《北京四合院》教學(xué)設(shè)計說課稿楊佳

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1、教學(xué)設(shè)計 說課稿 課題：北京四合院 學(xué)科：—篆怎— 教師： 楊佳 學(xué)校：甘露園小學(xué) 日期：2013年11月 弦奏四合院，情系唱北京 ——小學(xué)三年級唱歌課教學(xué)設(shè)計說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家上午好！ 我是甘露院小學(xué)音樂教師楊佳， 今天我說課的題目是： “弦奏 四合院，情系唱北京”——小學(xué)三年級唱歌課教學(xué)設(shè)計。教授的曲目：北京市課 改版音樂教材第六冊第七單元演唱歌曲《北京四合院》 。 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 體會京腔京韻的老北京藝術(shù)風(fēng)格的歌曲，感受老北京親如一家的和諧氣氛。 聆聽單弦曲風(fēng)， 通過音樂藝術(shù)實踐， 增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心， 培養(yǎng)良好合

2、作 意識和團隊精神。 （二）理論依據(jù) 柯達依認為， 一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來， 音樂之 根在于歌唱。 合唱具有影響和促進學(xué)生音樂文化發(fā)展的功能。 在合唱中， 學(xué)生學(xué) 會傾聽、配合，對于藝術(shù)和諧、完美的追求形成自覺的統(tǒng)一意志。 二、教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 1. 全冊教材相關(guān)內(nèi)容分析 全冊演唱曲目一共 17 首，欣賞曲目 19 首，其中《北京四合院》 、 《小小子做 門墩》是具有老北京風(fēng)格的演唱曲目。其中《小小子做門墩》是屬于北京民謠。 《北京四合院》 是一首具有北京地方風(fēng)格的歌曲， 京腔京味的展現(xiàn)老北京歌曲的 風(fēng)味。 2. 核心內(nèi)容分析 《

3、北京四合院》 是北京市小學(xué)義務(wù)教育課程改革實驗教材第六冊第七單元的 歌曲。是一首描寫北京生活、具有單弦音樂風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。樂段結(jié)構(gòu)，包括六 個一氣呵成、 不可劃分的樂句。 歌曲的歌詞以質(zhì)樸的語言， 描繪了老北京四合院 里，人們和諧相處、情同一家的生活 情景。歌曲旋律為五聲宮調(diào)式調(diào)性穩(wěn)定，色 彩統(tǒng)一。 歌詞的句式屬于典型的上下句結(jié)構(gòu)，前三句為“ 2+2+3”的七字句，后 三句是原有句式的“增字型”變化。 全曲音域只有八度， 適于兒童演唱。 詞曲的 結(jié)合以一字一音為主，兼用一字兩音，二者呈同步關(guān)系（一句詞譜一句曲） 。 3. 相關(guān)內(nèi)容分析 我國戲曲、 曲藝界有一種說法， 叫

4、做 “框格在曲， 色澤在唱” ， 特別強調(diào) “唱” 的二度創(chuàng)作。學(xué)習(xí)這首《北京四合院》 ，可以借鑒這一傳統(tǒng)，通過波音、倚音、 滑音等裝飾音的使用以及其他手段，潤飾旋律，強化風(fēng)格。 單弦 又名“單弦牌子曲” 。曲藝的一種。流行曲河北、東北等地。演唱上講 究字正腔圓； 語言上要求親切清晰； 表演上注重身段和收拾的多能多彩恰到好處。 伴奏樂器主要為三弦。 唱詞比較方整， 基本結(jié)構(gòu)為七字句。 內(nèi)容多為民間故事和 傳奇故事；篇幅短小為主。 4．音響分析 本節(jié)課中，音響主要涉及民俗彈撥樂器單弦為主，三弦伴奏《北京四合院》 ， 由于樂曲是由鄭莉詞曲創(chuàng)作的。 歌曲伴奏和詞曲是不可分割的整體，

5、 最好按原譜 配以鋼琴伴奏，重點體現(xiàn)北京地區(qū)風(fēng)格。 （二）學(xué)生情況分析 前情學(xué)生資源分析： 本校是一所城市與郊區(qū)的半城市半郊區(qū)的普通小學(xué)，學(xué)生多來源于市區(qū)本地 生和外來打工子弟、 或農(nóng)村學(xué)生等， 有著對學(xué)習(xí)音樂的強烈渴望。 但是由于自身 家庭影響和學(xué)校學(xué)習(xí)條件有限， 期中對一些學(xué)生在音樂感知， 鑒賞等方面有一定 限制和困難?，F(xiàn)將我校學(xué)生分析如下： 在情感、態(tài)度、價值觀，方面我在課前展開了調(diào)查，以選擇問題形式提出了， 能夠準(zhǔn)確聆聽出具有老北京風(fēng)格的歌曲？這一問題。 以學(xué)校三年級一個班學(xué)生們 的人數(shù) 30 人。期中能夠準(zhǔn)確聆聽出 15 人，有 10 人錯誤聆聽風(fēng)格，還有 5 人

6、放 棄選擇。使我在教授歌曲之前，對班級學(xué)習(xí)老北京風(fēng)格歌曲，有所準(zhǔn)備。大多數(shù) 學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽。少部分學(xué)生混淆試聽。為后面的歌曲教學(xué)提前準(zhǔn)備 為此我展開了針對本課，我又提出問題，怎樣準(zhǔn)確演唱北京風(fēng)格歌曲？ 1： 模仿范唱， 2：咬準(zhǔn)字音， 3：反復(fù)練習(xí)， 4 體會風(fēng)格。在這 4 歌選項中，班級 30 人中， 有 13人選擇 1； 5人選擇 2： 8人選擇 3； 4人選擇 4。 這里學(xué)生們有誤區(qū)， 他們的潛意識里， 只認為簡單的模仿范唱就能掌握歌曲風(fēng)格， 反復(fù)練習(xí)就能唱好 歌曲等等。為我在授課中，怎樣更好把握歌曲重難點，打下基礎(chǔ)。 本課落腳點在于 感受歌曲所表達的四合院里北京人和睦

7、相處、 親如一家的感 情， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。 引導(dǎo)學(xué)生 能夠用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲， 采用多種教學(xué)策略盡快地掌握歌曲。 1. “情感?態(tài)度?價值觀”方面 在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生接觸過民族樂曲，能夠感受到學(xué)生是喜愛民族音樂的， 有學(xué)習(xí)和了解民族音樂的需求。 個性差別大： 三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān) 鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自 己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至 有時“目空一切” ，容易導(dǎo)致自負的心理。 2. “過程與方法”方面 情緒不穩(wěn)定： 三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足， 容易產(chǎn)生緊

8、張的情緒， 自我調(diào) 節(jié)能力比較差， 難以釋放心理的壓力， 這樣就容易使他們的心情變壞。 這就要求 我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作， 加強團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。 3. “知識與技能”方面 學(xué)生能夠判斷出活潑歡快、 熱烈奔放、 優(yōu)美抒情的情緒， 對本首作品能正確 認識是一首具有單弦音樂風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。 樂段結(jié)構(gòu)， 包括六個一氣呵成、 不可 劃分的樂句。學(xué)生沒有掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)分析的方法，對曲式結(jié)構(gòu)沒有概念。 （三）教學(xué)方式與教學(xué)手段 1、教學(xué)方式 ：本節(jié)課以情感為主線，采用情境法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運用 多種教學(xué)策略綜合運用實施教

9、學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒， 體會歌曲的藝術(shù)形 象及音樂特點，指導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動。 2、教學(xué)手段 ： （ 1）演唱歌曲《打花巴掌》 ，了解北京兒歌的特點，聆聽、演唱《北京四合院》 體會歌曲的音樂要素，從而體會北京音樂的風(fēng)格特點。 （ 2）參與與體驗教學(xué)：讓學(xué)生了解北京四合院的生活，初聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi) 容， 請學(xué)生感受歌曲清新流暢的旋律， 優(yōu)美抒情的情緒。 通過加入裝飾音的演唱 進一步感受北京音樂的旋律特點。 （ 3）合唱教學(xué)：為歌曲加入簡單的二聲部說唱，增加歌曲的童趣，培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識。 （ 4）學(xué)科評價策略：貫穿于歌曲學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)、音色、歌

10、 唱方法。 （四）技術(shù)準(zhǔn)備 1．運用 PowerPoint 制作教學(xué)課件。 2. 運用格式工廠制作音頻片段。 3. OVERTRUE4譜軟件制作鋼琴伴奏。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 （一）“情感?態(tài)度?價值觀”目標(biāo) 學(xué)唱歌曲《北京四合院》 ， 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達的四合院里北京人和睦 相處、親如一家的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。 （二）“過程與方法”目標(biāo) 1、鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動， 啟發(fā)學(xué)生體會歌曲所表達的情緒和內(nèi)容。 能夠 用具有京腔京味兒的聲音演唱歌曲。 2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳細致的音樂聽覺能力，以聽唱法學(xué)唱歌曲。 （三）“知識與技能”目標(biāo) 1、初步感受歌曲旋律了解

11、北京風(fēng)格歌曲的特點。 2、學(xué)唱歌曲能夠用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力及合 作能力。 3、較準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒和音樂形象。 四、教學(xué)重點與難點 （一）教學(xué)重點 了解本課歌曲的特點，能夠較準(zhǔn)確的 用具有京腔京味兒的聲音 表現(xiàn)歌曲情緒及 音樂形象。 （二）教學(xué)難點 了解北京風(fēng)格歌曲的特點， 能夠用具有京腔京味兒的聲音演唱歌曲， 體會四 合院中親如一家的情景。 五、教學(xué)過程 教學(xué)流程：導(dǎo)入（初步聆聽歌曲）——學(xué)唱歌曲——二聲部合唱——課堂小 檢測——小結(jié) （一）初步聆聽樂曲 階段目標(biāo)： 唱會歌曲，了解北京風(fēng)格歌曲特點。 1、學(xué)唱歌曲 （ 1）聽聽

12、這首歌曲中是怎樣描述四合院的？（出示歌譜，教師范唱） （ 2）你聽到了哪些與音樂與音樂有關(guān)的信息？（播放范唱） （ 3）咱們一起劃拍唱唱歌譜。糾正有錯誤的樂句，了解三六度音程轉(zhuǎn)換。大家 有沒有注意到這首歌曲旋律上有什么特點？出現(xiàn)了哪些音？ （ 1.2.3.5.6. ） 由這 五個音組成的調(diào)式叫做五聲調(diào)式。這些音在五聲調(diào)式中被稱作宮、商、角、徵、 羽。這首歌曲結(jié)束在那個音上？ （ do）結(jié)束在宮音，就是宮調(diào)式。 （ 4）按節(jié)奏讀歌詞。 （ 5）我請大家用輕柔的聲音演唱一遍歌曲第一段歌詞。 （ 6）糾正沒唱好的樂句？我們一起再唱一唱。 （ 7）我們一起唱唱第二段歌詞。 （ 8）

13、教師范唱，你聽歌曲有什么變化？（裝飾音、兒化音）裝飾音是旋律的裝 飾，它并不是可有可無的，它對塑造音樂形象起著重要的作用。演唱時，它的時 值算在被裝飾的音的時值里。我們先來唱唱歌譜。 （學(xué)生演唱歌譜）加上歌詞試 試。 （學(xué)生演唱歌詞）加上這些裝飾音，我們的歌曲就更具有京腔京韻了。 （階段 目標(biāo)：用京腔京韻的聲音，唱好歌曲。 ） （ 9）我們用京腔京味兒的聲音完整演唱歌曲。 （教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲） 2、二聲部演唱 （ 階段目標(biāo)：對歌曲進行拓展，用京腔京韻的聲音唱好歌曲，用說 唱的形式表現(xiàn)歌曲 ） （ 1）歌曲我們學(xué)會了，還可以用什么方式表現(xiàn)歌曲？（說唱的形式） （ 2）我的

14、表演需要大家的配合，請大家“城” “清”兩個字演唱三拍，我們來試 一試。 （ 3） （出示一二樂句兩個聲部歌譜）師生分聲部演唱。 （ 4）現(xiàn)在我提高難度，把五六樂句也加入說唱的形式。咱們再來唱一唱。 （ 5）大家說唱第二聲部，我來演唱第一聲部，咱們試試。 （ 6）教師伴奏，學(xué)生分聲部演唱。 （ 7）現(xiàn)在讓我們用最甜美的歌聲，最真摯的感情，來歌唱四合院中的生活。 設(shè)計意圖： 學(xué)生對一首音樂作品的不能支離破碎的， 所以先對音樂作品完整聆聽， 學(xué)唱， 對深入學(xué)習(xí)樂曲打下良好的基礎(chǔ)。 在在一個聲部齊唱基礎(chǔ)之上， 加以拓展： 加入二聲部合唱。 豐富了唱歌教學(xué)在這首歌曲里面的單一形式。

15、或者也可以加入 其他演唱形式開拓學(xué)生們的視野和思路。 學(xué)生自主發(fā)揮想象力， 創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí) 音樂的興趣大大增加了。 1= C 2/4 （三）檢測 （階段目標(biāo)：檢測學(xué)生對北京風(fēng)格歌曲特點的了解） 1、老師再來介紹一首具有北京風(fēng)格的歌曲《四合院》 。播放《四合院》 2、歌曲有什么特點？ （四）小結(jié) 希望同學(xué)們之間像四合院里的鄰里街坊一樣互相關(guān)愛， 和睦相處， 親如一家。 讓四合院的親情友情縈繞在教室中校園里。 六、 學(xué)習(xí)評價方式 （一）學(xué)習(xí)效果評價 本節(jié)課，學(xué)生由聆聽歌曲開始，通過感受、參與、體驗、學(xué)唱等教學(xué)活動， 學(xué)習(xí)歌曲感受歌曲情緒及音樂特點并進行輪唱形式的說唱練習(xí)。

16、 在評價方式上， 通過教師激勵性評價與學(xué)生互評相結(jié)合， 提高音樂教學(xué)評價 的水平，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，在課堂中使學(xué)生保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （二）評價量規(guī) 評價層向 目標(biāo)評定 學(xué)生能力評定 評價等級 聆聽層向 聆聽《北京四合院》這首歌曲， 感受歌曲的情緒及其內(nèi)容。 《北京四合院》感受歌 曲清新流暢的旋律，親 切溫暖的情緒，能夠說 唱二聲部歌詞。 合格 演唱層向 能自信地、有表情的歌唱《北 京四合院》。 二聲部節(jié)奏準(zhǔn)確，自信、 肩表情的演唱歌曲。 良好 創(chuàng)新思維 層面 體驗四合院的溫暖，準(zhǔn)確演唱 裝飾音、二聲部說唱，更好的 表現(xiàn)歌曲。 能夠與同學(xué)合作說唱二 聲部，更加自佰、后表 情的演唱歌曲。 七、教學(xué)設(shè)計的特點 （一）以情感為主線，感受、參與、體驗、總結(jié)出北京歌曲的特點 （二）本課內(nèi)容豐富多彩、信息量大、開拓學(xué)生自主創(chuàng)造性新思維 （三）弘揚民族民俗音樂，加強德育滲透 我的說課到此結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的耐心聆聽！多有不足，請指正! 甘露園音樂楊佳