主題班會一等獎《我與集體共成長》教案(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《我與班級共成長》主題班會 設(shè)計者：李振倩 活動主題：我與班級共成長 活動目標(biāo)：回顧高一這8個月來的學(xué)習(xí)生活，我們與集體在不斷的成長，我們?nèi)〉昧嗽S多成功，但也存在一些不足。通過這堂班會課，使大家明白個人與集體的關(guān)系，現(xiàn)班級存在的問題以及解決方法，個人與集體如何能更好地成長。從而培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神，增強班級凝聚力，對班級建設(shè)充滿責(zé)任感和使命感，共同將班集體建設(shè)得更美好。 活動過程： 一、引入 T: 同學(xué)們時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間我們的高中生活已經(jīng)過去了234天10小時25分，3年的高中生活已經(jīng)快走過了1/3。 8個月前，我們帶著一張張稚嫩的面孔，懷揣

2、著對高中生活的無限憧憬，在這美麗的校園里，相聚一堂。分班以來，我們從相識到相知再到相親相愛，我們有過歡聲笑語，團結(jié)奮斗，我們也有過酸甜苦辣、喜怒哀樂。我們不斷迎接新的學(xué)習(xí)、生活與挑戰(zhàn)，我們與集體在不斷的成長，我們?nèi)〉昧嗽S多成功，但也存在一些不足。今天我希望借助這堂班會課，總結(jié)過去，展望未來，和大家一同討論如何使我們與集體更好地成長。 二、回顧過去 1. 與集體之相識 還記得當(dāng)我們剛分班進入這個班級的時候，每位同學(xué)都有一小段的自我介紹，其中有一些帶著點懵懂，又有些極富張揚的個性。我從中挑選了幾位同學(xué)的自我介紹，大家一起來看看，猜猜他們是誰？你還記得嗎？ PPT展示（學(xué)生集體回答）： （

3、1）我不敢說我學(xué)的有多好，但是我一定會盡全力去學(xué)！————羅榮喜 （2）大家好，我叫XXX，我來自風(fēng)扇，有沒有鳳山的一起回家？我柔韌性好，可以踢到門。我喜歡看風(fēng)景，喜歡武術(shù)之類的。希望能和大家成為好朋友！————覃智林 （3）同學(xué)們大家好！我來自15-8班，我現(xiàn)在來到這里，希望和你們愉快度過三年。熟悉我的可以叫我“凹凸曼”然后喜歡玩游戲，然后我要勵志長高、減肥！————盧祖威 （4）大家好，我叫帥滿，性格很陽光、活潑嗎、喜歡唱歌。魅力無限。好吧，我的名字是XXX. 2. 與集體之歡喜感動 看不出當(dāng)時看似不經(jīng)意的大家，卻已經(jīng)把同學(xué)們的初次印象記在心頭！剛才幾位同學(xué)的自我介紹，有很多讓我

4、們捧腹大笑，讓我們重新回想起那時還是很稚嫩的自己。在這段時光里，大家一定有很多印象深刻的事情，我這里也記錄了一些我們班級在成長過程中的一些歡喜感動。在此也拿出來與大家分享一下，（PPT展示照片，歡樂：韋國梁大笑樣子、韋喬杰扎頭發(fā)、韋瑩玉轉(zhuǎn)呼啦圈，展示籃球賽時男生打球女生加油的圖片、受傷時大家互相幫助的圖片、同學(xué)在教室奮斗看書的圖片、班主任輔導(dǎo)學(xué)生的照片、跑操時集體喊口號的照片、小組討論時的照片) 在這段時光里，我們一起經(jīng)歷了那么多，那在你的腦海里，又有哪些我們的成長記錄呢？？請大家回憶一下，3分鐘后請你分享一件與我們一起經(jīng)歷的歡喜或感動。 （5分鐘的分享時間） 分享1 分享2 分享3

5、 分享4…（王肖演講時忘詞，我班同學(xué)在臺下鼓勵） 分享5…（何濟帆分享和我吵架的事，同時我點評他對我說過的感動的話） 3. 與集體之團結(jié) T: 請坐，謝謝幾位同學(xué)給我們分享的一些感動的小故事小回憶.大家的分享讓我體會到我們竟一起經(jīng)歷的這么多的歡喜與感動。也正是這樣才讓我感到經(jīng)歷過風(fēng)雨的感情，才經(jīng)得起考驗，才顯得彌足珍貴！，我們可以發(fā)現(xiàn)一個充滿正能量的集體離不開個人，集體需要我們每一個個人的付出與努力，只有這樣集體才能夠走得更遠(yuǎn)。同時，集體又會促進個人的成長。比如籃球賽在我們班集體拉拉隊的加油下，讓打球的5個同學(xué)更有動力，從而贏取勝利！我們大家都知道，在高一下學(xué)期由于文理科分班，我們又

6、重新組建成了一個新的大家庭。但我們是否足夠團結(jié)呢？？下面我想通過一個游戲檢驗！有請我們班訓(xùn)練有素的8大金剛就位，再有請一位女生，誰敢來？？。 （玩游戲8人搭手鋪，1個人背對著向后倒。此游戲體現(xiàn)信任與團結(jié)） 問：給這兩位同學(xué)接著你你OK嗎？兩組OK嗎？三組呢？還不得，還不得那就4組，你敢嗎？ 答：好吧！ 提問：1.提問女生：請問你剛上去的時候是怎樣的心情？？害怕嗎？那你現(xiàn)在玩完這個游戲有什么感想？ 2.提問男1同學(xué)：你當(dāng)時有把握能承受得住這個重量嗎？哪現(xiàn)在你覺得呢？？ 3.提問男2同學(xué)：通過這個游戲你有什么感悟呢？ 謝謝幾位同學(xué)的全力協(xié)助，所謂人心齊，

7、泰山移！團結(jié)就是力量！通過剛才的游戲，檢驗到我們十班同學(xué)是互相信任的！團結(jié)的！個人脫離集體，他承受不住那個重量，集體的發(fā)展要靠每一個成員互相信任、團結(jié)起來，每人出一份力，才能承受住我們意想不到的重量！也正是這樣的信任、團結(jié)、才組成了如今我們15-10班這個強大的集體。由于這個游戲存在一定的危險性，但這次是老師和我們訓(xùn)練有素的8大金剛經(jīng)過多次實踐，確保絕對安全的情況下才做的，其他同學(xué)在沒有老師的情況下大家是絕對絕對絕對不允許私自實踐的。 三、暢談現(xiàn)在 請看這幅圖，一個木桶，請問這個木桶的裝水量取決于哪一塊板？（回答：最短的那塊。）是的，一個木桶你的裝水量取決于最短的哪一塊板。

8、如果一個班集體是一個木桶，那么每一個同學(xué)就是這個木桶的每一塊木板。缺了任何一塊木板，這個桶都裝不滿水，不能最大地發(fā)揮它的作用。請大家想一想，我們在班級中，還有哪些像這塊短板一樣阻礙我們班級的發(fā)展呢？（回答：如上課講小話、睡覺、沒有奮斗目標(biāo)、、、、、、）針對這些短板，我們又該如何解決呢？？請你與小組內(nèi)同學(xué)交流一下，5分鐘后請大家來談一談。 1. 班級存在的不足上課積極，但課后作業(yè)完成不到位。造成上過的知識點記不牢，考試成績差。 2. 做事效率不高，零碎時間沒有好好利用。充分利用零碎時間。比如：看兩篇青年文摘、背5個單詞、背2句名人名言等。 3. 沒有奮斗目標(biāo)，單科劣勢明顯。 針對這些不足

9、所采取的措施 1. 制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的具體計劃，嚴(yán)格要求自己按計劃完成。 2. 要在記憶最深刻的時候做好鞏固工作，才能使記憶深刻，寫作業(yè)就是個復(fù)習(xí)鞏固的過程，我們之所以要在上完課后寫作業(yè)，就是要在記憶最深刻的時候做好鞏固知識的工作，從而使我們能牢固長久地記好知識。 3. 充分利用零碎時間。比如：看兩篇青年文摘、背5個單詞、背2句名人名言等。 四、展望未來 （串詞：我們學(xué)習(xí)的過程就是不斷地遇到問題，又不斷地解決問題！兵來將擋，水來土掩！希望同學(xué)們既能夠清楚地認(rèn)識到自己的問題所在，并能夠按照自己說的那樣去做。同樣對于我們的班集體也一樣，只要大家每個人的目標(biāo)實現(xiàn)了，

10、我們離班級目標(biāo)也就更近一步了。那么你理想中的班級是什么樣的呢？你對未來的自己或我們班又有什么寄語呢？？請拿出你的成長卡，寫下這一刻你對自己和班級的寄語。） 1. 用成長卡寫上對班級、對自己的寄語。（哪位同學(xué)來分享一下你的成長卡？3同學(xué)分享。最后請同學(xué)們將你們的成長卡交由大組長，有組長作為代表將它貼在我們班的成長墻上。記錄下這一刻你對未來自己和班級的期許。組長上黑板貼成長卡。） 2. 陪伴我們一同成長的他們（新的生活，新的學(xué)習(xí)，新的征程，陪伴我們一路成長的除了同學(xué)，還有他們，你，海記得嗎？視頻播放過去原班主任對現(xiàn)在學(xué)生的寄語3-4分鐘左右） 3. 現(xiàn)班主任寄語（看了原班主任的寄語，勾

11、起了很多同學(xué)的回憶與思念，這一刻你是否更有動力學(xué)習(xí)了呢？而這一刻的我，作為你們的現(xiàn)班主任，我也想對你說，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。只要你在高考這條路上勇往直前，堅持不懈，不管成功還是失敗，我都與你們，同在?。? 4. （下面請全體同學(xué)起立！一起唱起最能代表我們的成長、我們此刻心聲的歌曲《真心英雄》有請我們的領(lǐng)唱：韋臣鑫、韋滿信、鄧麗敏、何宇迪同學(xué)！）由4個同學(xué)領(lǐng)唱，副歌部分全班合唱歌曲《真心英雄》 六、總結(jié) 結(jié)束語（回顧過去我們思緒紛飛，感慨萬千，暢談現(xiàn)在我們勇往直前，無所畏懼，展望未來，我們胸有成竹，全力以赴??！為了記錄下我們成長的這一瞬間，記錄下我們這相親相愛的15-10班大家庭。有請吳振杰老師為我們拍下張充滿愛的全家福！有請吳老師！全體同學(xué)向中間靠攏~~ 讓我們共喊起今天的主題：（班長）我與10班，（全班）共！成！長！耶~~~ 咔嚓~（同時PPT切換到已拍好的照片）相親相愛一家人大合影 專心---專注---專業(yè)