《國學經(jīng)典誦讀》開題報告(共13頁)

《《國學經(jīng)典誦讀》開題報告(共13頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《國學經(jīng)典誦讀》開題報告(共13頁)（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《國學經(jīng)典誦讀》開題報告 《國學經(jīng)典誦讀》開題報告 　　本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值 　　本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處 　　本課題的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路 　　 　　一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值 　?。ㄒ唬﹪鴥韧馔谎芯款I域的現(xiàn)狀與趨勢分析 　　當前國學經(jīng)典教育越來越受到教育界的重視，雖然對于兒童讀經(jīng)的內容和方式存在一定的爭議，但對于中華文化精髓具有毋庸置疑的重要意義卻一致認同?！墩Z文課標》明確指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多

2、樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”1998年，全世界諾貝爾獎金獲得者在巴黎宣稱：人類要生存下去，就必須回到25世紀以前去汲取孔子的智慧。 　　當中華文化開始擺脫弱勢文化形象，挺直胸膛再次走向世界的時候，國人對自己的傳統(tǒng)文化便有了新的自尊與自信；當國人下定決心“走自己的路”的時候，對本民族文化又有了新的選擇和期待；當國人再度用新的眼光打量中華傳統(tǒng)文化的時候，赫然發(fā)現(xiàn)它竟是一個用之不盡、取之不竭的智慧之源，這就是——國學經(jīng)典！童子誦讀國學經(jīng)典已不是新鮮事，自從由著名國學大師南懷

3、瑾發(fā)起，由全球經(jīng)典誦讀推廣第一人王財貴博士倡導（于九八年起在香港），業(yè)已整整十年之久，十年的經(jīng)歷，成果數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了。今天將此話題重新提起，意在從目前轟轟烈烈的背誦之中，從各地你學我仿的表演之中冷靜下來，更深層次地反思國學經(jīng)典的正確位置。 　　從國內外領域的研究趨勢看，古詩文誦讀在國內外華人圈已逐漸達成共識，國學漸漸被世人重視，國家教育部也開始關注 “國學啟蒙”。目前，國學啟蒙的響應者已有很多。各地實驗區(qū)的研究都已初見成效，有的經(jīng)驗已經(jīng)在更大的范圍內推廣，也為我們的研究提供了寶貴的經(jīng)驗。 　?。ǘ┱n題研究的選題意義與研究價值 　　1．增強文化底蘊，滋養(yǎng)語文素養(yǎng) 　　國學經(jīng)

4、典文化的韻律、美妙的意境和精煉的詞句，對培養(yǎng)孩子的語感、發(fā)展能力，提高文化素養(yǎng)有獨到的作用。引導學生在記憶力最佳的時候，積累一些文化底蘊，通過對國學經(jīng)典的學習和背誦，培養(yǎng)運用語言文字的能力。另外，背誦還可以提高記憶力、想象力、邏輯分析能力、文章排布能力、遣詞造句能力。余秋雨認為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。他本人10歲左右背誦詩文，直到40多歲較深刻地回味這些詩文的含義時，真是感受無限，他把這些感受寫出來告訴讀者，居然立即引起了海內外華人的熱烈反響。 　　2．提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神 　　國學經(jīng)典，作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹篇章，蘊涵著深厚的人文思想，凝

5、聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，傳承仁、智、勇，兼以真、善、美和諧統(tǒng)一的崇高道德標準。是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內容。 　　3．弘揚優(yōu)秀文化，傳承中華文明 　　國學經(jīng)典濃縮了古代圣賢先哲對宇宙、自然、社會、人生的深入思考，建構了中華民族特有的文化傳統(tǒng)和民族精神，是中華優(yōu)良傳統(tǒng)傳承和延續(xù)的重要載體。 　　二、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處 　　 　?。ㄒ唬┍菊n題的研究目標 　　 1.調動學生德育的自覺性、主動性，培養(yǎng)人、造就人、成就人。 　　 2．保證學生在全球化大潮中關于中國人的身份認同。

6、 　　3.對提高學生的思維能力、學習能力、工作能力、判斷能力、領悟能力等等是極有幫助 　　4.讓國學經(jīng)典堂堂正正地走進學校，大大方方地“占領”課堂，與學生朝夕相處，通過耳濡目染，達到陶冶其高雅情操、鍛造其文明素質之效果。 　?。ǘ┭芯績热菁爸饕^點和創(chuàng)新之處 　　《詩經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》、《大學》、《中庸《莊子《老子》、《孟子》、《唐詩三百首》等國學專著。本課題突破“誦讀”層面，推進校園文化建設活動，將不斷豐富學生知識積累，傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，塑造師生良好的思想情操，促師生共同成長。營造出更加和諧的育人環(huán)境，使班級文化建設更具特色。通過本課題研究，還將探索

7、出一套適合小學推進校園文化建設教育的有效途徑和方法思路。 　　三、本課題的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路 　?。ㄒ唬└拍罱缍? 　　 1．“國學”的含義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對國學經(jīng)典詮釋為“權威的著作”；著名國學大師南懷瑾先生認為：“國學經(jīng)典”是濃縮了人文科學和自然科學等多方面知識的結晶；全球經(jīng)典教育專家王財貴博士說：經(jīng)典是人類社會最有價值、最有用的知識； 北京大學教授王炳照認為：經(jīng)典是人類文明的精華，是全人類的財富；經(jīng)典是經(jīng)過時間淘漉和歷史沉淀的文化精品。（《人民日報》文章表述）通過上述名家的界定和啟迪，我們可以這么來理解，國學經(jīng)典是深入人心，影響深遠，最有價值，世代流傳的原創(chuàng)性

8、典籍，是中華民族文化精品、文化精華。這里特指適合小學生成長需要學生能夠接受的，既便于學習又適合反復誦讀而精選出來的具有“深者得其深、淺者得其淺”的原創(chuàng)性典籍。 　　 （二）研究方法及思路： 　　 本課題以行動研究法為主，在具體的教學實踐中邊研究邊總結邊調整改進。 　　 在具體操作時，還將采用以下方法和思路： 　　 1．文獻研究法：借鑒圖書資料，用以借鑒前人的研究成果，以免走彎路。 　　 （1）研究國內外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，特別是國學與人格教育、素質教育、創(chuàng)新教育的有關理論。 　　 （2）借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想，調整教學思路。找到

9、新的生長點和支撐性理論，有針對性地制訂研究方案和指導具體的實踐研究。 　　 2．調查研究法：通過調查研究，了解當前基礎教育中對國學進課堂的現(xiàn)狀與學生課堂學習有效程度，找出存在的問題，分析問題存在的主要因素，以便對癥下藥。 　　 （1）調查現(xiàn)有思想和學生學習的素質狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量。 　　 （2）調查、總結、推廣教師在實施有效教學方面拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗。 　　 （3）調查國學進 　　[1][2][3]下一頁《國學經(jīng)典誦讀》開題報告課堂實驗實施后的學生發(fā)展情況，為以后教學提供實例依據(jù)，并反饋、調整優(yōu)質教學的實際操作。 　　 　　 （4）調

10、查家長、社區(qū)居民對國學的認識、了解和接受情況，并進行分析研究，做出新的調整。 　　 3．實驗觀察研究法： 就課堂教學中的某些策略舉措進行具有較強可比性的實驗研究。 　　 4．經(jīng)驗總結法：結合自身教學實踐，不斷總結得失經(jīng)驗，在實驗發(fā)展的契機中推動自身質的發(fā)展。通過操作變量，觀察變化，前后測定對比，分析因果關系，使認識由感性上升到理性，再用理性結論指導教學實踐。 　　 　　完成課題的可行性分析 　　主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等） 　　完成課題的保障條件（如研究資料、儀器設備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等） 　　本課題研究的主要參考文獻 　　

11、 　　一、主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構 　　本課題的主要負責人王永鳳“漢語言文學”本科畢業(yè)，很喜歡國學，通讀過較多的國學專著 　　如：《易經(jīng)》《老子》《論語》《大學》《中庸》《孟子》《莊子》《曾國藩家書》等原著和相關書籍，并寫下很多隨感。在平時指導學生學國學時能結合學生實際進行通俗易懂的講解，讓學生感覺先賢的思想就在我們的生活中，離我們并不遙遠。另外，她能指導學生在平時的習作中恰當運用這些語句，做到學以致用，并在教育學生時靈活使用，寫下很多教學和教育心得。 　　二、完成課題的保障條件 　?。ㄒ唬┙M織保證：從區(qū)教育局領導到各學校領導都非常重視經(jīng)典研讀活動，給我們提供了一個自由

12、發(fā)展和創(chuàng)新的空間。 　?。ǘ┲贫缺ＷC：教育局教研室及學校確定了課題研究計劃，制訂了課題研究的各項制度和獎懲制度。 　?。ㄈ┪镔|保證：我手頭有較豐富的相關資料，并配有于可上互聯(lián)網(wǎng)的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，所需資料可在課題負責人及主要參與者所在單位的檔案室、資料室、圖書室和電子網(wǎng)絡上搜集。 　　 （四）教師素養(yǎng)的保證：努力提高自身文學素養(yǎng)，再引導學生閱讀國學的興趣。以國學開端，培養(yǎng)興趣，引導入門；再調動興趣，幫助國學學習的深入，做學生學習國學的引路人?？傊麄€過程就是一個興趣引領，活動成長，良性循環(huán)，培養(yǎng)興趣既是目的，更是手段。培養(yǎng)學生對國學的興趣，最終目標也是為了讓學生能夠更好地學習中國的傳統(tǒng)

13、文化。國學經(jīng)典蒙讀學習中的評價:我們遵循盡量不增加學生的負擔，在游戲中學習，在快樂中誦讀和體悟，進行隨即的評價，用活動展示在生活中的體悟和運用評價，注重創(chuàng)意空間的學習過程，提倡師生同評、學生自評、同伴互評、親子共評、孩子評家長，家長評孩子的多元形式，以達到學以致用。 　　三、本課題研究的主要參考文獻 　　《詩經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》、《大學》、《中庸《莊子《老子》、《孟子》、《唐詩三百首》等書籍及其相關解讀。 　　[1] 《小學生詩歌鑒賞辭典》，中國大百科全書出版社 　　[2] 《中華詩詞鑒賞辭典?愛國卷》，湖北辭書出版社，傅德岷主編 　　[3] 《中國文化

14、漫談》（金融?企業(yè)?國學）東方出版社，南懷瑾著述 　　[4] 《中華經(jīng)典藏書》系列叢書中華書局出版社，陳秉才譯注 　　[5] 《人間詞話》哈爾濱出版社，王國維著 　　[6] 《論語別裁》（上、下冊）復旦大學出版社，南懷瑾著述 　　[7] 《最不該忽視的研究——關于教科書研究的幾點思考》作者：石鷗《教育學》2008． 　　[8] 《余光中散文》浙江文藝出版社，余光中著 　　[9] 《高緯度教育教學》叢書天津教育出版社 　　[10] 《統(tǒng)整課程教育訓練課程》魏金財（刊載于教師研習會:八十七年學術研究成果論文集(pp163-197)） 　　[11] 《論主題式教學設計的內涵、外延與特

15、征》袁頂國，朱德全 (西南大學教育學院，重慶) 　　[12] 《梅林看課堂》百家出版社吳琳編著 　　 　　六、課題研究計劃（實驗方案） 　　遵循相應的科研方法的要求制定研究計劃 　　研究計劃要合乎客觀實際，具有可行性 　　要有研究假設以及驗證假設的具體方法與步驟、實際操作程序 　　一、課題研究的具體方法與步驟 　　（一）第一階段：準備階段 　　1.確立課題。 　　通過設計調查問卷，查閱并搜集國內有關經(jīng)典研讀的先進理念和經(jīng)驗以及校園文化建設方面的資料確立課題，確立研究內容和范圍，確立研究方案，并落實經(jīng)典教材。 　　2.積極準備材料，做好課題申報工作。 　　做好課題申報工作

16、，填寫好課題申報表，并根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)的問題和所搜集的相關資料，制訂出具體的行動實施方案，組織參加課題研究的人員培訓學習，進一步明確本課題的研究目標和要求。 　　3.撰寫開題報告，召開開題儀式。 　　（二）第二階段：行動研究階段： 　　1.根據(jù)學生的年齡與認知特點，確定不同的經(jīng)典教材和研讀目標。通過開展示范課和探究課活動，探索“讀、誦、議、評”的經(jīng)典課堂教學模式。 　　2.舉辦各種現(xiàn)場會、交流會、經(jīng)典誦讀大賽、經(jīng)典故事演講比賽、經(jīng)典文藝匯演、經(jīng)典親子活動等實踐活動，探索出更為有效的特色經(jīng)典研讀活動。 　　3.從提高學生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)入手，探索出更為有效的研讀策略。 　　4.從培養(yǎng)學

17、生良好行為習慣入手，探索出一套通過經(jīng)典研讀進行有效德育工作的好途徑和好方法。 　　5.把經(jīng)典研讀活動深入家庭和深入社區(qū)，構建更加和諧的家庭和和諧社區(qū)。 　　6.子課題按計劃認真開展研究，定期撰寫相關階段性研究報告，收集相關資料、論文，每學期和學校其他課題小組分析交流計劃實施情況，在調查、分析過程中即使修正研究方案。 　　7.總課題組定期召開課題研究階段研討會，總結交流階段研究情況，撰寫階段研究報告，督促、指導、檢查課題實施研究情況。 　　 　?。ㄈ┛偨Y推廣階段： 　　1.總結研究工作，整理課題相關材料，撰寫結題報告。 　　2.收集研究資料和成果，匯編論文集、優(yōu)秀經(jīng)典案例集，撰寫

18、綜合研究報告，展示研究成果及制作PPT. 　　3.申報課題鑒定，迎接課題結題評審、驗收，落實成果推廣措施。 　　二、課題研究的實際操作程序 　　（一）利用早晨晨誦的時間每日誦讀。國學經(jīng)典主題式教材編排結構一般為“整體──部分──整體”，注重從整體上培養(yǎng)學生朗讀、誦讀、背誦、理解和表達等基本技能。我主要有“朗讀背誦式”、“美吟誦讀式”、“體會講讀式”“吸收表達式”等四種課型。在課例研究的基礎上，我提煉 　　《國學經(jīng)典誦讀》開題報告了四種典型課的教學策略。 　　 　　1.朗讀背誦式 教學目標主要是結合單元主題學習目標，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。朗讀背誦式設計的五策略

19、：結合主題，整體設計教學情境；釋詞解字，讀正確、讀流利； 把握節(jié)奏，讀出韻律；品詞析句，讀出韻味；體驗意境，熟讀能背。朗讀背誦式的課堂教學模式：課前熱身→導入單元話題 →目標內容學習→整體感知→朗讀操練→ 體驗交流。 　　2.體會講讀式 教學目標主要是激發(fā)閱讀興趣、體會意境、情感熏陶。 體會講讀式設計四結合策略：聽和讀相結合、讀和講相結合、讀和演相結合；讀和悟相結合。體會講讀課教學模式：導讀激趣→自讀明大意→精講抓關鍵→朗讀重體驗→讀后拓展活動。 　　3.美吟誦讀式 教學目標主要是激發(fā)誦讀興趣，激發(fā)想象，感悟情感。美吟誦讀式設計策略： 激發(fā)興趣鼓勵“讀”----生動形象的范讀引路----靈

20、活多變的方式訓練讀-----自由生動的表演讀。 　　4.吸收表達式 教學目標主要是融復習和新授、整合和拓展于一體，學生能進行主題話題下聽說讀寫綜合學習活動。吸收表達式設計策略：主題內容統(tǒng)整（主題目標、主題版塊、主題拓展），引導學生尋找知識規(guī)律，即興創(chuàng)作。 　?。ǘ┌衙刻煺b讀的內容抄到黑板上，利用自習時間抄寫在本子上，并在日記中引用。 　?。ㄈ┫日b讀《論語》中的名句，并根據(jù)內容分組表演。依次再誦讀《老子》中的內容，《大學》中的內容，《中庸》中的內容，《孟子》中的內容等。 　?。ㄋ模┟看胃鶕?jù)學習情況寫教學反思，做好小結。 　　（五）定期進行班級展示，學生分組表演節(jié)目。 　　 專心---專注---專業(yè)