2019年西師版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

.備課本西師版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案班級_教師_日期_.西師版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃教師_日期_一、指導(dǎo)思想重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析 班上學(xué)生共 53 人，天真活潑，對學(xué)習(xí)充滿樂趣，上期成績較好。本期在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，在上期成績基礎(chǔ)上進一步學(xué)好數(shù)學(xué)。同時培養(yǎng)其聯(lián)系生活，運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)還有待進一步進行規(guī)范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是以一年級（上） “20 以內(nèi)數(shù)的認識” 、一年級（下） “100 以內(nèi)數(shù)的認識”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認識萬以內(nèi)的數(shù)。第二單元“千米的認識”是繼二年級（上）認識了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點， 標準表述的是“認識行千米，知道毫米” 。第三單元三位數(shù)的加減法，是在 20 以內(nèi)數(shù)，100 以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整十、整百數(shù)的加減（口算） 、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容。 “萬以內(nèi)數(shù)的認識”和“三位數(shù)的加減法”是本冊教科書的重點。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續(xù)進位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計算正確性差，探索規(guī)律和解決問題思考性強，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，要特別注意。第四單元“認識圖形”是以一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形為基礎(chǔ)通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商） ，三年級（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內(nèi)容有除法豎式和認識、理解有余數(shù)的除法。第六單元“時 分 秒”是在一年級（下） “認識鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結(jié)合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。第七單元“收集與整理” 。學(xué)生在一年級（下）經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)最簡單最直.觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（僅限于一個方格表示一個數(shù)量） 。四、教學(xué)目的（一）知識與技能領(lǐng)域1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合具體的情境認識萬以內(nèi)的數(shù)，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計。3、正確計算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進行估算。4、經(jīng)歷直觀認識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。5、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，能估計一些物體的長度。6、結(jié)合實際認識有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數(shù)的實際問題。7、認識鐘表，能在實際活動中體會時、分、秒的長短，能結(jié)合具體情境計算簡單的經(jīng)過時間。8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡單的整理方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖形，能完成相應(yīng)的圖形。（二）數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域1、在萬以內(nèi)數(shù)的認識中能借助生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過程。2、在認識簡單平面圖形與拼組圖形的過程中，發(fā)展初步的空間概念。3、在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思維過程。4、能對數(shù)據(jù)進行分類整理，能根據(jù)統(tǒng)計圖表提取有價值的信息，并初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的分析、歸納、比較。（三）解決問題領(lǐng)域1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體驗。3、初步學(xué)會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。（四）情感與態(tài)度領(lǐng)域1、在他人的幫助上，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測量、體驗時、分、秒等有趣、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。2、在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問題、測量、統(tǒng)計、實踐活動等數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、在認識圖形，時、分、秒，測量長度，探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。.4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正，形成實事求是的態(tài)度。五、教學(xué)措施1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗來主動構(gòu)建知識。5、開展課前 3 分鐘口算，增強學(xué)生的可算能力，從而提高計算能力。6、加強估算與解決問題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。六、教學(xué)進度教學(xué)內(nèi)容 課時安排一、 萬以內(nèi)數(shù)的認識 9數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù) 4大小比較 2較大數(shù)的估計 1整理與復(fù)習(xí) 2二、千米的認識 3計量的發(fā)展（數(shù)學(xué)文化） 2三、三位數(shù)的加減法18加減法的估算 2三位數(shù)的加法 3三位數(shù)的減法 3探索規(guī)律 5聰明的高斯（數(shù)學(xué)文化）2解決問題 3整理與復(fù)習(xí) 2四、認識圖形 4平行四邊形 2拼組圖形 1七巧板（數(shù)學(xué)文化）1五、有余數(shù)的除法 4六、時 分 秒 6認識鐘表 3解決問題 3七、收集與整理 5八、總 復(fù) 習(xí) 5復(fù)習(xí)訓(xùn)練 6.以上安排，若與學(xué)校安排相沖突，以學(xué)校安排為準調(diào)整并計劃。西師版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案教師_日期_一、萬以內(nèi)數(shù)的認識單元分析：本單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下五個部分:1、數(shù)數(shù)。通過數(shù)小正方體的活動，幫助學(xué)生建立起一千個小正方體的模型，使學(xué)生對一千有初步的直觀感受，并認識計數(shù)單位“千” 、 “萬” ，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、寫數(shù)讀數(shù)。通過“試一試” 、 “寫一寫” 、 “讀一讀”等操作、表達、思考活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、大小比較。通過“比一比” 、 “議一議” 、 “估一估”等活動讓學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。4、較大數(shù)的估計。通過“猜一猜” 、 “估一估” 、 “量一量”等活動，讓學(xué)生進一步感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。5、整理與復(fù)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在問題，以及通過必要的練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解。教材分析：本單元教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認識。萬以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100 以內(nèi)數(shù)的概念及認識方法是本單元的認識基礎(chǔ)，萬以內(nèi)的數(shù)的概念是進一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運算的必要前提，是億以內(nèi)數(shù)的認知基礎(chǔ)。按我國的計數(shù)方法是每 4 位一級，萬以內(nèi)的個位、十位、百位、千位為個級，學(xué)生掌握了這一級的讀寫方法，將有利于進一步學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)。三維目標：1、知識與技能：（1）認識計數(shù)單位“百”與“千” ，了解計數(shù)單位“萬” ，讓學(xué)生建立初步的計.數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。（2）了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。（3）會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地、比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（4）在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測。2、過程與方法：（1）讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和實際操作，在邊操作邊觀察、分析、思考、討論中探索新知，逐步提高學(xué)生的思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生用類比推理、遷移等方法探察新知，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。3、情感、態(tài)度與價值觀：從教材出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)中了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從小樹立遠大的理想，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。重難點、關(guān)鍵：1、重點：（1）認識計數(shù)單位千和萬，初步理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。（2）學(xué)會正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。2、難點： 中間或末尾有 0 的數(shù)的讀法和寫法。3、關(guān)鍵：（1）遵循學(xué)生認知規(guī)律，直觀教學(xué)和實際操作，在進行直觀教學(xué)和操作活動時，把數(shù)一數(shù)，撥一撥等這些活動看成是發(fā)展學(xué)生能力的必要手段，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實情境，幫助學(xué)生體驗和理解數(shù)的有關(guān)知識。（3）重視計數(shù)單位和數(shù)位概念的教學(xué)，加深對數(shù)的理解和認識。（4）教給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取和探索新知。教學(xué)措施：1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)。.本單元的教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。教師就結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)活動，使學(xué)生進一步感受數(shù)的意義。2、組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動。老師可以組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。在較大數(shù)的估計中，通過“猜支數(shù)” “一碗黃豆大約有多少?！笔箤W(xué)生初步感受大數(shù)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計：數(shù)數(shù)第 1 課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教科書第 23 頁例 1例 3，第 4 頁課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標：知識與技能：通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千” 、 “萬” 。過程與方法：理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是 10。情感、態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)數(shù)感。導(dǎo)學(xué)重點：認識計數(shù)單位“千” 、 “萬” 。導(dǎo)學(xué)難點：理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。教學(xué)準備：教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計數(shù)器。教學(xué)過程：一、調(diào)查感知、情景引入：1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比 100 大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比 100 大的數(shù)，還知道些什么？2、情景引入：教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？.引入新課：既然我們身邊有這么多比 100 大的數(shù)，那就肯定會有比“個” 、“十” 、 “百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知：1、回顧舊知：出示小棒，單獨 1 根，1 捆 10 根。10 捆 100 根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說 10 根 1 捆里有多少個一，100 根 1 捆里有多少個十。板書：10 個一是十，10 個十是一百。教師：“一” 、 “十” 、 “百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知：教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（1）認識一千。數(shù)一數(shù)。掛圖（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百，然后掛圖演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？教師板書：10 個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。撥一撥。學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出 100、200、3001000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報。填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出 100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（2）認識一萬。數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示掛圖（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬” 。出示例 2 示意圖。一摞紙是 1000 張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上.獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 10 個一千是一萬，板書：10 個一千是一萬。撥一撥。學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出 1000、2000、300010000。3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率（1）看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖（第 3 頁例 3） ，讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。（2）撥一撥、說一說。學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是 10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。（ ）張 1 角是 1 元， （ ）張 1 元是 10 元， （ ）張 10 元是 100 元，10張 100 元是（ ）元，10 個一千元是（ ）元。（2）完成第 4 頁課堂活動第 14 題，學(xué)生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10 箱里面有多少個乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進行自我評價，另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。導(dǎo)學(xué)后記：.第 2 課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第 5 頁例 4、第 6 頁例 5，第 7 頁課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標：1、知識與技能：正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2、過程與方法：正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價值觀：激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主探索的意識。教學(xué)重難點：數(shù)“翻坎數(shù)” ，萬以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準備：小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：（1）教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆 97 根，另一堆 5 根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生匯報自己的猜想，并說說為什么。二、主動探究，建立模型：1、數(shù)一百零幾：（1）99 之后再數(shù) 1 根是多少？100 之后再數(shù) 1 根是多少？強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加 1 個“零” 。（2）101 之后再數(shù) 1 根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有 1個“零” 。2、數(shù)一百零幾與一百幾十：（1）學(xué)生拿出整的 100 根小棒和散的 20 根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意 109 是“100”與“9”合起來，110 是 100 與 10 合起來，突出 101 與.110 的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察 120 根是 1 個 100，2 個 10。 （讓學(xué)生動手捆 1 個大捆，2 個小捆）（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 120 就是由 1 個 100 和 2 個 10 組成的。3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十：（1）教師出示計數(shù)器，撥出 197，讓學(xué)生讀一讀，說一說 197 的組成。（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到 199 到 200 時，怎樣撥？觀察個位，9 個一再數(shù) 1 個一是多少個一？（10 個一）10 個一又是多少？（10 個一是 1 個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去 10 個一，在十位上撥上 1 個十）觀察十位，已有 10 個十。10 個十是多少？（10 個十是 100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去 10 個十，在百位上撥上 1 個百）4、類比遷移：（1）突出 990 與 1000。教師出示計數(shù)器，撥出 990，讓學(xué)生讀一讀，說一說 990 的組成。請學(xué)生再撥上 10，怎么撥？怎么數(shù)？（2）突出 1010，1020。1000 之后再數(shù) 10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1 個）1000加 10 讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加 1 個“零” 。1010 之后再數(shù) 10 怎么撥？從 1020 再撥到 1300 怎么撥？從 1300 撥到 1400 可以怎樣撥？同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從 880 撥到 1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點指導(dǎo) 990、1000 和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出 2000，2010。1900 之后再數(shù) 10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到 1990。1990 之后再數(shù) 10，十位上是多少？（10 個一十）十位上怎么辦？（10 個一十是一百）百位上是多少？（10 個一百）百位上怎么辦？（10 個一百是一千）千位上又是多少？（2 個一千是二千）.從 2000 到 2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展：1、接龍游戲（教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)” ）（1）一個一個地數(shù)，課堂活動第 1 題。 （老師和全班學(xué)生接龍）（2）一十一十地數(shù)，課堂活動第 2 題。 （男、女同學(xué)接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第 3 題。 （各大組接龍）（4）一千一千地數(shù)，課堂活動第 4 題。 （全班齊數(shù)）2、撥一撥、說一說：（1）先撥 3500，再說由（ ）個千和（ ）個百組成。（2）先撥 4020，再說由（ ）個千和（ ）個十組成。（3）先撥 6003，再說由（ ）個千和（ ）個一組成。3、說一說：（1）5400 是由（ ）個千和（ ）個百組成。（2）4070 是由（ ）個千和（ ）個十組成。（3）2496 是由（ ）組成。四、課堂小結(jié)：你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？教后記：2、寫數(shù) 讀數(shù)第 1 課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第 8 頁例 1，第 9 頁例 2、例 3，第 10 頁課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標：1、知識與技能：借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說.出寫的方法。2、過程與方法：會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學(xué)的價值。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點： 寫數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點： 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準備： 小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、認識數(shù)位順序：創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家：教師拿出 5 個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排） ；5 名學(xué)生分別拿 1 張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？（請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第 1 個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。 （全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。記住數(shù)位并不難，找準方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法:教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？(學(xué)生列舉出計數(shù)器)計數(shù)器有什么作用呢？1、教學(xué)列 1，寫沒有零的數(shù): .教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。(學(xué)生寫：85)教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285） 、四位數(shù)（3247） ，教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。 （填寫例 1 的空）討論：像這樣沒有 0 的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫） 。做第 8 頁的“試一試” 。2、教學(xué)列 2：寫中間和末尾有 0 的數(shù)，教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例 1）的數(shù)有什么不同？剛才（例 1）的 3 個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是 0 以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn) 0。而這兩個數(shù)中，第 1 個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第 2 個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫 0。然后做第 9頁的“試一試” 。3、寫文字表示的數(shù):出示例 3：四千八百 ，三千零七十五（1）先讓學(xué)生嘗試寫。（2）選兩個學(xué)生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。（3）歸納“用文字敘述的數(shù)”怎樣寫。得出：文字敘述的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫 0。然后做例 3 后面的“試一試” 。三、鞏固練習(xí)：（1）課堂活動中的 4 個題目。 （獨立完成，小組互相檢查） （2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。 （如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價等）四、小結(jié)：你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？.五、課外實踐：回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教后記：第 2 課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第 11 頁例 4、例 5，第 12 頁例 6 及第 13 頁課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標：1、知識與技能：借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。2、過程與方法：會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學(xué)的價值。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點： 讀數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點： 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準備： 計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是 3400 元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為 2806 人，媽媽的工資一個月是 1320 元（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有 0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。.二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法：1、教學(xué)列 4：讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥 315，并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫：315 讀作：三百一十五。請一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659） ，也可以撥四位數(shù)（1236） ，教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒有 0 的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）2、教學(xué)列 5：讀末尾、中間有 0 的數(shù)。教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的 0 讀出來，有的 0不讀，教師板書讀法）（3）討論：什么樣的 0 要讀，什么樣的 0 不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的 0 不讀，中間有一個或連續(xù)兩個 0，只讀一個“零” 。（4）做第 11 頁、第 12 頁的試一試。3、出示例 6：4030,4003，7318，1090，5800，7004（1）讓學(xué)生試讀。（2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。 （全班交流）（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千末尾的 0 不讀，中間有 0 的數(shù)不管有幾個 0 都只讀一個 0） 。三、鞏固練習(xí)：1、讀數(shù)課堂活動第 1 題，第 2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。 （自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）2、課堂活動第 2（2）題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。四、小結(jié)：你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？.五、課外延伸：收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。教后記：3、大小比較導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第 17 頁例 1、例 2，第 18 頁例 3 及課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標：1、知識與技能：結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。2、過程與方法：通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)重點：掌握大小比較的方法。教具準備：掛圖。教學(xué)過程：一、情景引入：掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。 （出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片 9 和 15）請同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（915）提問：915，你是怎樣想的?（一位數(shù)小于兩位數(shù)）這時沙灘上又爬來了一只 51 歲的海龜，它和 15 歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（1551）4 只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了 200 歲，另一只活了 800 歲，第 3 只活了 1000 歲，第 4 只活了.1100 歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究：1、教學(xué)例 1：教師出示例 1 的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把 4 只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。（1）比較 4 只海龜?shù)哪挲g。比較：200 與 800 的大小。 （小組合作，說出你是怎樣想的）圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以 200800。2 個百小于 8 個百，所以 200800比較：800 與 1000 的大小。 （相互交流，說比較的方法）后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以 8001000。三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以 8001000。8 個百比 10 個百小，所以 8001000。（2）試一試。 （小組合作，說出比較的方法）比較：800 與 1000 的大小，1000 與 1100 的大小。教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報教師做必要的補充、講解。2、教學(xué)例 2：（1）出示 3200514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。小組匯報結(jié)果 3200 大于 514，因為 3200 是四位數(shù)，而 514 是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。（2）讓學(xué)生獨立做“試一試” ，全班匯報交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。3、教學(xué)例 3（1）出示 48505200 33003250，先讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較 3300 與 3250 的大小。（2）全班匯報得出：33003250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300 的百位 3 比 3250 的百位 2 大，所以 33003250。（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比（4）讓學(xué)生獨立做“試一試” ，并給同桌說出怎樣比的。.4、師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位三、鞏固運用：（1）做 18 頁的課堂活動第 1 題、第 2 題，先讓學(xué)生獨立做，再全班匯報交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。 （盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）足球活動。 （第 19 頁第 3 題）本題設(shè)計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(shù)（教師在其中一個球上標出 5000） ，另外準備兩個籃子（一個寫大于 5000，另一個寫小于 5000） ，學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實踐活動中親身體驗數(shù)的大小比較。（3）游戲：比較大小。 （第 19 頁第 4 題）教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中（和為 10 時不記） 。連續(xù)進行 3 次，各自組成 1 個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)：教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?教后記：4、較大數(shù)的估計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第 2022 頁例 1例 4 及課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標：1、知識與技能：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。2、過程與方法：能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。.教學(xué)準備：教具：掛圖。學(xué)具：書、尺子、4 人小組每組 1 袋黃豆。教學(xué)過程：一、議一議，估一估。1、激趣引入教師：小朋友，看看誰在忙呀?（出示張小明正在幫媽媽賣文具）教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準備了多少支筆要賣呢?掛圖出示貨柜上的 4 筒筆。 （特別提示：4 筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎?教師：那誰有什么好辦法?教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計” 。揭示課題：較大數(shù)的估計（板書課題） 。2、教學(xué)例 1：（1）掛圖出示 3 堆水果：橘子、蘋果、柚子。 （蘋果中的“900 個”先不出現(xiàn)）（2）議一議：這 3 堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們仔細觀察 3 堆的大小，你感覺怎樣? 這 3 堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?（每個的大小不同）你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?（橘子個數(shù)多，因為每個橘子?。┠姆N水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大）a、橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。b、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c、柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d、蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。（3）為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?.（4）教師出示：在蘋果圖上標出：蘋果有 900 個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?（950 個、1000 個、1100 個）讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。 （因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些）柚子大約有多少個?請大家估計。學(xué)生可能估：大約是 100 個、200 個、80 個、50 個請學(xué)生說出估計的理由。 （因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多）（5）學(xué)生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學(xué)生獨立完成第20 頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報完成的情況，并說出理由。（6）做課堂活動第 1 題（第 21 頁） ，學(xué)生獨立做，然后全班匯報交流。3、教學(xué)例 2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)。現(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?教師：要估計一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1 筒大約有 50 支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請聰明的孩子來猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說說你是怎么想的嗎?教師：剛才大家說得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請幾名學(xué)生說說自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出 1 份是多少，再看看要估計的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估。1、教學(xué)例 3：教師：剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。（掛圖出示書上例 3 中的 3 個問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決）教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。.（1）1 本數(shù)學(xué)書的厚度大約是（1）cm；（2）這本書大約有（70）張。教師：剛才大家量出了 1 本數(shù)學(xué)書的厚度接近 1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近 1cm 呢?學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1 本書有（70）張紙厚（1）cm。 （掛圖出示）教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎?（出示：估計這樣的 700 張的厚度大約是（ ）cm。 ）學(xué)生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請學(xué)生說一說自己的想法。多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。 （掛圖出示）700 張紙有這樣的（10）本書厚（10）cm。那么這樣的 1400 張紙的厚度大約是（ ）cm，讓學(xué)生獨立做，然后全班匯報交流。并說說自己的想法。2、教師小結(jié)：大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計出 1 份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學(xué)會了嗎?三、做一做，估一估。教學(xué)例 4。教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔Γ袉?教師發(fā)給每組 1 碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。學(xué)生匯報討論得出方法。教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出 1 份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組.趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練：學(xué)生獨立完成第 22 頁的課堂活動第 2 題。學(xué)生完成后，請學(xué)生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié)：教師：小朋友，你今天學(xué)會了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎?學(xué)生回答（略） 。教后記：5、整理與復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第 2527 頁。導(dǎo)學(xué)目標：1、通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏固。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。導(dǎo)學(xué)重點：讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。教學(xué)過程：一、回憶整理。（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（2）學(xué)生匯報，教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計二、自主復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù)：以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。一個一個地數(shù)，從 597 數(shù)到 610；一十一十地數(shù)，從 3990 數(shù)到 4080；.一百一百地數(shù)，從 600 數(shù)到 1300；一千一千地數(shù)，從 1000 數(shù)到 10000。2、寫數(shù)讀數(shù)：（1）復(fù)習(xí)計數(shù)單位。教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?（2）復(fù)習(xí)進率。教師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第 25 頁的第 2 題。學(xué)生填完后匯報：（10）個一是十， （10）個十是一百， （10）個一百是一千， （10）個一千是一萬。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標示出進率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?（3）復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個·········4·教師：“千”所在的位置叫“千位” 。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示?（2）這個 2 表示什么?（表示 2個千）讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么?教師：也就是說 2 個千、4 個百、1 個十和 3 個一組成的數(shù)是（2413） 。（4）寫數(shù)：。教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。 （主要是“0”的讀法。 ）（5）游戲：你說我寫。游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。（6）匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。 （按左右各寫一豎排）3、大小比較：（1） （學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“” ）.教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？（抽學(xué)生口答）誰能說說比較大小的方法？（2）寫數(shù)小競賽：每個大組報出 1 個數(shù)字，要求用這 4 個數(shù)字組成最大的四位數(shù)（或最小的四位數(shù)） 。每個大組派 1 名同學(xué)上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大（或最?。?。4、較大數(shù)的估計：在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。 （1）教師：我們學(xué)校有 6 個年級，每個年級 2 個班。如果按每個班 40 人算，你能估計出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有 10000 人嗎?請 4人小組討論一下。（2）教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結(jié)果怎樣?教師：還有不同的估計方法嗎?（3）教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?三、課堂小結(jié)：教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識?四、課堂作業(yè)：教科書第 2627 頁的練習(xí)三。教后記：二、認識圖形單元要點分析：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：本單元編排了長方形和正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。教材分析：1、長方形和正方形的認識。長方形和正方形的認識是學(xué)生在二年級（上）對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進行簡單辨認的基礎(chǔ)上，進一步安排的對長方.形、正方形特征的認識，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的認識基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。2、平行四邊形。這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實物情境中抽象出平行四邊形，使學(xué)生直觀地認識平行四邊形，它是學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)平行四邊形特征和面積計算的基礎(chǔ)。3、拼組圖形。拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長方形、正方形特征認識的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過拼組圖形的活動，鞏固對圖形的認識，并通過看、拼、說的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、自主探索意識和創(chuàng)新合作意識。三維目標：1、知識與技能：(1)能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。(2)會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。(3)在對長方形，正方形特征的合作探索，以及對平行四邊形邊角的認識過程中，學(xué)會與他人合作、交流。2、過程與方法：本單元學(xué)習(xí)，要重視通過自主探索、動手實踐、觀察比較，合作交流的活動來進行。教學(xué)時要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索、實踐、交流，通過觀察、動口、動手、動腦，在愉悅的情境中獲得知識，獲得成功的體驗，發(fā)展能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：在他人的鼓勵與幫助下，能積極參與圖形拼組活動，從中成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重難點、關(guān)鍵：1、重點：認識長方形和正方形的特征。2、難點：理解平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。3、關(guān)鍵：二年級學(xué)生的思維形式，正處在形象思維占主導(dǎo)的階段。因此，本單元教學(xué)中，應(yīng)盡量運用直觀教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，.調(diào)動學(xué)生多種感官參與探究知識的過程。教法的選擇應(yīng)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)法為主，演示法和操作法為輔。教學(xué)措施：1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如教室的黑板、方巾等。教學(xué)時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。2、注重數(shù)學(xué)實踐活動，突出幾何探究過程。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象。在提供大量的、形象的研發(fā)材料的同時，采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比，拉一拉、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時，教師就應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)設(shè)計：1、長方形和正方形的認識導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第 2829 頁例題及課堂活動。導(dǎo)學(xué)目標：1、知識與技能：通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2、過程與方法：在對長方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會與他人合作、交流。3、情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。教學(xué)準備：.長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：1、小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請同學(xué)們仔細觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。 （讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 ）2、在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長方形和正方形，并交流。教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。板書課題：長方形、正方形的認識。二、自主探索：請各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來，準備匯報。學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)、點撥，鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方法進行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。三、小組匯報每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有 4 條邊、4 個角。通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的 4 個角都是直角。學(xué)生匯報后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。.（2）選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點時，是通過折紙得出的。學(xué)生這樣折：正方形的 4 條邊全部重合了，說明正方形的 4 條邊都相等。學(xué)生這樣折：正方形 4 個角完全重合了，說明正方形的 4 個角都相等。（3）選用釘子板。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個數(shù)不同，而正方形的 4 條邊都占相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的 4 條邊都相等。 （在學(xué)生匯報的同時，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書）長方形邊：有 4 條邊，對邊相等 正方形邊：4 條邊都相等角：4 個角都是直角 角：4 個角都是直角四、鞏固拓展1、拼圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出 1 個長方形和正方形，你能拼出來嗎？（根據(jù)拼的情況，進行展示、交流）2、運用探索到的知識解決問題（1）請在（ ）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。（2）對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？（3）請你把下邊的圖形用一條線分成 1 個長方形和 1 個三角形，試畫出這條線。（4）中有（ ）個長方形， （ ）個正方形。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)圖形，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。五、課堂小結(jié)今天你學(xué)了什么？認識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。教后記：.2、平行四邊形導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第 32 頁例 1、例 2 及第 33 頁的課堂活動，練習(xí)五第 15 題。導(dǎo)學(xué)目標：1、知識與技能：結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。2、過程與方法：初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。導(dǎo)學(xué)重點：在操作活動中認識平行四邊形。教學(xué)準備：掛圖、木條做的長方形。教學(xué)過程：一、情景引入：教師：同學(xué)們，你們以前認識過哪些圖形？二、自主探索：1、認識平行四邊形：出示掛圖，內(nèi)容設(shè)計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。 （如果沒有，可以展示掛圖或舉例）學(xué)生看過掛圖后教師提問：在掛圖中你看到了哪些圖形？學(xué)生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學(xué)會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把掛圖中的有關(guān)平行四邊形突出出示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或出示在屏幕上。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學(xué)生舉例。