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1、江蘇省鎮(zhèn)江中學高一語文必修一教學案
課題：流浪人，你若到斯巴……
班級__________ 姓名__________ 學案總編號__ __
學習目標
1． 體會文章設置懸念來推動情節(jié)發(fā)展的寫作手法。
2．學會從多個角度理解小說主題，感知戰(zhàn)爭的殘酷、納粹教育思想對青少年的身心毒害。
重點與難點
學會從多個角度理解小說主題，感知戰(zhàn)爭的殘酷、納粹教育思想對青少年的身心毒害。
誦讀預熱
備 注
《流浪人，你若到斯巴……》全文朗讀一遍
展示導入
公元前480年，波斯入侵希臘，300名斯巴達戰(zhàn)
2、士扼守溫泉關，抵抗強大的波斯軍隊，最后全部陣亡。希臘人立碑以示紀念，碑上的銘文如下：“流浪人，你若到斯巴達，請報告那里的公民們，我們陣亡此地，至死尤恪守他們的命令?！?00斯巴達戰(zhàn)士為保家衛(wèi)國拋灑了自己的鮮血，這是一種崇高的愛國主義精神。那么今天我們將要學習的小說《流浪人，你若到斯巴……》講述的是一個什么樣的故事？又要宣揚什么呢？
探究準備
閱讀小說，完成下列填空：
我 被運到 被抬到 。
之間，我疑惑 1． 2． 在最后
3、，我證實了
發(fā)現(xiàn)了 。
引導思考：
1． 第一人稱的敘述方式有什么好處？
2. 你覺得小說哪部分最為震撼人？
合作探究
一、人物形象分析
1.我是誰？我對于學校日常教育的態(tài)度？（找文中相關文字）
2. 我對于戰(zhàn)爭的態(tài)度？(找文中“我”對于戰(zhàn)爭感受的文字)我的想法正確么？
3. 我為什么會有這樣的思想？
二、環(huán)境分析
再讀全文，找找“我”的學校的環(huán)境布置，討論分析其本質。（這些畫像雕塑等都在強調什么樣的觀念？學校在向學生灌輸什么思想？）
3、 小說主題
1． 關于“流浪人，你若到斯巴……”為什么不寫全？為什么以此為題目？
2． 牛奶究竟象征了什么？
作業(yè)設計
《一個人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴……》都以二戰(zhàn)為題材，主人公分屬敵對陣營，一個為國而戰(zhàn)，一個為法西斯賣命。可是他們最后都以悲劇結局。這帶給你什么樣的思考？戰(zhàn)爭究竟意味著什么？
第3頁（共4頁）
《流浪人_你若到斯巴……》學案
