中班繪本教學《兔子先生去散步》說課稿

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1、中班繪本教學《兔子先生去散步》說課稿 一、說教材： 　　 　　“兔子先生去散步”這個故事，它是由標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志，熟悉讀本。 　　根據(jù)《綱要》提出的“

2、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標志的故事制作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達能力和思維能力。 　　 　　二、說目標和重難點 　　 　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。 　　其目標為： 　　1、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內(nèi)容。 　　2、運用故事

3、中的標志圖案，認識常見符號的意思。 　　3、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。 　　根據(jù)活動的目標，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認識常見符號的意思。我在這里用標志來做整個故事的主線，用不同的標志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。 　　難點定位于：大膽猜測書中標志的意義。我并不是直接出示一個標志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標志的意義。 　　 　　三、說活動準備 　　 　　活動準備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了

4、如下準備： 　　1、多媒體課件，電視機。 　　2、和故事中相應(yīng)的小標志。 　　3、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標志的資料。 　　 　　四、說教法 　　 　　《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法： 　　1、提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問

5、題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。 　　2、課件教學法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，幼兒的學習興趣更加濃厚了。 　　3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。 　　 　　五、說學法 　　 　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有

6、機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”而且在活動中，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了： 　　1、觀察法：讓幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認識到我們故事中所出示的標記。 　　2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。 　　3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過自己去探索尋找標志來認識標志的意思，并和同伴一起交流分享。 　　 　　六、說活動過程 　　 　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)： 　　一、通過課件畫面，引導(dǎo)幼

7、兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》 　　提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？ 　　二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標志的意思。 　　1、這一天，兔子先生出門去散步。 　　播放課件： 　　兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標志。咦？這標志好奇怪??？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？） 　　教師小結(jié)：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。 　　師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢

8、走，小心摔跤。 　　2、繼續(xù)播放課件： 　　他又看到了一個奇怪的標志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標志？ 　　小朋友快幫他看看，這個標志是什么意思呢？ 　　你們能猜出來嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助） 　　小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助?？墒?，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走。 　?、攀裁绰曇?？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？ 　?、婆?，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？ 　?、沁@是誰??？ 　　咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標志?。? 　　你們猜，他和小老鼠會怎么樣

9、？ 　　小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來設(shè)計好嗎？（幼兒自由講） 　　三、教師總結(jié)，加深幼兒對標志的理解。 　　1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？ 　　教師總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標志?？磥硌?，這個標志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標志呢？誰來給我們介紹一下呢？ 　　2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標志等介紹給同伴。 　　教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標志，這些人行橫道標志、紅綠燈標志等我們把它們稱為交通標志，這些……稱為安全標志，環(huán)保標志等。 　　四、游戲活動。 　　小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標志，那我們一起去認識一下，好嗎？ 　　（延伸活動：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設(shè)計標志等等）