人教版新課標小學語文第一冊5 《g k h》教學設計

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1、 人教版新課標小學語文第一冊 5 《g k h》教學設計 一、教材分析 本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母g 、k 、h，配有一幅圖。第二分是g 、k 、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g 、k 、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。 二、教學目標 知識與水平：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，理解生字，會讀兒歌。 過程與方法：在游戲中學習，在合作中學習。 情感態(tài)度與價值觀：樂于與他人合作，有學習的興趣。 三、教學重難點 三拼音的拼音方法及認字是本課的教學重點。三拼音的拼音方法是難點。 四、設計理念 漢語拼音是協(xié)助學生認讀

2、漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”所以，本堂課的設計，我就盡量為孩子們營造良好的樂學氛圍，激活了孩子們的思維，使孩子們在快樂中學習。 五、教學準備 課件、卡片等 六、課時安排 第二課時 七、教學過程 第二課時 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 激趣導入 出示兩拼音節(jié) 指名讀，齊讀 復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊。 二、 學習三拼音節(jié) 1、 玩猜謎語的游戲（出示謎面）。 2、 誰能把西瓜的“瓜”

3、拼出來？ 3、 學習三拼音節(jié) A、出示音節(jié)ga。 B、在音節(jié)中插入u，介紹介母，指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當 C、指導 4、練習拼讀其它三拼音節(jié)（不帶聲調）。 A、出示三拼音節(jié)。 B、隨意抽出拼音卡片。 5、拼讀帶調三拼音節(jié) A、玩“找朋友”的游戲。 B、把學生剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上。 1、玩游戲（謎底：西瓜） 2、試拼。 3、 A、齊讀。 B、指名拼讀。 C、指名、全班拼讀。 4、 A、小組合作學習，糾正讀音。 B、開火車認讀，其它同學協(xié)助糾正。 5、 A、小組合作

4、，看看哪些聲母、韻母卡片能在一起成為三拼音節(jié)。把它們貼在一起，并練讀。 B、指名摘取音節(jié)花，當小老師領讀三拼音節(jié)。 學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、練習等學會了三拼音節(jié)的拼讀，在學習中發(fā)揮了學生自主學習和合作學習的精神。設計“找朋友”、摘取“音節(jié)花” 的游戲，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，調動了學生學習拼音的積極性。 三、 課間休息 播放音樂 隨著音樂做律動。 調節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。 四、圖文結合，學習生字1、觀察情景圖，看看你 在小河邊都看到些什么 ？ 2、出示相對應的詞語（帶

5、拼音）。 3、去掉拼音，在小組里認讀。 4、讀兒歌，猜謎語 A、讀謎語，找紅色的音節(jié)拼一拼。 B、讀謎語。 C、說說謎底。 5、小結。 1、指名說。 2、指名認讀，齊讀。 3、開火車認讀。 4、 A、自讀。 B、跟著老師讀。 C、說謎底。 充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，讓學生們“在玩中學，在學中玩”。 五、總結 八、板書 5、g k h （音節(jié)花） 九、教學反思 以往的教學經驗告訴我們：當學生對學習產生興趣時，當學生處于最佳狀態(tài)時，他們學得最好?；谶@

6、樣的理解，我在設計這個課時把指導思想定在“趣”字上。為了達到這個目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動的活動情景，使一個個學生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引起他們集中注意力。學生在活動中表演，在快樂中學習，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。在教學中，我要求學生在小組長的帶領下，合作學習，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。同時，引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來。這一設計，不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體，又體現(xiàn)了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。 在這次教學中還存在著不足的地方，我還得不斷地去努力，不斷地去改進，才能更好的適應新課標的改革。