《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算》教學反思(共1頁)

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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算》教學反思 江口小學 鐘從英 本節(jié)課，在教材處理方面，我沒用教科書中的例題（情境是買書，一套書12本，每本24元，一共要付多少錢？），我改用了植樹的情境，便于用點子圖探究算法。 本節(jié)課中，在學習探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，借助直觀手段（點子圖），以學生為主體，小組合作學習留給了學生充足的時間，幫助學生理解算理、掌握算法，提升學生的計算能力。通過小組合作探究、匯報交流，學生充分展示計算的思路，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，介紹不同的計算方法。算法多樣化是問題策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。 在教學中，學生利用點子圖計算2412時，想出的拆數(shù)法（轉(zhuǎn)化成連乘）很多，在匯報交流時占用了大量的時間，導致教學重點（列豎式計算）缺乏時間探究，直接影響教學任務的完成。 再教學本節(jié)課時，利用點子圖研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，不要放得太寬，應縮小探究的面，這樣不至于在匯報時用過多的時間。課件應刪除教學目標和學法指導這兩張，學生讀起來不易懂，同時也浪費時間，學法指導由教師口述（同時學生探究），這樣省時，便于確保教學任務的完成。讓學生充分感受到知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程，從而真正領悟數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能。 專心---專注---專業(yè)