2019年冀教版小學五年級上冊數學教案(全冊)整理

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..教 學內 容進一步認識軸對稱圖形共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標在觀察、動手操作等活動中，經歷確定軸對稱圖形以及有幾條對稱軸的過程。能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，知道簡單圖形有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。感受生活中對稱圖案的美，積極參與動手操作活動，獲得數學活動的經驗和愉快地學習體驗。教學重難點能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教具 讓學生剪下附頁中長方形、正方形、平行四邊形、等邊三角形、梯形、圓形圖片。板書設計軸對稱圖形對稱圖形 美教學程序 教師指導 學生活動欣賞圖案 1、看書欣賞對稱圖案，說一說這些圖案中的對稱現象和對圖案的感受。2、讓學生在圖案中畫出對稱軸，全班進行交流。說一說這些圖案中的對稱現象和對圖案的感受。全班交流..教學程序 教師指導 學生活動判斷圖形作業(yè)1、讓學生觀察書中的簡單圖形，判斷哪些是軸對稱圖形，說說自己是怎樣判斷的。2、提出“用折紙的方法判斷軸對稱圖形有幾條對稱軸”的要求，并用附頁中的圖實計折一折。3、交流折紙的方法和判斷的結果。使學生知道：等腰三角形有一條對稱軸，長方形有兩條對稱軸，等邊三角形有三條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數條對稱軸。4、做一做。5、試一試練一練:1-3 題。觀察書中的簡單圖形，判斷哪些是軸對稱圖形，說說自己是怎樣判斷的。折一折交流獨立完成后訂正做作業(yè)后 記..教 學內 容稍復雜圖形的平移共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1.結合具體事例，在觀察、討論、操作的過程中，經歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。2.能判斷圖形的平移，能在方格紙上按要求將圖形平移。3.在探索圖形平移的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。教學重難點能判斷圖形的平移，能在方格紙上按要求將圖形平移教具板書設計平移找判斷畫教學程序 教師指導 學生活動平移現象判斷平移1、讓學生觀察圖片，說一說這些事務中有哪些平移現象。2、提出兔博士的問題，鼓勵學生說出生活中還有那些平移現象。1、 （1）題，讓學生先觀察書中的兩組圖，說一說有什么，觀察圖片，說一說這些事務中有哪些平移現象。自由說先觀察書中的兩組圖，說一說有什么..教學程序 教師指導 學生活動平移圖形發(fā)現了什么，然后判斷那些圖形通過平移可以互相重合。重點說一說圖形是怎樣平移的。2、第（2）題：（1）先讓學生弄清題的要求，然后在書中獨立完成。（2）交流展示涂色后的圖形，重點說一說自己是怎樣判斷的。1、讓學生在書中安（1）題的要求畫出圖形Ａ平移后的圖形。交流時重點說一說畫圖的方法。2、鼓勵學生自主完成（2）題，然后交流。3、做“練一練”1、2 題。發(fā)現了什么，然后判斷那些圖形通過平移可以互相重合。重點說一說圖形是怎樣平移的。獨立完成交流交流完成后交流自己獨立完成后 記..教 學內 容圖形的旋轉共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、 結合具體事例，在觀察、討論、操作的過程中，經歷人是簡單圖形旋轉的過程。2、 了解順時針、逆時針旋轉現象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉 90 度。3、 在探索圖形旋轉并用語言描述的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。教學重難點了解順時針、逆時針旋轉現象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉 90 度教具 相應課件，一把轉椅板書設計順時針 旋轉逆時針教學程序 教師指導 學生活動旋轉方向 1、觀察噴灌的情景圖，說說看到了什么旋轉現象，是怎樣旋轉的，結合鐘表上表針的轉動介紹順時針、逆時針旋轉。2、拿一把椅子，按不同的方向實際轉一轉，讓學生用順時針、逆時針描述椅子是怎樣轉的。說說看到了什么旋轉現象，是怎樣旋轉的，結合鐘表上表針的轉動介紹順時針、逆時針旋轉。自己做一做..教學程序 教師指導 學生活動旋轉 90 度說一說圖形旋轉練一練1、課件演示，分步呈現噴頭順時針旋轉 90 度的畫面，讓學生認識并用語言描述旋轉了多少度。2、再次旋轉椅子，分別從順時針、逆時針方向轉動 90度，讓學生用語言描述轉椅是沿怎樣的方向旋轉的，旋轉了多少度。觀察書中的兩組圖形，了解圖中有什么。然后提出“說一說”的問題，給學生獨立思考判斷的時間。交流時，重點說一說是怎樣判斷的，圖形是按什么方向旋轉的。1、提出畫圖的要求，并提示畫圖時先確定旋轉方向，在考慮旋轉 90 度后的位置，然后讓學生在教師提供的方格紙上試畫。2、展示畫出的圖形，交流畫的方法。教師利用課件介紹，先確定兩條直角邊旋轉后的位置，最后連另一條邊的方法。3、讓學生看書中畫的三角形旋轉 90 度后的圖形。做 1、2 題學生認識并用語言描述旋轉了多少度。思考后交流在教師提供的方格紙上試畫交流畫法看書獨立完成后訂正后 記..教 學內 容探索活動——神奇的莫比烏斯圈共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、 在動手操作的活動中，經歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過程。2、 學會制作簡單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。3、 感受莫比烏斯圈的神奇，體會數學活動的趣味性和探索性。教學重難點學會制作簡單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。教具 紙、剪子、膠水板書設計莫比烏斯圈 神奇教學程序 教師指導 學生活動莫比烏斯圈探索活動一讓學生讀書中的文字，認識莫比烏斯圈。1、師生一起動手制作莫比烏斯圈。教師用一張長 30 厘米、寬 3 厘米的白色紙條，邊口述邊按問題（1）的要求示范。然后讓學生用同樣的紙條操作。2、交流、展示學生做成的莫比烏斯圈。讀書中的文字，認識莫比烏斯圈制作交流展示..教學程序 教師指導 學生活動探索活動二提出問題（2）的要求，同桌操作。然后引導學生觀察并交流自己的發(fā)現。通過一面涂色卻使紙圈兩面都有了顏色的事實，初步感受莫比烏斯圈的神奇1、讓學生按（1）的要求莫比烏斯圈 。2、提出：用剪子沿中線把它剪開，結果會怎樣？鼓勵學生想像并大膽表達自己的想法，然后動手操作。3、交流剪開后的結果。使學生發(fā)現，剛才的莫比烏斯圈沿中線剪開后，結果不是兩個圈，而是變成了一個更大的紙圈。讓學生感受莫比烏斯圈的神奇。4、提出書中（2）的操作要求，先讓學生想像剪開后的結果，再實際操作。使學生發(fā)現，把一個三等分的莫比烏斯圈沿等分線剪開，變成了一大一小兩個套在一起的紙圈，進一步感受莫比烏斯圈的神奇和數學活動的趣味性。 同桌操作想像并大膽表達自己的想法，然后動手操作。交流剪開后的結果想像剪開后的結果，再實際操作后 記..教 學內 容小數點向右移動的規(guī)律共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、 結合具體事例，經歷自主探索小數點位置向右移動的變化規(guī)律及應用規(guī)律進行計算的過程。2、 理解并掌握小數點向右移動的變化規(guī)律。會運用規(guī)律口算小數乘10、100、1000 的乘法，會把用小數表示的單名數改寫成較小單位的數或復名數。3、 積極參加數學活動，獲得用已有知識解決問題的成功體驗，感受數學學習的價值。教學重難點理解并掌握小數點向右移動的變化規(guī)律。會運用規(guī)律口算小數乘10、100、1000 的乘法，會把用小數表示的單名數改寫成較小單位的數或復名數。教具板書設計小數點位置變化擴大 10 倍 向右 一位擴大 100 倍 向右 兩位擴大 1000 倍 向右 三位教學程序 教師指導 學生活動紐扣問題 1、提出：1 枚紐扣 5 分錢，10 枚紐扣多少錢？的問題，鼓勵學生用自己的方法解答。2、交流學生計算的方法和結果。讓學生說說是怎樣想的，怎樣算的，師生寫出乘法算式：0.05×10=0.5（元）用自己的方法解答交流..教學程序 教師指導 學生活動總結規(guī)律運用規(guī)律試一試練一練3、提出：100 枚鈕扣多少錢？學生會后寫出 ：0.05×100=5（元）4、提出：1000 枚紐扣多少錢？讓學生計算并用算式表示出來。1、提出：觀察上面三個算式，你發(fā)現了什么？鼓勵學生用自己的語言大膽表述。教師進行必要的指導。2、師生共同總結小數點向右移動引起小數變化的規(guī)律。1、出示問題，鼓勵學生自己列算式并試算。提示：算完后用計算器檢驗一下。2、交流學生列出的算式和計算、檢驗的結果。重點使學生知道，3.87×1000 的小數點向右移動三位，位數不夠要用 0 補足。鼓勵學生自己完成。1、2、3 題計算并用算式表示出來用自己的語言大膽表述總結小數點向右移動引起小數變化的規(guī)律自己列算式并試算交流獨立完成后 記..教 學內 容小數點向左移動的桂規(guī)律共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、結合具體事例，經歷自主探索小數點位置向左移動的變化規(guī)律及應用規(guī)律進行計算的過程。2、理解并掌握小數點向左移動的變化規(guī)律。會運用規(guī)律口算小數除以10、100、1000 的除法，會把較小單位的數或復名數改寫成用小數表示的單名數。3、積極參加數學活動，感受知識間的聯系，在數學學習活動中獲得成功的體驗。教學重難點理解并掌握小數點向左移動的變化規(guī)律。會運用規(guī)律口算小數除以10、100、1000 的除法，會把較小單位的數或復名數改寫成用小數表示的單名數。教具板書設計小數點位置變化縮小 10 倍 向左 一位縮小 100 倍 向左 兩位縮小 1000 倍 向左 三位教學程序 教師指導 學生活動平分彩帶 1、提出：把 5 米長的彩帶平均分成 10 分，每份是多少米？鼓勵學生獨立思考并自主解答。2、交流學生的答案。根據把 5 米平均分成 10分，可以用除法表示；每份 5 分米，可以寫成 0.5 米，師生寫出除法算式：5÷10=0.5（米）獨立思考并自主解答交流答案..教學程序 教師指導 學生活動總結規(guī)律運用規(guī)律試一試練一練3、提出：把 5 米彩帶平均分成 100 份、1000 份，每份各是多少米？要求學生寫出除法算式、結果用小數表示。4、交流學生列出的算式和結果。讓學生說說是怎樣算的。教師板書算式。1、提出：觀察著幾個算式，你發(fā)現了什么？鼓勵學生積極發(fā)言。2、師生共同總結小數點相左移動的規(guī)律。然后，比較小數點相左、向右移動的規(guī)律。1、教師在黑板上寫出三個除法算式，讓學生自己試算，并用計算器驗算。2、全班交流計算的結果。重點關注丫丫的問題，使學生知道，53.8÷1000 小數點相左移動三位，位數不夠要在 5 前面補一個 0 占位，點上小數點并在整數部分寫一個 0。讓學生自己試著計算。做 1、2、3 題寫出除法算式、結果用小數表示交流自由回答總結規(guī)律試算全班交流試算獨立完成后交流后 記..教 學內 容小數乘整數共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、結合具體情境，經歷自主解決問題和學習小數乘整數的計算方法的過程。2、理解小數乘整數的計算方法，會筆算簡單的小數乘整數的乘法。3、積極主動參與數學活動，又探索新知識的欲望和信心，能發(fā)現自己計算中的錯誤并及時改正。教學重難點理解小數乘整數的計算方法，會筆算簡單的小數乘整數的乘法。教具 計算器板書設計小數乘整數1.8×3=5.4(元)答：0.95×12=11.4（元）答：教學程序 教師指導 學生活動超市購物 1、呈現五種物品及價格，讓學生了解其中的事物和價格信息。2、解決問題（1） 。（1） 提出問題（1） ，鼓勵學生利用自己的方法進行計算。然后交流學生個性化的算法，讓學生說說是怎么想的。了解其中的事物和價格信息利用自己的方法進行計算然后交流學生個性化的算法說想法..教學程序 教師指導 學生活動練一練（2） 師生列出 1.8×3 的算式和豎式，教師介紹用豎式計算的方法和過程。（3） 讓學生用計算器驗算并交流計算的結果，使學生確信豎式計算的結果是正確的。3、解決問題（2） 。（1）提出問題（2） ，師生共同列出算式，讓學生先估算。（2）師生列出豎式，并提出：0.95 有兩位小數 ，怎樣把它變成整數？計算出的乘積怎么辦？在討論的基礎上鼓勵學生嘗試計算。（3）交流學生豎式計算的過程和結果，教師板演。重點指導確定積中小數點位置的方法 ：把 0.95 擴大 100 倍，先算 95×12 的得數，再把得數縮小 100倍，小數點向左移動兩位。（4）讓學生用計算器檢驗。4、鼓勵學生“利用超市的信息，自己提問題，并用豎式解答。然后交流。做 1、2、3 題。驗算先估算學生嘗試計算交流檢驗交流獨立完成后 記..教 學內 容小數乘小數共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、結合具體事物，經歷自主探索小數乘小數的計算方法的過程。2、理解小數乘小數的計算方法，會筆算簡單的小數乘小數的乘法3、積極主動參與數學活動，獲得借助計算器和用已有的知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心。教學重難點理解小數乘小數的計算方法，會筆算簡單的小數乘小數的乘法教具板書設計小數乘小數4.8×3.6=17.28（平方米）豎式1.8×0.85=1.53（平方米）豎式0.45×0.9=0.405（平方米）豎式教學程序 教師指導 學生活動客廳面積 1、教師談話，介紹客廳面積和有關數據信息，提出問題（1） ，師生列出乘法算式。2、提出估算的要求，讓學生說說自己的估算方法和結果。列式說說自己的估算方法和結果。..教學程序 教師指導 學生活動沙發(fā)占地面積茶幾的面積試一試練一練3、提出：用豎式計算兩個因數都是一位小數的乘法怎么辦？師生討論并計算。使學生理解確定積中小數點的位置要看兩個因數中一共有幾位小數。1、讀（2）題并觀察沙發(fā)圖，了解其中的信息和要解決的問題，寫出算式，鼓勵學生自己試著用豎式計算，并用計算器驗算。2、交流學生試算的過程和結果，計算和驗算中發(fā)生的問題，這些問題是怎樣解決的。3、在橫式中寫出得數。告訴學生：根據小數的性質，積中小數的末尾有0 時，橫式中可以不寫。4、師生共同總結計算方法。1、讓學生讀題并觀察茶幾圖，了解信息和問題。讓學生判斷積有幾位小數，再列式并試著用豎式計算。2、交流學生自主計算的結果。重點說說是怎樣確定積中小數點的位置的。讓學生在書上直接寫得數。做 1、2 題討論并計算自己試著用豎式計算，驗算交流總結計算方法判斷積有幾位小數，再列式并試著用豎式計算。交流獨立完成后訂正獨立做..后 記教 學內 容小數乘小數和求積的近似值共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、結合具體事例，再用小數乘法解決問題的活動中，經歷求積的近似值的過程。2、理解小數乘小數積的小數部分位數不夠時需要在前面補 0，會用四舍五入發(fā)求積的近似值。3、感受數學與生活的密切聯系，能對自己確定的近似值作出有說服力的說明。教學重難點理解小數乘小數積的小數部分位數不夠時需要在前面補 0，會用四舍五入發(fā)求積的近似值。教具 相應課件板書設計小數乘小數和求積的近似值0.08×0.6≈0.048（千克）豎式（略）0.14×0.6≈0.08（千克）豎式（略）教學程序 教師指導 學生活動..含糖量問題 1、教師介紹獼猴桃的含糖量，提出問題（1） ，鼓勵學生列出算式并試著用豎式計算。2、交流計算的方法和結果。使學生明白：0.08×0.6 的積 應該是三位小數。而 8×6 的積48 只有兩位，所以小數點向左移動三位需要在48 的左邊補一個 0 占位，點上小數點后，整數部分要寫 0 。列出算式并試著用豎式計算交流計算的方法和結果教學程序 教師指導 學生活動..試一試練一練2、提出“得數保留兩位小數”的要求，啟發(fā)學生說說應該怎么辦。然后，教師說明，一般情況下，用“四舍五入“法求積的近似值。3、提出問題（2）和兔博士的要求，鼓勵學生自己用豎式計算。4、交流學生自主計算的結果，重點說說 0.084 保留兩位小數得 0.08 是怎樣想的。讓學生試做。交流時說說是怎樣保留整數的。做 3、4 題。自己用豎式計算交流自主計算的結果試做。交流時說說是怎樣保留整數的。獨立完成后 記教 學內 容簡單問題和混合運算 備課教師..共 1 課時 第 1 課時 課型 新授課時目標1、經歷自主解決現實問題和用運算定律進行小數簡便運算的過程。能運用小數乘法知識解決簡單問題，能應用運算定律進行小數簡便運算 。2、積極參加數學活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學重難點教具板書設計簡單問題和混合運算方法一：13.4×2=26.8（元）16.6×2=33.2（元）42+26.8+33.2=102（元）方法二：（13.4+16.6）×2=30×2=60（元）42+60=102（元）教學程序 教師指導 學生活動購物問題 1、出示文字和情境圖，了解其中的數學信息和要解決的問題，鼓勵學生自主解決問題。2、交流解決問題的方法和結果。給學生充分表達不同解決問題思路和方法的機會。試著自主解決問題交流解決問題的方法和結果教學程序 教師指導 學生活動..試一試練一練通過討論交流，使學生了解小數混合運算和以前學的整數混合運算的運算順序一樣。教師說明“整數的運算定律同樣適用于小數運算” 。然后，鼓勵學生試著用簡便算法計算“試一試”的題，交流時，要讓學生說說每道題是運用什么運算定律計算的。做 1、3 題。試著用簡便算法計算“試一試”的題獨立完成后 記..教 學內 容可能性大小共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、經歷猜測、實驗、數據整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性。2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預測，并闡述自己的理由。3、積極參加摸棋子活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力。教學重難點知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預測，并闡述自己的理由教具 棋子板書設計可能性大小教學程序 教師指導 學生活動一、創(chuàng)設情境二、摸棋子實驗 A師生談話，由圍棋子是什么顏色的引出把 6 個黑棋子，4 個白棋子放在盒子中和“說一說”的問題，讓學生發(fā)表自己的意見。1、教師提出摸棋子的活動和用“正”字記錄黑白棋子的出現次數的要求，全班同學輪流摸棋子。2、交流學生統計的情況，把結果記錄在表（一）合計欄。發(fā)表自己的意見全班同學輪流摸棋子交流統計的情況，把結果記錄在表（一）合計欄..教學程序 教師指導 學生活動三、摸棋子實驗 B四、摸棋子實驗 C五、可能性大六、課堂練習與問題討論3、提出：觀察全班摸棋子的結果，你發(fā)現了什么？讓學生充分發(fā)表自己的意見。1、提出：如果把盒子中的棋子換成 9 個黑的，1 個白的，會出現什么結果？學生發(fā)表意見后，全班進行摸棋子實驗。然后整理統計記錄。2、讓學生觀察描述統計結果。然后提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出黑色棋子多呢？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。1、提出：如果把盒子中的棋子換成 1 個黑的，9 個白的，讓學生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數多，再摸。然后整理統計結果，填在表（三）合計欄中，并和大家猜的結果進行比較。2、提出：誰能解釋一下，為什么這次摸出白色棋子多呢？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。1、提出“議一議”的問題，讓學生討論：摸中哪種顏色的棋子的次數跟盒子中棋子個數有關系嗎？得出盒子中哪種顏色的棋子多，摸中的次數就多，反之就少。2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵學生用可能性大小描述實驗的結果。學生獨立完成練習。發(fā)表自己的意見發(fā)表意見后，全班進行摸棋子實驗。然后整理統計記錄觀察描述統計結果發(fā)表自己的意見猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數多，再摸發(fā)表自己的意見討論總結獨立完成練習后訂正后 記..教 學內 容等可能性共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、在討論比賽規(guī)則、拋硬幣、摸球游戲等活動中，體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。2、能設計公平的游戲規(guī)則，能對游戲規(guī)則的合理性作出有說服力的說明；能對事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。3、積極參加數學活動，在討論游戲規(guī)則是否公平的過程中培養(yǎng)學生的公平、公正意識。教學重難點能設計公平的游戲規(guī)則，能對游戲規(guī)則的合理性作出有說服力的說明；能對事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。教具 硬幣，乒乓球板書設計等可能性教學程序 教師指導 學生活動一、問題情境 1、由籃球比賽怎樣確定場地的談話引出教材中的問題，讓學生讀書。2、交流從圖中觀察到的信息。啟發(fā)學生用自己的語言表達3、討論：這種方式公平嗎？為什么？讓學生充分發(fā)表自己的意見。使學生明白這種方式是公平的。讀書交流討論說理由..教學程序 教師指導 學生活動二、體驗等可能性三、摸球游戲四、做一做4、教師參與討論并介紹等可能性的意義。1、教師談話并提出拋硬幣的要求。2、交流拋硬幣的實驗結果。3、用舉手的方式把全班學生拋擲的結果進行分段整理，填寫好統計表。4、討論全班統計的結果，讓學生說一說發(fā)現了什么。教師進行對話和引導。1、教師談話，引出紅紅亮亮摸球的游戲活動。讓學生了解游戲的內容和規(guī)則。2、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。3、驗證猜測的結果，同桌兩人按照這種游戲規(guī)則親自做一做。1、了解做游戲制定游戲規(guī)則的具體內容。2、討論游戲規(guī)則是否公平。給學生充分表達自己意見的機會。3、鼓勵學生合作制定游戲規(guī)則。4、交流學生制定的游戲規(guī)則。讓學生讀書，了解題中的信息，再自主判斷，交流時，重點說說為什么。交流結果討論全班統計的結果說一說發(fā)現了什么了解游戲的內容和規(guī)則發(fā)表自己的意見同桌兩人按照這種游戲規(guī)則親自做一做討論游戲規(guī)則是否公平合作制定游戲規(guī)則交流讀書，了解題中的信息，再自主判斷，交流時后 記..教 學內 容用分數表示可能性共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、結合具體事例，經歷用分數表示事件發(fā)生的可能性的過程。2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分數表示。3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數學來表述和交流。教學重難點在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數學來表述和交流。教具板書設計用分數表示可能性教學程序 教師指導 學生活動一、問題情境二、求可能性師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。1、教師用激勵性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學生一點思考時間，鼓勵學生回答，最后教師進行概述。全班討論交流思考后回答..教學程序 教師指導 學生活動三、嘗試練習四、設計游戲五、課堂練習2、提出問題（2），讓學生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個分數表示”的問題，讓學生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用 1/3 表示。1、教師談話并拿出骰子，讓學生觀察，說一說有什么特點。2、提出“議一議”中的問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用 1/6 表示。1、教師提出用撲克牌設計一個符合要求的游戲。給學生充分的時間，讓他們獨立思考并試做。2、交流學生設計的方案，讓學生說一說是怎么想的。學生獨立完成練習。討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。討論并發(fā)表自己的意見觀察，說一說有什么特點發(fā)表自己的意見獨立思考并試做交流設計的方案，說一說是怎么想的獨立完成練習后 記..教 學內 容除數是整數的小數除法共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、 結合具體事例，經歷自主主問題和學習除數是整數的小數除法計算方法的過程。2、 理解商的小數點要 被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的小數除法。3、 積極主動參與數學數學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學重難點理解商的小數點要 被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的小數除法。教具板書設計除數是整數的小數除法250 分=25 角=2.5 元2.5×2=5 元5÷2=2.5 元教學程序 教師指導 學生活動一、 導入。 1、 認識各種型號電池。2、 針對 5 號電池。A：學生猜價格。B：復習元角分知識。板：250 分=25 角=2.5 元（可引：老師手中這節(jié)電池的價錢是 250，可能不可能？加個什么單位就可能了？）C：滲透意義。提問：2 節(jié) 5 號電池多少元？說完列式后（板：2.5×2=5元）猜價格列式計算..教學程序 教師指導 學生活動二、探知。三、 鞏固四、 小結五、作業(yè)出示教材中情景圖一。1、 讓學生根據情景圖提問題，獨立列式。板：5÷2=2.5 元 2、 嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。4、 引導算法。小結：通過這道題可以知道，如果除到被除數的末尾仍有余數，我們可以怎么辦？（添 0，繼續(xù)除）出示情景圖二1、 根據信息提問題，列式2、 估算結果，說估算方法。3、 嘗試豎式計算。 （1 人板演）4、 小組內討論交流：商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊。出示情境圖三1、 列式估算結果，說出估算方法。2、 出示錯誤豎式計算，讓學生找問題。3、 強調：當整數部分個位上不夠商 1 就在個位上寫 0 繼續(xù)除。4、 討論：為什么有的商大于1，有的商小于 1。1、 把沒做完的題補充完整（教材中的做一做） 。2、 應用題。一艘輪船 9 小時 航行了 196.2 千米，平均每小時航行多少千米？（練一練，5）通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？5÷2.5=？想一想豎式如何計算？獨立列式嘗試豎式計算列式估算說方法嘗試豎式計算談論交流列式估算找問題他評論后回答學生獨立完成，說注意問題。后 記..教 學內 容除數是一位小數的除法共 1 課時 第 1 課時 課型 新授備課教師課時目標1、結合具體情景，經歷用計算器計算、學習除數是一位小數除法計算方法的過程。2、理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數除法的道理，會計算除數是一位小數的除法。3、在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識間的聯系，增強學習數學的自信心。教學重難點理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數除法的道理，會計算除數是一位小數的除法教具板書設計除數是一位小數的除法教學程序 教師指導 學生活動一、創(chuàng)設情境二、解決問題1、師生進行小米價錢的談話，鼓勵學生課下調查，并引出本節(jié)課的問題。2、教師介紹教材上買小米的事情及有關數據信息，并做簡單板書。激發(fā)學生解決問題的愿望。1、師生列出算式，讓學生觀察被除數和除數的特點，引出課題。觀察