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1、大班語言教案《大象救兔子》含反思
大班語言教案?大象救兔子》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒豐盛詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)〞，仔細(xì)察看圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述，喜歡看圖講述活動，體驗幫忙別人的高興情緒，快來看看幼兒園大班語言?大象救兔子》含反思教案吧。
【活動目標(biāo)】
1、仔細(xì)察看圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述
2、豐盛詞語"兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)";
3、喜歡看圖講述活動，體驗幫忙別人的高興情緒。
4、引導(dǎo)幼兒
2、細(xì)致察看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
4副圖片、對話框假設(shè)干
【活動過程】
一、引題
師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。
二、分段出示圖片講述
〔一〕出示圖1
1、初步講述圖1
提問：這是在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情？
2、具體講述圖1
提問：
A、這是只怎樣的大老虎〔兇猛〕，看到小兔后會怎么說？〔出示對話框〕
B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會怎么做呢？〔驚慌、
3、撒腿就跑〕
C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會怎么說？〔出示對話框〕
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
〔二〕出示圖4，揭曉懸念
師：大象伯伯會幫忙小兔子嗎？最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？
小結(jié)：三只小兔子又高快樂興地生活在森林里。
〔三〕出示圖2
1、幼兒討論大象救小兔的方法
師：大象伯伯會怎么去救小兔呢？
2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的方法
師：小朋友說了則多大象救小兔的方法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？
小結(jié)：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。〔架〕小
4、兔又快又穩(wěn)地走過了橋。
〔四〕出示圖3
1、大象怎么對付大老虎
師：小兔子們都平安的達(dá)到了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？
小結(jié)：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。
2、師幼共同表演大象的動作
3、大老虎又是怎樣的呢？
師：大老虎四角朝天，一邊還喊著"饒命啊，求求你繞了我吧";
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗
四、給故事取題目
師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字
五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什么？
5、 教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。
【活動反思】
?大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新?綱要》中要求，教師應(yīng)激勵幼兒大膽、分明地敘述自己的想法和感受，嘗試表明、描述簡單的事物或過程，開展語言敘述能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的根底上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)明思維和語言敘述的能力。
6、在排圖講述?大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識，運用描述性問題，"圖上有誰？";、"它們在做什么？";、"小兔子是什么表情？";，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、根本的理解，然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象。"最后怎么了？";"它是怎樣幫忙小兔子的？";等，對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如"它會怎么說？";、"心情是怎樣？";等，對畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時，還
7、結(jié)合"為什么？";、"你是怎么知道的？";等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入發(fā)展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等辦法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與時機(jī)多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)察看的能力。察看是認(rèn)識事物的根底。察看能力是開展孩子認(rèn)識能力的根底，也是構(gòu)成孩子發(fā)明力的始發(fā)因素。仔細(xì)察看是講述的前提，只有把圖片畫面看分明，才能有把握的去講。不論是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)察看圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動作，領(lǐng)會大致意思，在此根底上，
8、充沛發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理設(shè)想。在每次活動中，我都引導(dǎo)幼兒充沛地察看圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。
在排圖講述?救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的根底上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容敘述出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講"你是怎么想的？";、"你是怎么知道的呢？";等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜測，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單敘述，但在語句的豐盛性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo)，幼兒才會去擴(kuò)充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問："小鳥是怎么飛的呢？";，就給幼兒較多的敘述空間，給予幼兒回顧、學(xué)習(xí)詞語的時機(jī)。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好時機(jī)，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、褒揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。
小百科：兔〔Rabbit〕是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。
【大班語言教案?大象救兔子》含反思】
大班語言教案《大象救兔子》含反思
