（參考）《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)劉建玲

《（參考）《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)劉建玲》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（參考）《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)劉建玲（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)科學(xué)《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 南陽(yáng)小學(xué) 劉建玲 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ： 1、 知道用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度 。 2、 能正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。 3、 知道熱水變涼的規(guī)律。 過(guò)程與方法： 1、能夠連續(xù)測(cè)量熱水的溫度變化并分時(shí)段記錄數(shù)據(jù)。 2、能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概括熱水變涼的規(guī)律。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、 能耐心、細(xì)致地觀察和記錄數(shù)據(jù)。 2、 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)精神。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法 。 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過(guò)程 ，發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 冷水、溫水

2、、熱水各一杯 實(shí)驗(yàn)“用手指感覺(jué)水的冷熱” 溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、熱水 、秒表 、量杯實(shí)驗(yàn)“連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度” 實(shí)驗(yàn)記錄單、課件 四、教學(xué)過(guò)程 （一）親身體驗(yàn)，激疑導(dǎo)入。 1、師講述：同學(xué)們上課前我們先來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我給每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了三杯水，其中一杯是熱水，一杯是溫水，還有一杯是冷水。實(shí)驗(yàn)時(shí)，將左右兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5—10秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯體會(huì)一下兩個(gè)手指的感覺(jué)是否一樣。 2、學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)。 3、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)手指的感覺(jué)有何區(qū)別呢？每個(gè)小組派代表發(fā)言，并試著做出解釋。 4、可是，同一杯水，它的冷熱應(yīng)該一樣啊！怎么會(huì)一只手感覺(jué)冷一只手感

3、覺(jué)熱，是不是我們的感覺(jué)出了問(wèn)題。 學(xué)生交流意見(jiàn)。 5、這實(shí)際上就是我們平時(shí)所說(shuō)的錯(cuò)覺(jué)。由于我們的感覺(jué)上錯(cuò)覺(jué)的存在，往往使我們的感覺(jué)與實(shí)際有一定的差距，如何消除這個(gè)差距呢？ 6、師小結(jié)：物體的冷熱程度叫溫度。要想準(zhǔn)確知道物體的溫度要借助測(cè)量?jī)x器—溫度計(jì)。 （二）初步實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知。 1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的溫度計(jì)？（生：體溫表、寒暑表） 2、大家想不想知道這三杯水的溫度，那我們先得學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。 教師出示溫度計(jì)。學(xué)生小組內(nèi)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組匯報(bào)溫度計(jì)的構(gòu)造。 3、課件出示溫度計(jì)的使用方法。生閱讀。 4、師演示講解溫度計(jì)的使用方法。<拿、放、等、讀、> <學(xué)生

4、仔細(xì)觀察老師的操作有沒(méi)有錯(cuò)誤> 5、回憶溫度單位攝氏度。 6、學(xué)習(xí)溫度的讀法記法。課件出示不同溫度，學(xué)生匯報(bào)溫度的讀法記法。 7、學(xué)生實(shí)際測(cè)量三杯水的溫度。老師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。 （ 強(qiáng)調(diào)測(cè)量三杯水的先后順序，先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水。） 8、學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果。 （三）合作探究熱水的降溫規(guī)律。 1、我們都知道，一杯熱水放久了，會(huì)慢慢變涼，如果每次測(cè)量間隔的時(shí)間相同，你認(rèn)為溫度的下降有規(guī)律嗎?如果有，可能是什么樣的規(guī)律。 2、學(xué)生小組討論交流，并記錄本組同學(xué)的預(yù)測(cè)。 3、制定熱水變涼的研究計(jì)劃。 （1）如何來(lái)證明你們的預(yù)測(cè)是正確的還是錯(cuò)誤的呢？(實(shí)驗(yàn))

5、 （2）最好的方法就是測(cè)一杯水由熱變涼的過(guò)程，收集好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來(lái)證明，那么怎樣才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? （3）學(xué)生討論，明確注意事項(xiàng)： ①實(shí)驗(yàn)所需材料有溫度計(jì)、杯子、熱水、記錄紙、秒表； ②第一次測(cè)量數(shù)據(jù)為0分鐘時(shí)的溫度，以后每隔2分鐘測(cè)量一次； ③正確使用溫度計(jì)，讀數(shù)要準(zhǔn)確； ④小組成員拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄要分工明確 4、小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)，整理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 5、小組選代表匯報(bào)。 6、記錄表有時(shí)不能明顯的看出變化規(guī)律，為了更形象直觀的說(shuō)明問(wèn)題，我們可以用一條曲線來(lái)表示溫度的變化。師講解曲線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法： 用橫軸表示時(shí)間、豎軸表示溫度，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)描點(diǎn)，把描

6、得的各點(diǎn)用線連接起來(lái)。 7、學(xué)生小組根據(jù)各自測(cè)得的數(shù)據(jù)在表格中繪制“熱水降溫曲線統(tǒng)計(jì)圖”。 分析記錄表和曲線圖，討論溫度的變化規(guī)律，并與原先的猜想進(jìn)行比較。 8、師：熱水變涼，為什么會(huì)先快后慢呢？師生共同討論分析出原因。 （四）拓展延伸 師：一杯熱水在變涼的過(guò)程中會(huì)一直降下去嗎？降到什么時(shí)候?yàn)橹?？同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題課后繼續(xù)研究。 板書(shū)： 冷熱與溫度 溫度 物體的冷熱程度 溫度計(jì) 拿 放 等 讀 四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單 課題：冷熱與溫度 實(shí)驗(yàn)小組： 實(shí)驗(yàn)一： 冷水、溫水、熱水溫度記錄表 類(lèi)別 冷水 溫水 熱水 溫 度（℃） 實(shí)驗(yàn)二： 熱水降溫記錄表 時(shí)間 （分鐘） 0 2 4 6 8 10 溫度 （℃） 時(shí)間（分鐘） 溫度（℃ ） 熱水降溫曲線圖 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 5 / 5