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1、
義務(wù)教育教科書 物理 八年級 上冊
第二章 第四節(jié) 授課教案
課題
第二章 第4節(jié) 噪聲的危害和控制
目
標(biāo)
（一）知識與技能
了解噪聲的來源和危害；
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
（二）過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的定義和控制。
2、教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的控制。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對比
教具學(xué)具
多媒體課件、鬧鐘（或收音機(jī)、手機(jī)mp3等）、紙盒、耳塞
2、、分貝儀
教學(xué)過程
引入
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
引
入
課
題
提出問題：
咱們一起來聽幾段聲音，談?wù)勀愕母惺埽?
先后放四段聲音，不做任何解釋。
猜猜分別是關(guān)于什么？
聽四段聲音，猜猜分別是關(guān)于什么，談感受。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽、觀察和討論的習(xí)慣。
新課講授
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一．定義
二．危害
在你的在你的周圍，還有哪些類似感受的聲音？
什么是噪聲？你以前制造過噪聲嗎？
3、總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的環(huán)境保護(hù)角度定義。
聲音的產(chǎn)生是因?yàn)榘l(fā)聲體的振動，噪聲的產(chǎn)生會不會跟發(fā)聲體的振動情況相關(guān)？我們來看看剛才幾段聲音的波形。
噪聲的等級是按什么劃分的？
讓學(xué)生了解《中華人民共和國城市區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)》及其它一些標(biāo)準(zhǔn)（文件夾中有）。
再舉例，討論。
學(xué)生談感受，或者是干擾了他人，或者是無規(guī)則的吵吵……
看波形，比較噪聲與樂音的波形。
有條件的用分貝儀測一下當(dāng)所有學(xué)生屏住呼吸和奮力制造的噪聲，沒有分貝儀可用錄音軟件看波形。
閱讀課本43頁。
理解什么是“妨礙”和“干擾”。
引出噪聲這
4、個(gè)主題。
讓學(xué)生體會“無規(guī)則”。
理解噪聲不可避免，了解危害。
三．控制
復(fù)習(xí)引起聽覺的三個(gè)階段。
噪聲也是聲音，為了防止它造成的危害，我們是不是能夠從聽聲的三個(gè)階段來加以控制？
實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘（或收音機(jī)、手機(jī)mp3等）發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，用紙盒將鬧鐘罩住，比較前后聲音的大小變化。再用耳塞堵住耳朵聽。當(dāng)然直接關(guān)閉也就聽不到了。
分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)例。
總結(jié)得出控制噪聲的途徑。
分析課本44頁圖2.4-3分別屬于哪一類措施？
總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在
5、傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
體會“物理來自于生活，用之于生活”。
課堂小結(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生了解一些關(guān)于2008年3月27日，中華人民共和國環(huán)境保護(hù)部成立的背景。
了解《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》
提問復(fù)習(xí)：噪聲的定義？
危害有哪些？
怎樣控制噪聲？
觀看兩段視頻。
回答問題，落實(shí)課堂知識點(diǎn)。
豐富本堂課內(nèi)容，使學(xué)生眼光更開闊，學(xué)以致用，聯(lián)系學(xué)生的社會責(zé)任教育。
反饋練習(xí)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
板書設(shè)計(jì)
第4節(jié) 噪聲的危害和控制
一、噪聲
1、凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。
2、發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。
二、噪聲的等級和危害
用分貝（dB）為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級。
三、噪聲的控制
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后反思
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