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1、“四步達標”課堂教學模式導學案
備課人：高世凱 年級：八年級語文下 單元：第五單元 審閱人：
教學內(nèi)容
與朱元思書
總課時
2
課時
1
課時教學目標
教學目標
1．積累文言知識，進行朗讀訓練，掌握文言虛實詞，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．體會文中整理追求自由的情懷，把握課文的主旨。
3．激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學重點、難點
1．掌握文言虛實詞。 2．把握課文的主旨，背誦課文。
導
學
設(shè)
計
2、 第一課時
一．導人課題:讓我們跟隨散文家吳均，去領(lǐng)略富春江的奇山異水。
二．出示目標：教學目標1、2
三．檢查預習;
1. 整理簡介:吳均,南北朝時南朝文學家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。
2.生字生詞： 飄蕩（dng）急湍 （tuān） 軒（xuān）邈 泠泠（lng）經(jīng)綸（ln）橫柯（kē）
3.朗讀課文：學生朗讀、點評，教師補充。
四．指導自學：
1．朗讀課文，感知內(nèi)容。((1)注意語速。 (2)注意停頓。 (3)注意重音。 (4)注意節(jié)拍。)
2.把握節(jié)奏、重音、停頓。 學
3、生朗讀或范讀課文。
五．學生自學及展示：
1. 學生自讀課文，對照注釋及工具書，口頭翻譯課文畫出疑難浯句，同桌交流 ，感知文意。
2． 各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請老師回答。
3. 本文整理在文中細膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請同學們用波浪線將文中的景物劃出來。
六.當堂訓練:
（一）.解釋句中畫線的詞。
①一百許里（ ） ②急湍甚箭（ ）③蟬則千轉(zhuǎn)不窮（ ） ④橫柯上蔽（ ）⑤經(jīng)綸世務者（ ）
⑥任意東西（ ）①互相軒邈（ ） ②鳶飛戾天（ ）③望峰息心（ ） ④負勢競上（ ）
反
思
4、 “四步達標”課堂教學模式導學案
備課人：高世凱 年級：八年級語文下 單元：第五單元 審閱人：
教學內(nèi)容
與朱元思書
總課時
2
課時
1------2
課時教學目標
教學目標
1．積累文言知識，進行朗讀訓練，掌握文言虛實詞，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．體會文中整理追求自由的情懷，把握課文的主旨。
3．激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學重點、難點
1．掌握文言虛實詞。 2．把握課文的主旨，背誦課文。
導
學
設(shè)
5、
計
（二）、按要求寫出句子。
1.寫登舟縱目總體感受的：風煙俱凈，天山共色。 寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。 概括贊嘆富春江景的：奇山異水，天下獨絕。
2.寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。 寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
3.寫聽覺感受的：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。
（三）、翻譯句子。
1、風煙俱凈，天山共色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夾岸高山，皆生寒樹。
4.鳶飛戾天者，望峰息心。5.橫柯上蔽，在晝猶昏。 6.疏條交映，有時見日。
七.布置預習：
1.翻譯課文。2.
6、背誦課文。
第二課時
一．復習導入：
1. 背誦課文 。 2.聽寫生字。
二．出示目標：教學目標2、3
三．指導自學：
1.選擇關(guān)鍵詞語，把握寫景的脈絡(luò)。
2. 齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。
3.反復誦讀，體會整理的思想情感
四．學生自學及展示：
1．理清文章結(jié)構(gòu)：第一段總寫富春江“奇山異水”；第二段先寫 “異水“，再寫“奇山” 。
反
思
“四步達標”課堂教學模式導學案
備課人：高世凱 年級：八年級語文下 單元：第五單元
7、 審閱人：
教學內(nèi)容
與朱元思書
總課時
2
課時
2
課時教學目標
教學目標
1．積累文言知識，進行朗讀訓練，掌握文言虛實詞，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．體會文中整理追求自由的情懷，把握課文的主旨。
3．激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學重點、難點
1．掌握文言虛實詞。 2．把握課文的主旨，背誦課文。
導
學
設(shè)
計
2.研讀思考：表現(xiàn)整理怎樣的思想情感。
3. 賞析文章的語言特點，組內(nèi)交流。
五.當堂訓練:
1、哪里語
8、句寫“異水”；哪里語句寫“奇山”呢？
明確：從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”
2.整理怎樣寫“異水”，寫了哪幾方面？ 明確：寫水，突出“異”。寫水色、水清、水急。
3.“甚箭”，“若奔”，分別是什么意思？
明確：“甚箭”，是甚于箭，比箭還快速?！叭舯肌?，像奔馬一樣。
4．整理怎樣寫“奇山”？ 是從視覺，還是從聽覺來寫的？ 寫 了哪幾種景物？
明確：化靜為動；聽覺；泉水、鳥、蟬、猿，四種。
5.表現(xiàn)整理怎樣的思想？明確：表達整理對大自然的向往之情、贊美之情。
6.這篇文章的語言特點是什么？
明確：本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。 語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。
六.課堂小結(jié)：
文章表現(xiàn)了整理高雅的志趣、高潔的情懷．反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想
七．布置作業(yè)
1．背誦并默寫《與朱元思書》。
2.完成練習（一）（二）題
3.預習下一課
反
思
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（參考）與朱元思書導學案
