察、比較、操作、交流、討論、推理、歸納等,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點:經(jīng)歷編乘法口訣的過程,熟記 3 的乘法口訣。教學(xué)難點:會用 3 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式板書設(shè)計:3 的乘法口訣3×3=9 三三得九3×4=12 三四十二..3×5=15 三五十五3×6=18 三六十八3×7=21 三七二十一3×8=24 三八二十四3×9=27 三九二十七教學(xué)流程:一.談話引入前面學(xué)了 1、2 的乘法口訣,你能說一說嗎?(集體背、對口令)按你的理解,知道今天學(xué)的內(nèi)容嗎?板書:3 的乘法口訣二.探索新知——編 3 的乘法口訣(教學(xué)例 1)1.觀察例 1 插圖,把例 1 補充完整。(1)觀察:圖上你看到些什么?(小朋友跳繩,每組 3 人)(2)引導(dǎo):3 組幾人?算式是?口訣是?4 組呢?5 組呢?6 組呢?(3)你能根據(jù) 1、2 口訣的學(xué)習(xí),把例 1 的表格、算式、口訣補充完整嗎?(4)學(xué)生獨立思考,把例 1 補充完整。2.探索口訣編法,促進口訣理解。課件顯示完整的例 1。 (隨機抽取圖或算式、口訣)提問:表格中哪個數(shù)可以表示 8 個組跳繩的人數(shù)?(課件閃爍)提問:哪個算式可表示 4 組跳繩人數(shù)?(3×4=12 或 4×3=12,課件閃爍)提問:7 個組有幾個人跳繩?可以用哪個算式表示?(課件閃爍) 、提問:“三九二十七”這句口訣表示什么意思?它表示幾個組跳繩的人數(shù)應(yīng)用哪個算式?(課件閃爍 27 人、口訣、算式)3.讀 3 的乘法口訣。4.找特征,總結(jié)規(guī)律。提問:3 的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律呢?預(yù)設(shè) 1: 3 的口訣共有 7 句;預(yù)設(shè) 2:3 的口訣第一個字都是三;預(yù)設(shè) 3: 3 的口訣共有 7 句。預(yù)設(shè) 4:口訣的第二個字從上到下依次多 1。..預(yù)設(shè) 5:口訣的積從上到下依次多 3。預(yù)設(shè) 6:相鄰兩句口訣相差 3。提問:為什么會有這些特征和規(guī)律呢?(是 3 的口訣,表示幾個 3 相加)5.運用特征和規(guī)律補充口訣。提問:你能運用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎?并說說你是怎么想的?課件出示:( ) 三七二十一三四十二 三八二十四三五十五 ( )( )指出:利用口訣的特征,我們可以把臨時遺忘的口訣補充完整。6.熟記口訣。學(xué)生集體拍手背口訣、全班對口令、同桌對口令、同桌抽背、全班抽背。三.鞏固新知——運用口訣(教學(xué)例 2)剛才同學(xué)們學(xué)得非常好,請看例 2。1.出示例 2:3×6=□ 7×3=□提問:觀察算式,想一想,計算這兩題各用哪句口訣來計算?并完成填空。2.學(xué)生獨立完成并交流匯報。(3×6,想口訣三六十八,所以 3×6=18)3.思考:這兩句口訣還能解決哪些乘法算式?四.課堂活動1.課堂活動 1 題(1)同桌活動:擺小棒,邊擺邊說算式和口訣。(2)全班一起再來擺一擺,說一說。2.課堂活動 2 題(1)理解題意,獨立完成(2)觀察:這些數(shù)有什么特點?(3)全班匯報交流。3.課堂活動 3 題..(1)同桌游戲:對口令(2)師生對口令(3)全班抽生當(dāng)老師對口令五.課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會了什么?還有那些不懂得問題?教學(xué)反思:第 2 課時:3 的乘法口訣練習(xí)(1)教學(xué)內(nèi)容:書 P12-13,練習(xí)三 1—5教學(xué)目標(biāo):1. 通過各種趣味練習(xí),加深鞏固學(xué)生對 3 的乘法口訣的記憶。2.會用口訣計算相應(yīng)的表內(nèi)乘法,會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點:熟記 3 的乘法口訣教學(xué)難點:會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí)鞏固1.抽生讀背口訣、開火車背 3 的乘法口訣、對口令。2.?dāng)[小棒,說算式,說口訣每次擺 3 根,擺 6 次每次擺 3 根,擺 4 次今天,老師要看看哪個小朋友能又快又對的用 3 的乘法口訣計算。二.練習(xí)指導(dǎo)1.出示練習(xí)三第 1 題提問:觀察這張統(tǒng)計表格,你從表中獲得哪些信息?提問:你能根據(jù) 3 的乘法口訣把這張表填完整嗎?(學(xué)生獨立完成,全班交流講評)..2. 出示練習(xí)三第 2 題把口訣補充完整,再讀一讀3. 出示練習(xí)三第 3 題獨立完成,比一比誰算得又對又快。 (匯報時說說你用的是哪句口訣)4. 出示練習(xí)三第 4 題(1)學(xué)生仔細觀察圖,抽生匯報從圖中你獲得了哪些信息?(2)媽媽買 5 個面包,一共用了多少元?你怎么想的?(1 個面包 3 元,5 個面包就是 5 個 3,所以用乘法計算,算式是 3×5或 5×3,再用口訣三五十五,算出積是 15)(3)小紅買 3 包餅干,一共用了多少元?(學(xué)生獨立完成)提問:你怎么想的?5. 出示練習(xí)三第 5 題(1)引導(dǎo)審題:這道題是什么意思?(2)學(xué)生獨立填空,集體訂正。三.課堂小結(jié)今天你有什么收獲?還有什么疑問?教學(xué)反思:第 3 課時:3 的乘法口訣練習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容:教科書 P13—14 練習(xí)三 6—10教學(xué)目標(biāo):1. 通過各種趣味練習(xí),加深鞏固學(xué)生對 3 的乘法口訣的記憶。2.會用口訣計算相應(yīng)的表內(nèi)乘法,會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點:熟記 3 的乘法口訣教學(xué)難點:會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)流程:一.復(fù)習(xí)鞏固..1.讀背 3 的乘法口訣。2.對口令??此闶娇ㄆf得數(shù)。今天我們要靈活地應(yīng)用 3 的乘法口訣計算。二.指導(dǎo)練習(xí)1.口算練習(xí)三第 6 題。2.出示 7 題。(1)獨立完成。(2)這六句口訣,每句口訣可以寫幾個算式?(3)是不是每句口訣都可以寫 2 個算式呢?大家討論一下。指出:大多數(shù)口訣都可以寫出兩個算式,但是像“一一得一、二二得四、三三得九”這樣的口訣只能寫 1 個算式,因為乘法里兩個因素是相同的。3.出示 8 題。先算得數(shù),再連線。4.出示 9 題。(1)觀察這張表,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(2 個 3 是 6,4 個 3 是 2 個 6,2 個 6 是 12……)(2)那 12 里面有幾個 3?12 里面有幾個 6 呢?(3)學(xué)生獨立完成,集體講評。5.出示 10 題。(1)引導(dǎo)觀察:你從圖中獲得了哪些信息?(2)學(xué)生獨立解決并交流。三.拓展練習(xí)想想填填:(1)3、6、9、12、 ( ) 、 ( ) 、 ( )(2) (1、3) 、 (2、6) 、 (3、9) 、 (4、12) 、 ( ) 、 ( )四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲?還有什么疑問?教學(xué)反思:..第 4 課時:乘加、乘減計算教學(xué)內(nèi)容:教科書 P15—16 例 3,課堂活動,練習(xí)四教學(xué)目標(biāo):1.理解乘加、乘減計算的算理,能運用 1-3 的乘法口訣口算乘加、乘減。2.聯(lián)系已有知識經(jīng)驗理解乘加、乘減的計算方法,初步培養(yǎng)分析綜合能力。3.通過練習(xí)提高計算能力,體驗乘加、乘減在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點:能靈活運用 1—3 的乘法口訣口算乘加、乘減式題教學(xué)難點:理解乘加、乘減計算的算理; 體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計:乘加,乘減比 3 個 3 多 23+3+3+2=11 3×3+2=11比 4 個 3 少 13+3+3+3-1=11 3×4-1=11教學(xué)流程:一.復(fù)習(xí)引入1.1-3 的口訣對口令。2、看圖寫算式圖 1:(3×3=9 或 3+3+3=9)圖 2:(3×4=12 或 3+3+3+3=12)提問:每個算式表示什么意思?3.揭題:今天我們要運用 3 的口訣來解決生活中的一些簡單問題。二.探索新知——理解乘加、乘減計算(教學(xué)例 3)出示例 3 圖1.孩子們參加興趣小組,從圖上你知道些什么?(有 3 組每組 3 人,有 1 組 2 人,求共有多少人?)2.有哪些方法可以知道共有多少人呢?3.學(xué)生獨立思考,小組交流,全班交流。..(1)用數(shù)的方法;(2)用加法計算:3+3+3+2(3)用乘加計算:3×3+24.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)計算方法。(1)3+3+3+2 這種方法理解嗎?3×3+2 呢?(2)提問:3×3 表示什么?(3 組共有多少人)為什么要加 2?(比 3 組多 2 人)3×3+2 表示什么意思?(比 3 個 3 多 2)(3)比較兩種方法,你認為哪種更好?(乘加計算更快,更簡便)5.引導(dǎo)形成方法的多樣性。(1)這幅圖可以理解為比 3 個 3 多 2,還可以怎么理解?(讓學(xué)生說)(2)課件演示:在 2 人組里添上 1 人,再用虛線框起來。學(xué)生根據(jù)課件的演示寫出算式:3×4-1(3)提問:為什么乘 4?為什么不加要減?3×4-1 表示什么意思?小結(jié):兩個數(shù)相乘后加上或者減去一個數(shù),我們把它們叫做乘加、乘減的計算。 (揭示并板書課題)第一個算式 3×3+2,先算 3 組有多少人,再加上第四組的 2 人,也就是先算乘,再算加;第二個算式 3×4-1,先算 4 組有多少人,再減去多算的 1 人,也就是先算乘,再算減。因此,乘加、乘減的算式,應(yīng)先算乘法,再算減法。三.課堂活動1.學(xué)生跟著教師擺出書上的范例。2.學(xué)生列出算式。 (鼓勵一幅圖列出兩個算式)教師巡視,指導(dǎo)。四.鞏固練習(xí)1.練習(xí)四 第 2 題(1)看圖,理解圖意。圖 1:比 4 個 2 多 1 或比 5 個 2 少 1圖 2:比 5 個 3 多 1 或比 6 個 3 少 2(2)寫算式,并計算。2.獨立作業(yè) 1、3、44 題先計算,再連線..五.變式練習(xí)看算式,列出乘加算式或乘減算式 4+3+4+4六.課堂小結(jié)今天學(xué)了什么?你有什么收獲?還有什么疑問?教學(xué)反思:第四節(jié) 4 的乘法口訣第 1 課時:4 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教科書 P17—P18 例 1—例 2 課堂活動 1-3 題,練習(xí)五 1、2 題教學(xué)目標(biāo):1.在已有知識基礎(chǔ)上,經(jīng)歷編 4 的乘法口訣的過程,感知乘法口訣的來源。2.熟記 4 的乘法口訣并能用 4 的口訣來計算。3.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。教學(xué)重點:探索 4 的乘法口訣,熟記 4 的乘法口訣并能口算 4 的乘法。教學(xué)難點:用 4 的乘法口訣口算相應(yīng)的乘法算式板書設(shè)計:4 的乘法口訣4×4=16 四四十六4×5=20 四五二十4×6=24 四六二十四4×7=28 四七二十八4×8=32 四八三十二4×9=36 四九三十六教學(xué)流程:一.復(fù)習(xí)引入..1.對口令練習(xí) 1-3 的乘法口訣。2.揭題:今天我們學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣。二.探索新知——編 4 的口訣(教學(xué)例 1)1.課件出示例 1 汽車圖。提問:請觀察這幅圖,你知道些什么?(一輛車有 4 個輪子,共有 9 輛車)2.學(xué)生觀察交流。過渡:觀察得真仔細,1 輛車有 4 個輪,2 輛車 8 個輪,3 輛車 12 個輪,4 輛車呢?怎樣列式?編成口訣是什么? 5 輛車?6 輛車?以此類推,你能完成后面的表格、算式和口訣嗎?3.獨立完成后交流,板書算式和口訣板書算式:4×4=16 4×5=20 4×6=244×7=28 4×8=32 4×9=36 4.理解口訣課件顯示完整的例 1。 (隨機抽取圖或算式、口訣)提問:表格中哪個數(shù)可以表示 8 輛車輪子的個數(shù)?(課件閃爍)提問:哪個算式可表示 7 輛車的輪子個數(shù)?(4×7=28,課件閃爍)提問:6 輛車有幾個車輪?可以用哪個算式表示?(課件閃爍) 、提問:“四九三十六”這句口訣表示什么意思?它表示幾輛車的輪子個數(shù)?應(yīng)用哪個算式?(課件閃爍 36 人、口訣、算式)5.讀 4 的乘法口訣。6.找特征,總結(jié)規(guī)律。提問:4 的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律呢?(4 的口訣有 6 句;第一個字是四,第二個字從四到九依次多 1,得數(shù)依次多 4;相鄰兩句相差 4……)^7.運用特征和規(guī)律補充口訣。提問:你能運用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎?并說說你是怎么想的?課件出示:( )→ 四五二十 → 四六二十四 → ( )四八三十二→( )指出:利用口訣的特征,我們可以把臨時遺忘的口訣補充完整。..8.熟記口訣。學(xué)生集體拍手背口訣、全班對口令、同桌對口令、同桌抽背、全班抽背。三.新知應(yīng)用——鞏固口訣(教學(xué)例 2)過渡語:記住了乘法口訣,我們就要用口訣來計算乘法算式了,有信心嗎?1. 學(xué)生獨立想口訣,計算。2.匯報:說一說,你用的哪句乘法口訣?這句口訣還可以解決哪個乘法算式?四.課堂活動1.課堂活動 第 1 題:擺小棒,填算式,說口訣。2.課堂活動 第 2 題。五:課堂作業(yè):1.練習(xí)五 1 題:獨立完成,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)變大,積也變大; 一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)變小,積也變小)2.練習(xí)五 2 題:獨立完成后抽其中的兩句口訣,問可以寫那兩個乘法算式。3.課堂活動 3 題。五.課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么新知識?一起讀記 4 的乘法口訣。教學(xué)反思:第 2 課時:4 的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教科書 P18—P17,練習(xí)五 3-7 題及思考題。教學(xué)目標(biāo):1.通過練習(xí)熟記 4 的乘法口訣,能運用 4 的口訣正確、熟練地計算。2.會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題。..教學(xué)重點:熟記 4 的乘法口訣教學(xué)難點:會用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)流程:一.復(fù)習(xí)引入1.讀背 4 的乘法口訣。2.對口令揭題:4 的乘法口訣練習(xí)二、夯實基礎(chǔ),鞏固提高。1.把口訣補充完整。 (學(xué)生舉手回答)三( )二十四 ( )六十二 三( )得九 ( )八十六( )七二十八 四( )十六 三( )二十七 ( )六二十四2.出示 3 題,口算,比比誰算得最正確。3.出示 4 題。請仔細觀察這幅圖,你從圖中獲得了哪些信息?獨立完成,并說說用了哪句口訣。對于其中的乘加、乘減算式,要說出事怎樣算的。4.出示 5 題桌子圖。(1)從圖中你知道些什么?(1 張桌子 3 個抽屜、2 扇門、4 條腿)(2)呈現(xiàn)問題:4 張桌子有多少個抽屜?多少扇門?多少條腿?)(3)獨立完成并交流:問什么用乘法?怎樣列式?用哪句口訣?5.出示 6 題引導(dǎo)理解題意,獨立圈一圈。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?6. 出示 7 題(1)學(xué)生仔細觀察,理解圖意。(2)獨立列式計算。(3)抽生匯報,全班交流。 三、拓展練習(xí)..1.思考題(1)先讓學(xué)生找出每個圖中有幾個長方形。(2)獨立列式計算一共有多少個長方形。(3)抽生匯報,說說是怎樣想的,全班交流。2.補充練習(xí),看圖列算式。(1)圖略:2 堆蘿卜,每堆 4 根,還有一堆 3 根,一共有多少根?(2)圖略:3×3 的格子里裝籃球,有 1 格沒裝,一共有多少個?五.課堂小結(jié)今天你有什么收獲?還有什么疑問?教學(xué)反思:第五節(jié) 5 的乘法口訣第 1 課時:5 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教科書 P22,例 1—例 2,課堂活動教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷編 5 的乘法口訣的過程,知道 5 的乘法口訣的來源,熟記 5 的乘法口訣并能運用口訣口算 5 的乘法。2.通過對 5 的乘法口訣的探索,初步感知 5 與其它數(shù)相乘的積個位上的數(shù)的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)重點:經(jīng)歷編 5 的乘法口訣的過程,熟記 5 的乘法口訣并能口算 5 的乘法。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)的能力。板書設(shè)計:5 的乘法口訣5×5=25 五五二十五5×6=30 五六三十5×7=35 五七三十五5×8=40 五八四十..5×9=45 五九四十五教學(xué)流程:一.復(fù)習(xí)引入口算并說說師用的哪句口訣。3×4 7×3 5×4 2×3 3×8 4×9 3×94×4 5×3 6×3 6×4 8×4 5×2 4×7揭題:今天我們學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣。二.探索新知——編 5 的口訣(教學(xué)例 1)1.出示主題圖,問:從圖上你知道些什么?(孩子們舉著五環(huán)旗慶祝北京奧運、每面旗子上有 5 個圓環(huán))2.出示 1 面五環(huán)旗。問:這面旗上有 5 個圓環(huán),1 個 5 用乘法算式怎樣表示?用哪句口訣?3.逐一出示 2 面、3 面、4 面旗子,學(xué)生說出算式和口訣。過渡:孩子們已經(jīng)學(xué)會了 1 個 5、2 個 5、3 個 5、4 個 5 的乘法口訣,那5 面旗子有多少個圓環(huán)?算式是?口訣是?6 面呢?(根據(jù)回答板書)提問:7 面、8 面、9 面旗子上分別是多少個圓環(huán)?你能完成表格,寫出算式,編出口訣嗎?試一試。4.獨立思考完成,同桌之間交流,全班匯報。5.學(xué)生讀一遍口訣。提問:五八四十表示什么意思?它可以計算哪些算式?6.探索 5 的乘法口訣的聯(lián)系。提問:觀察 5 的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5 的口訣有 5 句,每一句的第一個字都是五,第二個字從五開始依次多1,得數(shù)依次多 5;相鄰兩句口訣相差 5)指出:相鄰兩句口訣相差 5,可以幫助我們很好地記住 5 的口訣。7.用喜歡的方法記 5 的乘法口訣。全班背、抽背、對口令、三.運用新知——鞏固口訣(教學(xué)例 2)過渡語:剛才我們一起學(xué)習(xí)了 5 的乘法口訣,現(xiàn)在老師來考考大家,看看誰能最快地說出這個乘法算式用哪句口訣?1. 在書上寫出口訣,填出結(jié)果。抽生匯報,集體訂正。..2. 完成算一算。邊做邊想:各用哪句口訣呢?3.觀察 5 乘幾的積,你發(fā)現(xiàn)了什么?(個位上是 0 或 5)四.課堂活動1. 課堂活動 第 1 題:看算式說口訣。2. 課堂活動 第 2 題:說一說。3.課堂活動 第 2 題:算一算,議一議。(1)獨立完成表格。(2)思考:觀察算出來的積,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里說一說。 (5 與1、3、5、7、9 相乘的積個位上都是 5;5 與 2、4、6、8 相乘的積的個位上都是 0)五.課堂小結(jié)今天學(xué)了什么?你有什么收獲?有什么疑問?教學(xué)反思:第 2 課時:5 的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教科書 P21—P22 練習(xí)六 1—6教學(xué)目標(biāo):1.進一步理解并熟記 5 的乘法口訣,能運用口訣正確、熟練地練地計算。2.通過練習(xí)讓學(xué)生得到成功體驗,增強學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點:能運用口訣正確、熟練地練地計算。教學(xué)難點:能運用口訣正確、熟練地練地計算。教學(xué)流程:一.復(fù)習(xí)引入。全班讀記 5 的乘法口訣、對口令。揭題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣。二.夯實基礎(chǔ),鞏固提高1.練習(xí)六 第 1 題:讀口訣,寫兩個算式。學(xué)生獨立完成,集體講評。..指出:這些口訣都能寫 2 個算式,但有的口訣只能寫 1 個算式。2. 練習(xí)六 第 2 題。先計算,再比較。學(xué)生獨立完成,集體講評。3. 練習(xí)六 第 3 題。觀察畫面,理解題意:兩只小兔要過橋回家,誰算得又對又快,誰就先回到家;獨立完成,集體講評。4. 練習(xí)六 第 4 題(1)獨立完成。(2)引導(dǎo)豎著觀察:每組三個算式之間有什么聯(lián)系?(三個算式得數(shù)相同,表示的意思相同,只是表現(xiàn)的形式不同)5. 練習(xí)六 第 5 題(1)學(xué)生獨立完成。(2)抽生匯報時說說是怎么想的。(3)比較:5+5=10、5×5=25、5-5=0,你有什么想法?(運算符號不同,得到的結(jié)果就不一樣)6.練習(xí)六 第 6 題(1)仔細看題,理解題意。第一問求每板有多少粒?第二問求每盒有多少粒?(2)獨立列式計算。(3)小組交流想法,再抽生匯報,全班交流。三.課堂小結(jié)今天學(xué)了什么?你有什么收獲?還有什么疑問?教學(xué)反思:第六節(jié) 整理與復(fù)習(xí)第 1 課時教學(xué)內(nèi)容:教科書 P23 整理與復(fù)習(xí) 1, 練習(xí)七 1——3 題教學(xué)目標(biāo):1.整理 1-5 的乘法口訣,進一步熟悉口訣、熟記口訣。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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