2019年中央電大《心理學(xué)》備考試題及重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料匯編

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- 1 -2019 年中央電大《心理學(xué)》備考試題及重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料匯編附答案2019 年中央電大《心理學(xué)》備考試題庫(kù)附答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題 1 分，共 60 小題） 。1．心理學(xué)把感覺(jué)、記憶、思維等心理現(xiàn)象稱(chēng)為：（ ）A．認(rèn)知過(guò)程 B．能力 C．情感過(guò)程 D．心理特征2．心理活動(dòng)產(chǎn)生的方式為：（ ）A．投射 B．反射 C．映射 D．折射3．從眾與服從相比：（ ）A．二者都是自愿的 B．二者都不是自愿C．從眾更出于自愿 D．服從更出于自愿4．德國(guó)心理學(xué)家馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在：（ ）A．1859 年 B．1869 年 C．1879 年 D．1889 年5．在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，從而表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為。這一時(shí)期被稱(chēng)為：（ ）A．關(guān)鍵期 B. 危機(jī)期 C. 好動(dòng)期 D. 危險(xiǎn)期6．看到水稻長(zhǎng)得不錯(cuò)，斷定今年一定有個(gè)好收成。這屬于：（ ）A．感知覺(jué) B．記憶 C．想象 D．思維7．下列不屬于心理學(xué)派別的是：（ ） A．機(jī)能主義 B. 聯(lián)想主義 C. 行為主義 D. 人本主義8．當(dāng)?shù)卣?、火?zāi)發(fā)生時(shí)，人會(huì)做出適應(yīng)性的生理心理改變，這種情緒狀態(tài)稱(chēng)為：（ ）A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．挫折9. 以語(yǔ)詞為信號(hào)刺激所建立的條件反射系統(tǒng)稱(chēng)為：（ ） A. 經(jīng)典條件反射 B. 操作條件反射 C. 第一信號(hào)系統(tǒng) D. 第二信號(hào)系統(tǒng)10．人在知覺(jué)過(guò)程中，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某種解釋?zhuān)顾哂幸欢ㄒ饬x，這反映了知覺(jué)的什么特性？（ ）A. 理解性 B. 選擇性 C. 整體性 D. 恒常性11．條件反射形成后，如果得不到強(qiáng)化，會(huì)逐漸減弱，直至消失，這是：（ ） A．習(xí)得 B．延遲 C．分化 D．消退12．成語(yǔ)“望梅止渴”描述的是何種條件反射：（ ） A．經(jīng)典性條件反射 B．操作性條件反射C．觀察學(xué)習(xí) D．認(rèn)知學(xué)習(xí)13．世界上第一個(gè)智力測(cè)量工具的編制者是：（ ）A．卡特爾 B．比奈 C．推孟 D．韋克斯勒- 2 -14.“魚(yú)和熊掌不可得兼” ，這種沖突情境屬于：（ ） A. 雙趨沖突 B. 雙避沖突 C. 趨避沖突 D. 雙重趨避沖突15．足球比賽時(shí)，若己方的球隊(duì)失利，有時(shí)球迷們一哄而上作出扔?xùn)|西、鬧事等不理智的行為，這種現(xiàn)象稱(chēng)為：（ ）A．去個(gè)性化現(xiàn)象 B．群體極化效應(yīng) C．社會(huì)促進(jìn)作用 D． 模仿作用16．心理學(xué)中的“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明嬰兒具有：（ ）A．方位知覺(jué) B．深度知覺(jué) C．時(shí)間知覺(jué) D．爬行知覺(jué)17. 具有反應(yīng)快、有開(kāi)拓精神，好沖動(dòng)等特征的人屬于：（ ） A. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)18．某 10 歲兒童的智力年齡是 12 歲，其比率智商（IQ）為：（ ）A．125 B．120 C．110 D．100 19．下列何種事例不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象：（ ）A．入鄉(xiāng)隨俗 B．熟能生巧 C．察言觀色 D．喜極而泣20. 差別閾限與原刺激量的比是個(gè)常數(shù)，這個(gè)定律叫：（ ） A. 費(fèi)希納定律 B. 韋伯定律 C. 格拉斯曼定律 D. 韋伯－費(fèi)希納定律21．研究者根據(jù)事先擬好的問(wèn)題對(duì)被試進(jìn)行面對(duì)面的提問(wèn)，隨時(shí)記錄被試的回答和反應(yīng)，這種研究方法是：（ ） A. 觀察法 B. 測(cè)驗(yàn)法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 訪談法22．林黛玉式的“見(jiàn)花落淚” 、 “對(duì)月傷懷”的情緒狀態(tài)屬于：（ ） A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．挫折23．影響性格形成的主要因素是： （ ） A．血型 B．體型 C．體液 D．社會(huì)生活條件24．已經(jīng)掌握的知識(shí)技能對(duì)新的知識(shí)技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱(chēng)為：（ ） A．功能固著 B．遷移 C．強(qiáng)化 D． 模仿25．用貓打開(kāi)迷箱的實(shí)驗(yàn)解釋試誤學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是：（ ）A. 巴甫洛夫 B. 桑代克 C. 斯金納 D. 班杜拉26．學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生影響,這屬于學(xué)習(xí)中的什么現(xiàn)象？（ ）A．定勢(shì) B．功能固著 C．遷移 D．醞釀效應(yīng)27． 通過(guò)下列哪種過(guò)程，人們可以對(duì)各種感覺(jué)信息按事物的一定關(guān)系和聯(lián)系，整合成一個(gè)完整的映像？（ ） A．記憶 B．感覺(jué) C．知覺(jué) D．學(xué)習(xí)28．用大猩猩解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)解釋頓悟?qū)W習(xí)的心理學(xué)派是：（ ） A. 行為主義學(xué)派 B. 人本主義學(xué)派 C. 認(rèn)知學(xué)派 D. 格式塔心理學(xué)派29．重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這一現(xiàn)象被稱(chēng)為：（ ）- 3 -A．定勢(shì) B．功能固著 C．遷移 D．醞釀效應(yīng)30．有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒識(shí)記兩類(lèi)圖片，第一類(lèi)圖片上畫(huà)著幼兒熟悉的物體圖形，如：小旗、西瓜等；第二類(lèi)則畫(huà)著一些叫不出名稱(chēng)的不規(guī)則圖形，結(jié)果是：（ ）A．第一類(lèi)圖片的正確再現(xiàn)率高于第二類(lèi)圖片 B．不清楚 C．第二類(lèi)圖片的正確再現(xiàn)率高于第一類(lèi)圖片 D．無(wú)法測(cè)量31．馬斯洛的需要層次理論中不包含下面的哪一項(xiàng)：（ ） A. 生理需要 B. 尊重的需要 C. 愛(ài)與歸屬的需要 D. 自我和諧的需要32．按照記憶的干擾理論，晚上睡覺(jué)前記憶的效果好是因?yàn)樯倭耍海? ）A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．自然消退 D．前攝抑制和倒攝抑制33．引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是： （ ） A. 性格 B. 氣質(zhì) C. 需要 D. 價(jià)值觀34．當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候，主要是用的腦的哪個(gè)部位：（ ） A. 左半腦 B. 右半腦 C. 小腦 D. 胼胝體35．學(xué)生能夠一邊聽(tīng)課一邊記筆記，這種現(xiàn)象屬于：（ ） A. 注意范圍 B. 注意穩(wěn)定性 C. 注意轉(zhuǎn)移 D. 注意分配36．當(dāng)我們按順序識(shí)記一系列歷史年代時(shí)，發(fā)現(xiàn)首尾部位的數(shù)字容易記住，而中間部分的數(shù)字不易記住。這種現(xiàn)象是：（ ）A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．系列位置效應(yīng) D．期望效應(yīng)37．德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為,遺忘的進(jìn)程是：（ ） A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 保持同一速率 D. 越來(lái)越快38．下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是：（ ）A．每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見(jiàn)生人了39．短時(shí)記憶的容量為幾個(gè)單位（或組塊）？ （ ）A. 9±2 B．7±2 C．5±2 D．3±240．下列不屬于社會(huì)性行為的是：（ ）A. 分享 B. 打人 C. 捐獻(xiàn) D. 繪畫(huà)41．知覺(jué)的條件在一定范圍改變時(shí)，知覺(jué)映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這種特征是知覺(jué)的：（ ）A．選擇性 B．整體性 C．恒常性 D．理解性42．記憶按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，可以分為形象記憶、語(yǔ)詞邏輯記憶、情緒記憶和：（ ） A. 運(yùn)動(dòng)記憶 B. 工作記憶 C. 長(zhǎng)時(shí)記憶 D. 情感記憶43．看到一片稻田，心中想著把它變成高爾夫球場(chǎng)后的樣子，這種心理過(guò)程屬于：（ ） A. 感覺(jué) B. 知覺(jué) C. 想象 D. 思維- 4 -44．我們?cè)诼?tīng)課做筆記時(shí)，寫(xiě)字處于何種意識(shí)狀態(tài)：（ ） A．可控制的 B．自動(dòng)化的 C．白日夢(mèng)狀態(tài) D．不自覺(jué)的45．人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是何種知覺(jué)特性的表現(xiàn)？（ ） A. 選擇性 B. 整體性 C. 理解性 D. 恒常性46．標(biāo)準(zhǔn)化考試中常用問(wèn)答題方式測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和記憶的鞏固程度，這是利用記憶中的：（ ） A. 有意識(shí)記 B. 無(wú)意識(shí)記 C. 再認(rèn) D. 回憶47．個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到障礙或干擾，致使個(gè)人抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，需要無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)的情緒狀態(tài)，就是：（ ） A. 挫折 B. 宣泄 C. 適應(yīng) D. 升華48．機(jī)能心理學(xué)的創(chuàng)始人是：（ ）A. 馮特 B．詹姆斯 C．華生 D．魏太默49．有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意稱(chēng)為：（ ）A. 無(wú)意后注意 B. 有意后注意 C. 無(wú)意注意 D. 有意注意50．韋納的歸因理論把成敗歸因于三個(gè)緯度，下列哪一個(gè)不屬于此理論：（ ） A．因素來(lái)源 B．理性和偏差 C．穩(wěn)定性 D．可控性51．明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)屬于：（ ）A. 投射測(cè)驗(yàn) B. 自陳量表 C. 情境測(cè)驗(yàn) D. 自我概念測(cè)驗(yàn)52．瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動(dòng)而進(jìn)入蒸汽機(jī)的發(fā)明制作，這屬于：（ ） A. 遷移 B. 原型啟發(fā) C. 科學(xué)幻想 D. 再造幻想53．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱(chēng)為：（ ）A. 意志 B. 能力 C. 素質(zhì) D. 性格54．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于：（ ）A. 投射測(cè)驗(yàn) B. 自陳量表 C. 情境測(cè)驗(yàn) D. 自我概念測(cè)驗(yàn)55．同樣是勤奮學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為按部就班、多花時(shí)間、扎實(shí)努力地學(xué)習(xí)，這種人的氣質(zhì)屬于哪種類(lèi)型：（ ）A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)56．按照艾里克森（E. H. Erikson）的觀點(diǎn)，青少年期發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題是：（ ）A. 依戀 B. 伙伴交往 C. 角色學(xué)習(xí) D. 自我同一性57．有時(shí)，人們看到夜空中的月亮在云中穿行，這是：（ ） A. 似動(dòng)現(xiàn)象 B. 自主運(yùn)動(dòng) C. 誘動(dòng)現(xiàn)象 D. PHI 現(xiàn)象58.我們常遇到的“舌尖現(xiàn)象” ，可以用心理學(xué)中何種觀點(diǎn)來(lái)解釋?zhuān)浚? ）A. 長(zhǎng)時(shí)記憶的登錄錯(cuò)誤 B. 長(zhǎng)時(shí)記憶的提取失敗 C. 短時(shí)記憶的毀損 D. 感官知覺(jué)的編碼錯(cuò)誤59．性格的結(jié)構(gòu)包括意志特征、情緒特征、理智特征和：（ ）- 5 -A. 個(gè)性?xún)A向性 B. 能力特征 C. 態(tài)度特征 D. 自我意識(shí)60．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)(Rorschach inkblot test)屬于何種測(cè)驗(yàn)？（ ） A. 成就測(cè)驗(yàn) B. 性向測(cè)驗(yàn) C. 職業(yè)測(cè)驗(yàn) D. 投射測(cè)驗(yàn)二、名詞解釋?zhuān)啃☆} 4 分，共 20 小題） 。1．心理學(xué)2．雙盲控制3．定勢(shì)4．創(chuàng)造性5．知覺(jué)6．感覺(jué)7．道德感8．恐懼9．流體智力10．關(guān)鍵期11．技能12．自陳量表法13．功能固著14．思維15．智商16．發(fā)散思維17．性格18．氣質(zhì)19．系列位置效應(yīng)20．反射三、簡(jiǎn)答題（每小題 10 分，共 16 小題） 。1．簡(jiǎn)述知覺(jué)恒常性及其種類(lèi)。2．簡(jiǎn)述心理與行為的關(guān)系。3．簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的一般思維過(guò)程。4．影響人際關(guān)系的因素有哪些？5．簡(jiǎn)述氣質(zhì)的四種類(lèi)型。6．簡(jiǎn)述創(chuàng)造想象和再造想象的關(guān)系。7．簡(jiǎn)述葉克斯－多德森定律的含義。8．知覺(jué)的基本特性有哪些？- 6 -9．遺傳對(duì)人的發(fā)展有什么樣的影響？10．影響問(wèn)題解決的心理因素主要有哪些？11．一個(gè)心理學(xué)家在購(gòu)物中心對(duì)過(guò)路的人進(jìn)行調(diào)查。他用扔硬幣的方法選擇調(diào)查對(duì)象，如果正面朝上，他就調(diào)查這個(gè)人；如果反面朝上，就放棄這個(gè)人。這個(gè)心理學(xué)家獲得的是隨機(jī)樣本嗎？12．舉例說(shuō)明心理學(xué)研究中通常涉及的三類(lèi)變量。13．簡(jiǎn)述成功智力理論。14．簡(jiǎn)述性格與氣質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。15．簡(jiǎn)述三元智力理論。16．對(duì)遺忘的原因，有哪三種看法？四、論述題（每小題 12 分或 13 分，共 8 小題） 。1．心理學(xué)的四種主要研究方法分別是什么？2．結(jié)合實(shí)際論述怎樣根據(jù)遺忘規(guī)律及其影響因素增強(qiáng)記憶效果。3．性格的形成受哪些因素的影響？4．試述影響能力形成與發(fā)展的因素。5．在水平相當(dāng)?shù)膶?duì)抗比賽中，一方由于想贏的愿望過(guò)分強(qiáng)烈反而遭到失敗。請(qǐng)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。6．結(jié)合實(shí)際情況，分析學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容、方式與途徑。7．結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？8．試述氣質(zhì)的意義與作用。中央電大 《 心理學(xué) 》 備考試題庫(kù)參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題（每小題 1 份，共 60 小題） 。1、A 2、B 3、C 4、C 5、B 6、 D 7、B 8、C 9、D 10、A 11、 D 12、A 13、B 14、A 15、A 16B 17、A 18、B 19、D 20、B 21、 D 22、A 23、D 24、B 25、B 26、C 27、C 28、D 29、A 30、A 31、D 32、B 33、C 34、A 35、D 36、C 37、A 38、D 39、 B 40、D 41、C 42、A 43、C 44、B 45、A 46、D 47、A 48、B 49、D 50、B 51、B 52、B 53、B 54、A 55、C 56、D 57、C 58、B 59、C 60、D二、名詞解釋?zhuān)啃☆} 4 分，共 20 小題） 。1．心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的一門(mén)科學(xué)，主要研究個(gè)體心理，包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格等，也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。2．雙盲控制：在有些心理學(xué)研究中，主試者和被試者都不知道自變量是怎樣被控制的，這就是雙盲控制，它有利于排除實(shí)驗(yàn)者的期望或偏好作用。3．定勢(shì)：定勢(shì)是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)（2 分） ，它是影響問(wèn)題解決的一種重要因素，可以促進(jìn)或阻礙問(wèn)題解決（2 分） 。 4．創(chuàng)造性：創(chuàng)造性也稱(chēng)創(chuàng)造力，是指運(yùn)用個(gè)人的才智產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特而有價(jià)值的產(chǎn)品的能力（3 分） ，其核心成分是創(chuàng)造性思維（1 分） 。 5．知覺(jué)：當(dāng)前的客觀事物直接作用于感覺(jué)器官，并在人腦中產(chǎn)生的對(duì)這個(gè)事物各個(gè)部分和屬性的整體的反映。6．感覺(jué)：當(dāng)前的客觀事物直接作用于感覺(jué)器官，并在人腦中產(chǎn)生的對(duì)這個(gè)事物個(gè)別屬性的反映。- 7 -7．道德感：道德感是一種人類(lèi)所獨(dú)有的情感，是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。8．恐懼：恐懼是一種基本情緒，是在準(zhǔn)備不足、而又不能處理和應(yīng)付危險(xiǎn)可怕事件時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。9．流體智力：是受先天遺傳因素影響較大的智力（2 分） ，它主要表現(xiàn)在人不依賴(lài)于文化和知識(shí)背景而對(duì)新事物學(xué)習(xí)的能力（2 分） 。10．關(guān)鍵期：指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)，技能及行為動(dòng)作的特定年齡時(shí)期。關(guān)鍵期是兒童發(fā)展可塑性最大的時(shí)期，這一時(shí)期開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕逃軌蛉〉檬掳牍Ρ兜男Ч?1．技能：由一系列動(dòng)作所組成。它不是先天就有的，而是后天經(jīng)過(guò)練習(xí)獲得的。12．自陳量表法：自陳量表法又稱(chēng)自陳問(wèn)卷，是測(cè)量人格最常用的方法（2 分） 。自陳量表法是對(duì)擬測(cè)量的人格特征編制許多測(cè)驗(yàn)試題，讓被試回答，從其答案來(lái)衡鑒這項(xiàng)特征（2 分） 。 13．功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向稱(chēng)為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，因而直接影響到人們靈活地解決問(wèn)題。14．思維：思維是借助語(yǔ)言、表象和動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的概括和間接的反映。15．智商：智商又稱(chēng) IQ，即智力商數(shù)，是衡量一個(gè)人智力水平高低的指標(biāo)。16．發(fā)散思維：又叫求異思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。它具有流暢性、變通性和獨(dú)特性三個(gè)特征。17．性格：是一個(gè)人比較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，性格有好壞之分，是在社會(huì)生活中逐漸形成的。18．氣質(zhì)：氣質(zhì)是表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力方面的、穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)，氣質(zhì)無(wú)好壞之分，具有較多的先天性。19．系列位置效應(yīng)：系列位置效應(yīng)是指在回憶系列材料時(shí)，回憶的效果與材料在原呈現(xiàn)系列中所處的位置有關(guān)的一種現(xiàn)象（2 分） ，在系列的開(kāi)始部分和末尾部分的材料比中間的材料更容易回憶（2 分） 。20．反射：反射是指有機(jī)體的中樞神經(jīng)對(duì)外界刺激所做出的有規(guī)律的應(yīng)答。無(wú)論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的心理活動(dòng)，從其產(chǎn)生來(lái)說(shuō)都是反射。三、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述知覺(jué)恒常性及其種類(lèi)。知覺(jué)恒常性是指，當(dāng)知覺(jué)的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺(jué)映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。它包括以下四種：（1）形狀恒常性：從不同角度觀察物體，盡管其在視網(wǎng)膜上的形狀改變，但我們知覺(jué)到的物體形狀并未改變；（2）大小恒常性：從不同距離看同一物體，盡管其在視網(wǎng)膜上成像大小是有變化的，但我們知覺(jué)到的物體大小并未改變；（3）明度（或視亮度）恒常性：在照明條件改變時(shí)，物體的相對(duì)明度或視亮度保持不變；（4）顏色恒常性：在不同色光照明下，物體的表面顏色保持不變。2. 簡(jiǎn)述心理與行為的關(guān)系。行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，它由一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為是外在的，可以觀察到的，而心理是內(nèi)隱的，不容易觀察到的。心理支配行為，又通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。- 8 -引起行為的刺激常常通過(guò)心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過(guò)程，就難以理解外部行為。3．簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的一般思維過(guò)程。（1）解決問(wèn)題思維過(guò)程一般由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)四個(gè)階段組成。 （2 分）（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在，并產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。 （2 分）（3）分析問(wèn)題就是明確問(wèn)題中條件與要求之間的關(guān)系。通過(guò)分析問(wèn)題，人們可以明確問(wèn)題的關(guān)鍵，決定解決問(wèn)題的方向。 （2 分）（4）提出假設(shè)是具有創(chuàng)造性的階段，需要對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組織，以適應(yīng)問(wèn)題的解決。 （2 分）（5）驗(yàn)證假設(shè)就是通過(guò)一定的方法，確定所提出的假設(shè)是否可以有效地解決問(wèn)題。 （2 分）4．影響人際關(guān)系的因素有哪些？（1）儀表因素。包括長(zhǎng)相、儀態(tài)、風(fēng)度、穿著等。在人際交往的初期起重要作用。（2）空間距離因素。人與人在地理位置、空間距離上越接近，則相互接觸和交往的機(jī)會(huì)越多，雙方越容易形成密切的關(guān)系。（3）交往頻率因素。交往次數(shù)越多，越容易具有共同的經(jīng)驗(yàn)、共同的話題和共同的感受，因而越可能建立密切的關(guān)系。（4）相似性因素。包括年齡、學(xué)歷、興趣、性格、氣質(zhì)、態(tài)度、信仰等。交往雙方相似性因素越多，越容易有共同話題，產(chǎn)生親密感，減少疏離感。（5）互補(bǔ)性因素。當(dāng)交往雙方的特點(diǎn)或需要正好互補(bǔ)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，建立良好的人際關(guān)系。（6）能力因素。研究表明，有小缺點(diǎn)的才能超群者最受人喜愛(ài)，人們最喜歡與之交往。（7）個(gè)性品質(zhì)因素。這是影響人際關(guān)系的最重要的因素。優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)具有較強(qiáng)的人際吸引力。（以上內(nèi)容每點(diǎn) 2 分，只需答對(duì)其中 5 個(gè)要點(diǎn)即可給滿(mǎn)分。 ）5．簡(jiǎn)述氣質(zhì)的四種類(lèi)型。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。有四種典型的氣質(zhì)類(lèi)型，分別是：（1）膽汁質(zhì)：其表現(xiàn)是熱情、直率、精力旺盛、勇敢積極，但情緒容易激動(dòng)，脾氣暴躁，具有很高的興奮性和較弱的抑制力；（2）多血質(zhì)：其表現(xiàn)是活躍好動(dòng)、表情外露、善于交際、適應(yīng)性強(qiáng)，但做事缺乏持久性，注意力容易轉(zhuǎn)移；（3）粘液質(zhì)：其表現(xiàn)是安靜穩(wěn)重、善于忍耐，但反應(yīng)緩慢、不夠靈活；（4）抑郁質(zhì)：其表現(xiàn)是細(xì)心謹(jǐn)慎、感情細(xì)膩、較孤僻、善于思考、疑慮重重，缺乏果斷。6．簡(jiǎn)述創(chuàng)造想象和再造想象的關(guān)系。想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象和再造想象都屬于想象，都是按一定目的自覺(jué)進(jìn)行的想象。創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。7．簡(jiǎn)述葉克斯－多德森定律的含義。（1）葉克斯－多德森定律說(shuō)明的是動(dòng)機(jī)和工作效率的關(guān)系（2 分） 。（2）心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒 U 形曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最- 9 -有利于任務(wù)的完成。 （4 分）（3）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)，反而會(huì)對(duì)完成任務(wù)產(chǎn)生一定的阻礙作用。過(guò)分想贏、急于求成，會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張，干擾記憶和思維活動(dòng)，使活動(dòng)效率降低。 （2 分）（4）不同難度的任務(wù)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。在比較容易的任務(wù)中，較高的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成；在比較困難的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)完成。 （2 分）8．知覺(jué)的基本特性有哪些？知覺(jué)的基本特性有：知覺(jué)的選擇性；知覺(jué)的整體性；知覺(jué)的理解性；知覺(jué)的恒常性。（1）知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)知覺(jué)事物時(shí)，優(yōu)先把對(duì)象從背景中挑選出來(lái)的特性。（2）知覺(jué)的整體性是指知覺(jué)具有把事物的各種屬性、各個(gè)部分、某種關(guān)系整合為一個(gè)有機(jī)整體，并對(duì)其產(chǎn)生完整的知覺(jué)的特性。（3）知覺(jué)的理解性是指人在知覺(jué)對(duì)象時(shí)，總是用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所獲得的感覺(jué)信息提出假設(shè)、推斷并作出最佳的解釋?zhuān)缓笥迷~把它們標(biāo)示出來(lái)的特性。（4）知覺(jué)的恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺(jué)的映象保持相對(duì)穩(wěn)定不變的特性。9. 遺傳對(duì)人的發(fā)展有什么樣的影響？遺傳是指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等。遺傳對(duì)人的發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。 （2）遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征。 （3）遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用。 （4）遺傳素質(zhì)具有可塑性。10．影響問(wèn)題解決的心理因素主要有哪些？問(wèn)題解決受到許多因素的影響，心理因素主要有：?jiǎn)栴}情境的影響，也就是個(gè)人所面臨的刺激模式與已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的差異；動(dòng)機(jī)的影響，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，都不利于問(wèn)題解決；心理定勢(shì)的影響；情緒的影響；策略的影響，不同的策略會(huì)影響問(wèn)題解決的成功與否。11．一個(gè)心理學(xué)家在購(gòu)物中心對(duì)過(guò)路的人進(jìn)行調(diào)查。他用扔硬幣的方法選擇調(diào)查對(duì)象，如果正面朝上，他就調(diào)查這個(gè)人；如果反面朝上，就放棄這個(gè)人。這個(gè)心理學(xué)家獲得的是隨機(jī)樣本嗎？心理學(xué)家用扔硬幣的方法不能從商場(chǎng)中選出一個(gè)合理的好樣本。原因在于：（1）去這個(gè)商場(chǎng)的人大多可能來(lái)自同一地區(qū)；（2）去這個(gè)商場(chǎng)的人可能都屬于收入較高的階層；（3）或者是其他一些非代表性人群。因此，這位心理學(xué)家所選的樣本很可能存在著嚴(yán)重偏差。12．舉例說(shuō)明心理學(xué)研究中通常涉及的三類(lèi)變量。（1）心理學(xué)研究中通常涉及的三類(lèi)變量分別是指自變量、因變量和額外變量（3 分） 。（2）自變量也叫獨(dú)立變量，是由主試有意操縱和改變的變量，它決定著行為或心理的變化，如不同的照明條件（2 分）- 10 -（3）因變量也叫依從變量，是自變量造成的結(jié)果，是主試所要測(cè)定的行為和心理活動(dòng)，如記憶的效果、反應(yīng)時(shí)的長(zhǎng)短（3 分）（4）額外變量是在研究中應(yīng)該保持恒定的變量，如在聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的預(yù)備時(shí)間等。 （2 分）13. 簡(jiǎn)述成功智力理論。成功智力理論是當(dāng)代美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出的一種智力理論。成功智力是一種用以達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它與傳統(tǒng) IQ 測(cè)驗(yàn)中所測(cè)量和體現(xiàn)的學(xué)業(yè)智力有本質(zhì)的區(qū)別。成功智力包括三個(gè)成分，分別是：（1）分析性智力，強(qiáng)調(diào)比較、判斷、評(píng)估等分析的能力；（2）創(chuàng)造性智力，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、想象、假設(shè)等創(chuàng)造的能力；（3）實(shí)踐性智力，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。成功智力是一個(gè)有機(jī)整體，三個(gè)方面協(xié)調(diào)、平衡時(shí)最為有效。14．簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述性格與氣質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。性格與氣質(zhì)既有區(qū)別又有聯(lián)系，其區(qū)別表現(xiàn)在：性格受后天社會(huì)環(huán)境影響較大，可塑性較強(qiáng)，而氣質(zhì)受先天遺傳因素影響較大，可塑性較弱；性格有好壞之分，而氣質(zhì)無(wú)好壞之分。其聯(lián)系表現(xiàn)在：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)；氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展。15．簡(jiǎn)述三元智力理論。三元智力理論是當(dāng)代美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格在上個(gè)世紀(jì) 80 年代提出的一種智力理論，它包括三個(gè)亞理論。分別是：智力成分亞理論。它認(rèn)為智力包括三種成分，分別是元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。智力情境亞理論。它認(rèn)為智力是有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的心理活動(dòng)。智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。它認(rèn)為智力與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系。16．對(duì)遺忘的原因，有哪三種看法？遺忘是指記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難。對(duì)遺忘的原因，有三種看法：（1）衰退說(shuō)，認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。（2）干擾說(shuō)，認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，可以用前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明。（3）壓抑說(shuō)，認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑能夠解除，記憶就能恢復(fù)。四、論述題1．心理學(xué)的四種主要研究方法分別是什么？（1）觀察法：在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象的規(guī)律的方法。觀察法有利于收集第一手資料，了解現(xiàn)象的真實(shí)狀況；但也存在難以對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)等缺點(diǎn)。（2）心理測(cè)驗(yàn)法：用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題（量表）來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。這種方法簡(jiǎn)便可行，能用于大規(guī)模研究，但需要注意其信度和效度等指標(biāo)。（3）實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。實(shí)驗(yàn)法可以對(duì)結(jié)果重復(fù)驗(yàn)證，有助于發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系，但實(shí)驗(yàn)情境帶有極大的人為性質(zhì)。（4）個(gè)案法：對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。這種方法研究較為深入，但所得結(jié)果不適合大規(guī)模推廣。2．結(jié)合實(shí)際論述怎樣根據(jù)遺忘規(guī)律及其影響因素增強(qiáng)記憶效果。- 11 -（1）遺忘規(guī)律——先快后慢，先多后少（2 分） ；（2）影響遺忘的因素有：學(xué)習(xí)材料性質(zhì)、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)材料的系列位置、學(xué)習(xí)者的態(tài)度等（4 分）（3）增強(qiáng)記憶效果的條件：明確識(shí)記目的任務(wù)；加深理解；正確組織復(fù)習(xí)；過(guò)度學(xué)習(xí)；利用聯(lián)想；樹(shù)立信心（每個(gè)要點(diǎn) 1 分，答對(duì)其中四個(gè)即可，滿(mǎn)分 4 分） 。結(jié)合實(shí)際（2 分） 。3．性格的形成受哪些因素的影響？性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。它受以下四個(gè)方面因素的影響：（1）遺傳。遺傳對(duì)性格的形成有一些影響，但不起重要作用。（2）家庭環(huán)境。家庭對(duì)性格形成的影響，主要表現(xiàn)在父母的養(yǎng)育態(tài)度、家庭氣氛、出生順序和家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等方面。（3）學(xué)校教育。學(xué)校教育對(duì)兒童的性格有重要作用，表現(xiàn)在掌握知識(shí)、集體影響、師生關(guān)系的影響、以及勞動(dòng)的作用等方面。（4）社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐對(duì)性格也有一定的影響。4．試述影響能力形成與發(fā)展的因素。能力是一個(gè)人順利完成或?qū)崿F(xiàn)某種活動(dòng)所必須的心理?xiàng)l件，它是個(gè)性心理特征的一個(gè)重要方面。它的形成和發(fā)展受以下因素的影響：（1）遺傳的作用。遺傳對(duì)能力的影響主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)方面，它可以為個(gè)體能力的形成和發(fā)展提供一個(gè)可能性。（2）環(huán)境和教育的影響。后天的環(huán)境和教育在能力形成和發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，這些環(huán)境表現(xiàn)為胎期環(huán)境、早期經(jīng)驗(yàn)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等方面。（3）實(shí)踐活動(dòng)的影響。各種能力都是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，不同的實(shí)踐類(lèi)型、廣度、深度，會(huì)形成各種不同的能力。（4）主觀能動(dòng)性的影響。能力的提高離不開(kāi)人的主觀努力，離不開(kāi)人的自覺(jué)能動(dòng)性。5．在水平相當(dāng)?shù)膶?duì)抗比賽中，一方由于想贏的愿望過(guò)分強(qiáng)烈反而遭到失敗。請(qǐng)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（1）這種現(xiàn)象可以用心理學(xué)中的動(dòng)機(jī)和工作效率的關(guān)系（即耶克斯－多德森定律）來(lái)解釋。（2）心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒 U 形曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。（3）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)，反而會(huì)對(duì)完成任務(wù)產(chǎn)生一定的阻礙作用。過(guò)分想贏、急于求成，會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張，干擾記憶和思維活動(dòng)，使活動(dòng)效率降低。（4）不同難度的任務(wù)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。在比較容易的任務(wù)中，較高的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成；在比較困難的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)完成。6．結(jié)合實(shí)際情況，分析學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容、方式與途徑。（1）內(nèi)容①生活問(wèn)題的心理健康教育與輔導(dǎo)；（2 分）②學(xué)習(xí)問(wèn)題的心理健康教育與輔導(dǎo)；（2 分）③升學(xué)和擇業(yè)問(wèn)題的心理健康教育與輔導(dǎo)。 （2 分）（2）方式與途徑- 12 -①全面滲透；（2 分）②開(kāi)設(shè)課程；（2 分）③開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)；（1 分）④建立家、校溝通渠道。 （2 分）7．結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？良好意志品質(zhì)的特點(diǎn)有：自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)人對(duì)行動(dòng)的目的和動(dòng)機(jī)有清楚而深刻的認(rèn)識(shí)，并受到正確的信念和世界觀調(diào)節(jié)支配，能堅(jiān)持原則，使行動(dòng)達(dá)到既定目的。果斷性品質(zhì)是意志機(jī)敏的表現(xiàn)，是善于辨明真?zhèn)巍⒆プr(shí)機(jī)、應(yīng)付復(fù)雜情境、迅速而合理地處理矛盾的能力。自制力是指一個(gè)自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想情感和舉止行動(dòng)的能力。堅(jiān)韌性指以堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的精神，百折不撓地把決定貫徹始終的品質(zhì)。培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，應(yīng)該：（1）加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育、培養(yǎng)正確的觀念；（2）嚴(yán)格管理教育；養(yǎng)成自覺(jué)守紀(jì)的習(xí)慣；（3）在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉，增強(qiáng)克服困難的毅力；（4）針對(duì)個(gè)別差異培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)；（5）啟發(fā)學(xué)生覺(jué)悟，加強(qiáng)意志的自我鍛煉。8．試述氣質(zhì)的意義與作用。（1）氣質(zhì)無(wú)好壞之分，但揚(yáng)長(zhǎng)避短對(duì)工作學(xué)習(xí)效率有重要影響；（2）氣質(zhì)對(duì)人的身心健康有重要影響；（3）氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一；（4）不同或相同氣質(zhì)類(lèi)型的人在協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)，可產(chǎn)生互補(bǔ)吸引或同質(zhì)吸引作用；（5）氣質(zhì)在教育、思想、管理工作中有重要意義：①善于區(qū)分和正確對(duì)待人的氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)；②針對(duì)學(xué)生與職工氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別施教與因人而異的管理；③引導(dǎo)學(xué)生與職工善于認(rèn)識(shí)并控制自己的氣質(zhì)特點(diǎn)。2019 年電大《心理學(xué)》期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料匯編第一章 心理學(xué)及其應(yīng)用一、重點(diǎn)掌握：1、心理學(xué)的定義：是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，是揭示心理活動(dòng)的科學(xué)。- 13 -2、心理學(xué)的性質(zhì)：心理學(xué)是一門(mén)邊緣性科學(xué)，兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。3、心理學(xué)各學(xué)派的主要觀點(diǎn)及其代表人物：（1）構(gòu)造心理學(xué)：心理學(xué)是研究直接經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)，直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)。意識(shí)分為感覺(jué)、意象和情感三個(gè)基本元素。所以復(fù)雜的心理活動(dòng)都是由這三種元素構(gòu)成的。首創(chuàng)心理學(xué)研究方法——實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法，是一種對(duì)自己內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)與感受的覺(jué)察與分析的方法。心理學(xué)的任務(wù)就是用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析出意識(shí)過(guò)程的基本元素，發(fā)現(xiàn)這些元素構(gòu)成復(fù)雜心理過(guò)程的規(guī)律。代表：馮特。（2）機(jī)能心理學(xué)：意識(shí)不只是一種靜態(tài)的結(jié)構(gòu)，而是一種持續(xù)不斷、川流不息的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并將這種動(dòng)態(tài)過(guò)程稱(chēng)之為“意識(shí)流”。心理學(xué)的研究工作不應(yīng)局限于實(shí)驗(yàn)室中，應(yīng)該研究人們是如何適應(yīng)環(huán)境要求而調(diào)整行為的。代表：詹姆士。（3）格式塔心理學(xué)：心理或意識(shí)并不等于感覺(jué)元素的機(jī)械總和，因?yàn)槿说男睦砭哂袃?nèi)在的統(tǒng)一性?！罢w大于部分之和”，它在知覺(jué)的層次上研究人如何認(rèn)識(shí)事物。代表：魏特墨、考夫卡和苛勒。（4）行為主義心理學(xué)：以刺激- 反應(yīng)之間的關(guān)系作為心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，認(rèn)為在刺激影響有機(jī)體的情況下，只有作為反應(yīng)活動(dòng)的外部行為是可觀察的，因此，心理學(xué)應(yīng)該以行為作為研究對(duì)象。直接的觀察和測(cè)量是心理研究的科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)人的行為不是生來(lái)就有的，而是在后天生活環(huán)境中習(xí)得的。代表：華生。（5）精神分析心理學(xué)：提出潛意識(shí)的概念，用潛意識(shí)、本能來(lái)解釋人行為的內(nèi)在動(dòng)力，并將人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我和超我。指出夢(mèng)就是潛意識(shí)活動(dòng)的表現(xiàn)。那些處于潛意識(shí)水平的個(gè)人心理沖突，正是發(fā)生心理障礙的原因。代表：弗洛伊德。（6）人本主義心理學(xué)：從社會(huì)科學(xué)的角度強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)特性和自主性。人本主義注重人的獨(dú)特性，主張人是一種自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展的潛能，要使個(gè)人才能得以發(fā)揮而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界。人的行為主要受自我意識(shí)的支配，要想充分了解人的行為，就必須考慮到人們都有一種指向個(gè)人成長(zhǎng)的基本需求。強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性特點(diǎn)。代表：羅杰斯和馬斯洛。（7）認(rèn)知心理學(xué)：把人看成一種信息加工者，認(rèn)知是指從感覺(jué)輸入到轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約加工、儲(chǔ)存、提取和使用的全部過(guò)程。心理學(xué)不只是研究行為，也要研究作為行為基礎(chǔ)的內(nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律。內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程可以運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行研究。4、心理學(xué)的功能：認(rèn)識(shí)內(nèi)外世界；調(diào)控行為；預(yù)測(cè)未來(lái)；改善和提升生活質(zhì)量。 二、掌握：1、心理學(xué)的研究方法：觀察法；測(cè)驗(yàn)法；實(shí)驗(yàn)法；訪談法。三、了解：1、心理學(xué)研究的主要內(nèi)容：認(rèn)知與學(xué)習(xí)；動(dòng)機(jī)與情緒；心理特性；社會(huì)心理與心理健康；心理發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。2、心理學(xué)的分支：心理學(xué)基礎(chǔ)理論領(lǐng)域（包括普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)等分支）；心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域（教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、商業(yè)心理學(xué)、臨床心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)、司法心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等）第二章 感覺(jué)與知覺(jué)一、重點(diǎn)掌握：1、感覺(jué)的定義：大腦對(duì)作用于感覺(jué)器官的個(gè)別屬性的反映。- 14 -2、韋伯定律：由德國(guó)生理學(xué)家韋伯發(fā)現(xiàn)，概括成一個(gè)公式：k=△I/I，即差別感覺(jué) 限與原刺激量之間近似為恒定的正比關(guān)系。3、感覺(jué)適應(yīng)：在同一感覺(jué)器官中，由于刺激的持續(xù)作用或一系列刺激的連續(xù)作用，導(dǎo)致對(duì)刺激感受性的變化。4、視覺(jué)后像的概念：當(dāng)光刺激停止對(duì)眼睛作用后，它所引起的視覺(jué)并不立刻消失，會(huì)出現(xiàn)暫短停留的現(xiàn)象。5、知覺(jué)的定義及其心理特征：是人腦對(duì)作用于感覺(jué)器官的事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映。知覺(jué)的心理特征：知覺(jué)的組織性（整體性、選擇性、理解性）；知覺(jué)的恒常性。 二、掌握1、刺激與感覺(jué)的關(guān)系：對(duì)最小刺激的感受力；對(duì)差別刺激的感受力；對(duì)持續(xù)刺激的感受力。2、知覺(jué)現(xiàn)象：空間知覺(jué)；時(shí)間知覺(jué)；運(yùn)動(dòng)知覺(jué)；錯(cuò)覺(jué)。 三、了解：1、感覺(jué)的種類(lèi)：視覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)；嗅覺(jué)；味覺(jué)；觸覺(jué)和膚覺(jué)；痛覺(jué)。第三章 意識(shí)與注意一、重點(diǎn)掌握：1、意識(shí)的概念及其不同狀態(tài)：指?jìng)€(gè)體所擁有的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的知覺(jué)體驗(yàn)，其中既包括可以用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，也包括難以用言語(yǔ)表述清楚，但是卻是能夠讓人親身體會(huì)到的知覺(jué)體驗(yàn)。意識(shí)的不同狀態(tài)：睡眠；夢(mèng)；催眠；白日夢(mèng)。2、催眠的定義：由催眠師誘導(dǎo)而出現(xiàn)的一種類(lèi)似睡眠又非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)。3、注意的定義：是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。4、注意的特性和注意的種類(lèi)：注意的特性是指向性和集中性；注意的種類(lèi)：不隨意注意；隨意注意；隨意后注意。5、精神分析理論對(duì)夢(mèng)境的產(chǎn)生原因的解釋?zhuān)簤?mèng)是壓抑的無(wú)意識(shí)的一種表現(xiàn)方式，它們以改變形式出現(xiàn)在意識(shí)中，所表現(xiàn)出來(lái)的沖動(dòng)和愿望是性本能和攻擊本能的異化形式。因?yàn)樵谇逍褷顟B(tài)下，意識(shí)的大門(mén)是緊緊封鎖的，只有在睡眠的時(shí)候，意識(shí)的警惕稍有放松，這些無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)和欲望才能在夢(mèng)中改頭換面地表達(dá)自己。 二、掌握：1、睡眠的基本特征：睡眠的表現(xiàn)：睡眠是一個(gè)人日常生活中不可缺少的活動(dòng)之一，它占據(jù)了生活的一大部分；睡眠的作用：睡眠能夠使工作了一天的大腦和身體得到休息、修整和恢復(fù)。- 15 -2、催眠的特征與理論：（1）角色扮演觀點(diǎn)：班諾斯提出。認(rèn)為催眠只是催眠師和被催眠者之間一種關(guān)系的建立。被催眠者只不過(guò)是接受催眠師的暗示扮演了一個(gè)特殊的社會(huì)角色而已，就像演員一樣。被催眠者是主動(dòng)與催眠師 配合，從而投入一個(gè)全神貫注的忘我境界，但是他們的確相信自己正在經(jīng)歷一種新的意識(shí)狀態(tài)，并不是在真的演戲。角色扮演理論要求被催眠者必須在動(dòng)機(jī)、情感上完全認(rèn)同催眠，并且期待催眠的發(fā)生。（2）意識(shí)功能分離觀點(diǎn)：人的意識(shí)有執(zhí)行和監(jiān)督兩種基本功能，兩者之間是相輔相成的。在監(jiān)督功能的基礎(chǔ)上執(zhí)行功能可以控制和規(guī)范個(gè)體的行為，而執(zhí)行功能也為監(jiān)督功能提供了觀察的行為樣本。正常情況下，兩種功能相互配合，相得益彰。催眠的作用就是使得這兩種功能脫節(jié)，將兩者的聯(lián)系切斷，不能彼此給予信息反饋。此時(shí)，個(gè)體的執(zhí)行功能正常，完全接受催眠師的指令，但是監(jiān)督的功能卻不能發(fā)揮作用。 三、了解：1、睡眠的階段與睡眠失常：睡眠的階段：生理節(jié)律和睡眠周期；睡眠失常：突發(fā)性睡眠癥；睡眠窒息；日間嗜睡。2、催眠的基本過(guò)程：（1）催眠師要了解被催眠者是否愿意接受催眠，并詢(xún)問(wèn)被催眠者所面臨的問(wèn)題，讓其對(duì)自己能夠記住的一些情況、當(dāng)時(shí)的各種感受作系統(tǒng)的敘述，要對(duì)被催眠者表示基本的關(guān)心。（2）催眠師要為被催眠者作暗示性測(cè)查。（3）催眠師要將被催眠者從正常的清醒的狀態(tài)誘導(dǎo)到催眠狀態(tài)之中，也叫導(dǎo)入。（4）催眠師可根據(jù)具體情況向被催眠者提問(wèn)。（5 ）當(dāng)催眠過(guò)程結(jié)束后，催眠師必須解除被催眠者的催眠狀態(tài)，使其恢復(fù)到原來(lái)的清醒狀態(tài)之中。 第四章 記憶與學(xué)習(xí)一、重點(diǎn)掌握：1、記憶的定義及其基本過(guò)程：記憶是對(duì)過(guò)去所學(xué)經(jīng)驗(yàn)的保留，是對(duì)過(guò)去所學(xué)經(jīng)驗(yàn)在需要時(shí)不必再加練習(xí)即可重現(xiàn)的心理過(guò)程；記憶的基本過(guò)程是編碼、存儲(chǔ)、提取。2、記憶的三個(gè)系統(tǒng)：感覺(jué)記憶；短時(shí)記憶；長(zhǎng)時(shí)記憶。3、遺忘的進(jìn)程：遺忘是時(shí)間的函數(shù)，記憶的保存量會(huì)隨時(shí)間的推移而下降，遺忘是一個(gè)“先快后慢”的過(guò)程。4、影響遺忘的因素：時(shí)間的長(zhǎng)短；材料的性質(zhì)與數(shù)量；學(xué)習(xí)的程度；記憶材料的位置；記憶者的態(tài)度。5、增進(jìn)記憶的方法：有效的復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)要及時(shí)、正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間、試圖回憶、注意排除前后材料的影響）；PQ4R 方法（預(yù)覽、設(shè)問(wèn)、閱讀、反思、背誦、回顧）；記憶術(shù)（利用組塊、關(guān)鍵字法、諧音法、位置法、軌跡法）。6、學(xué)習(xí)的定義：是個(gè)體在一定情境下由于反復(fù)地經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。7、學(xué)習(xí)的基本理論：（1）行為主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，因此又稱(chēng)刺激-反應(yīng)理論。強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，較少考慮內(nèi)在的心理因素。其中有兩種條件作用最具代表性，即經(jīng)典性條件作用（巴甫洛夫）和操作性條件作用（斯金納）。（2）認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：A、格式塔的學(xué)習(xí)理論——頓悟說(shuō)：強(qiáng)調(diào)知覺(jué)的整體性，認(rèn)為知覺(jué)不是個(gè)別感覺(jué)簡(jiǎn)單疊加的結(jié)果。代表：苛勒。B、托爾曼的認(rèn)知—- 16 -—目的說(shuō)：學(xué)習(xí)就是形成“認(rèn)知地圖”的過(guò)程。C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：D、人本主義學(xué)習(xí)理論：代表是羅杰斯。 二、掌握：1、記憶的分類(lèi)：陳述性記憶和程序性記憶、情景記憶和語(yǔ)義記憶；內(nèi)隱記憶和外顯記憶。2、學(xué)習(xí)的分類(lèi)和學(xué)習(xí)的策略：（1）不同學(xué)習(xí)水平的分類(lèi)：信號(hào)學(xué)習(xí)；刺激- 反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則學(xué)習(xí)；解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。（2）不同學(xué)習(xí)性質(zhì)的分類(lèi)：接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。（3）不同學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)：智力技能；認(rèn)知策略；言語(yǔ)信息；運(yùn)動(dòng)技能；態(tài)度。 三、了解：1、記憶的測(cè)量：回憶法；再認(rèn)法；再學(xué)習(xí)法。第五章 思維一、重點(diǎn)掌握：1、思維的含義：是人們憑借已有的知識(shí)，借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作對(duì)客觀事物進(jìn)行概括的、間接的認(rèn)識(shí)。2、問(wèn)題解決的思維過(guò)程和策略：?jiǎn)栴}解決的思維過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；分析問(wèn)題；提出假設(shè)；驗(yàn)證假設(shè)。問(wèn)題解決的策略：算法策略；啟發(fā)性策略（手段-目的分析法、逆向搜索法）。3、影響問(wèn)題解決的心理因素：對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知方式；定勢(shì)；功能固著；遷移；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。4、創(chuàng)造性思維的概念及創(chuàng)造性思維的相關(guān)因素：創(chuàng)造性思維面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能擺脫傳統(tǒng)或固有習(xí)慣的限制，應(yīng)用新穎獨(dú)特的方式解決問(wèn)題，產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)心理歷程；創(chuàng)造性思維的相關(guān)因素：發(fā)散思維；遠(yuǎn)距離聯(lián)想；原型啟發(fā)。5、兩種常見(jiàn)的影響決策的效應(yīng)：框架效應(yīng)；損失規(guī)避。 二、掌握：1、思維的構(gòu)成及過(guò)程：思維的構(gòu)成：概念（抽象的元素）；表象（形象的元素）。思維的過(guò)程：分析與綜合；比較；抽象與概括；具體化。2、思維的類(lèi)型：直觀動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維；聚合思維和發(fā)散思維；直覺(jué)思維和邏輯思維；常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。 三、了解：1、創(chuàng)造性的問(wèn)題解決過(guò)程：準(zhǔn)備期；醞釀期；豁朗期；驗(yàn)證期。2、決策及決策制定中常用的策略：決策是指在不確定情境中進(jìn)行問(wèn)題解決時(shí)，根據(jù)對(duì)已知條件的分析判斷，達(dá)成最佳選擇的心理歷程，決策是問(wèn)題解決的方法之一；決策制定中常用的策略：可用性策略；代表性策略。- 17 -第六章 情緒一、重點(diǎn)掌握：1、情緒的含義及其基本成分：情緒是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)?；境煞质侵饔^體驗(yàn)；生理喚醒；外在表現(xiàn)。2、情緒的功能：適應(yīng)功能；動(dòng)機(jī)功能；調(diào)控功能；信號(hào)功能。3、基本情緒和復(fù)合情緒的含義：基本情緒是人和動(dòng)物所共有的、先天的、不學(xué)而能的情緒，人類(lèi)的基本情緒主要有快樂(lè)、痛苦與悲傷、憤怒、恐懼；復(fù)合情緒是在基本情緒的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我的認(rèn)知評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的。主要有愛(ài)、焦慮、敵意和自我意識(shí)情緒。4、依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的不同，情緒的狀態(tài)及其特點(diǎn)：心境（具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)）；激情（爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)）；應(yīng)激（在意外的、緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)）。5、情緒調(diào)節(jié)的含義：是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過(guò)程，包括改變情緒的主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外在表現(xiàn)三個(gè)層面。 6、情緒過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程的聯(lián)系和區(qū)別：情緒是一個(gè)復(fù)雜的整體過(guò)程，它的構(gòu)成包括三個(gè)層面：認(rèn)知層面上的主觀體驗(yàn)，生理層面上的生理喚醒，表達(dá)層面上的外部行為。當(dāng)情緒產(chǎn)生時(shí)，三個(gè)層面共同活動(dòng)，構(gòu)成一個(gè)完整的情緒過(guò)程。而認(rèn)知過(guò)程是構(gòu)成情緒過(guò)程的一個(gè)層面，單純的認(rèn)知過(guò)程如果不伴隨生理喚醒和外部行為，則不能成為情緒。二、掌握：1、情緒的表達(dá)：情緒的外部表現(xiàn)稱(chēng)為情緒表達(dá)。大致可分為言語(yǔ)表達(dá)和非言語(yǔ)表達(dá)兩大類(lèi)。三、了解：1、經(jīng)典情緒理論：詹姆斯- 蘭格理論；坎農(nóng)-巴德理論；沙赫特-辛格理論。2、情緒調(diào)節(jié)的過(guò)程與策略：情緒調(diào)節(jié)的過(guò)程：選擇情境；改造情境；調(diào)動(dòng)注意；改變認(rèn)知；調(diào)整反應(yīng)。情緒調(diào)節(jié)的策略：認(rèn)知重評(píng)；表達(dá)抑制。3、情緒與身心健康的關(guān)系：積極情緒所伴隨的變化對(duì)健康有促進(jìn)作用，而消極情緒則會(huì)起到破壞作用。第七章 動(dòng)機(jī)與行為一、重點(diǎn)掌握：1、動(dòng)機(jī)的定義與功能：動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力；動(dòng)機(jī)有激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能。2、馬斯洛的需要層次理論：人的需要分為 5 個(gè)層次，從低到高分別為生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中前四種合稱(chēng)為匱乏動(dòng)機(jī)，而自我實(shí)現(xiàn)的需要是成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。- 18 -3、動(dòng)機(jī)與行為間關(guān)系：（1）動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生：動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生受內(nèi)在需要和外在誘因的共同影響。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根本原因是需要。（2）作為中介變量的動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)具有很強(qiáng)的隱蔽性，本身是無(wú)法直接觀察的，只能通過(guò)個(gè)體外在的行為表現(xiàn)來(lái)推知他存在怎樣的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)實(shí)際上是個(gè)體行為過(guò)程中的一個(gè)中介變量。（3）耶克斯-多德森定律：只有當(dāng)任務(wù)特別簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，行為表現(xiàn)會(huì)越好。但是當(dāng)任務(wù)難度增加時(shí)情況就不同了。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度需要有一個(gè)適宜的水平，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不利于高效率地完成工作任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)表現(xiàn)。而當(dāng)任務(wù)非常難時(shí)，動(dòng)機(jī)水平低一些反而會(huì)更有利于行為表現(xiàn)。在一般情況下，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)表現(xiàn)之間的關(guān)系是一個(gè)倒 U 曲線的關(guān)系，這也稱(chēng)為耶克斯-多德森法則。4、耶克斯--多德森定律：動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度需要有一個(gè)適宜的水平，動(dòng)機(jī)水平太高或太低都不利于高效率地完成工作任務(wù)；當(dāng)任務(wù)難度為一般程度時(shí)，適中的動(dòng)機(jī)水平最好。在一般情況下，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)表現(xiàn)之間的關(guān)系是一個(gè)倒 U 曲線的關(guān)系。5、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)利動(dòng)機(jī)和親和動(dòng)機(jī)的含義：成就動(dòng)機(jī)是指對(duì)自認(rèn)重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。是個(gè)體克服困難、力求成功的內(nèi)部動(dòng)力；權(quán)力動(dòng)機(jī)就是對(duì)權(quán)力的欲求，是一種強(qiáng)烈地影響別人或支配別人的欲望；親和動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、愛(ài)情、支持、合作與贊賞。6、工作動(dòng)機(jī)理論：（1）X 理論和 Y 理論：X 理論：把人的行為視為機(jī)器，需要外力作用才能產(chǎn)生。把人看作是“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為人的工作動(dòng)機(jī)受外在刺激所驅(qū)使，人們工作是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。特別重視滿(mǎn)足職工生理及安全的需要，同時(shí)也很重視懲罰，認(rèn)為懲罰是最有效的管理工具；Y 理論：把人視為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，其行為不但受外力影響，而且也受內(nèi)力影響。人們工作不是為了外在的物質(zhì)刺激，而是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力。在工作中不應(yīng)將物質(zhì)利益的吸引力放在第一位，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，滿(mǎn)足他們對(duì)工作的內(nèi)在需求。（2）雙因素理論：影響職工工作積極性的因素可分為兩類(lèi)：保健因素和激勵(lì)因素。保健因素就是那些造成職工不滿(mǎn)意感的因素，它們的改善能夠解除職工的不滿(mǎn)意感，但不能使職工感到滿(mǎn)意并激發(fā)起職工的積極性。激勵(lì)因素是那些使職工感到滿(mǎn)意的因素，唯有它們的改善才能讓職工感到滿(mǎn)意，給職工以較高的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。二、掌握：1、動(dòng)機(jī)的種類(lèi)：生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)；主導(dǎo)動(dòng)機(jī)與從屬動(dòng)機(jī)；內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)；匱乏動(dòng)機(jī)與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。2、成就動(dòng)機(jī)的測(cè)量：投射測(cè)驗(yàn)（最常用的是主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)）；自評(píng)問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。 三、了解：1、生理性動(dòng)機(jī)：也稱(chēng)為驅(qū)力，是由個(gè)體生理需要所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，如饑渴動(dòng)機(jī)、性動(dòng)機(jī)、母性動(dòng)機(jī)等。 第八章 能力差異一、重點(diǎn)掌握：- 19 -1、能力的概念：是人類(lèi)順利實(shí)現(xiàn)和完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件。2、能力的二因素說(shuō)：英國(guó)心理學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家斯皮爾曼根據(jù)人們完成智力作業(yè)時(shí)成績(jī)的相關(guān)程度，提出能力由兩種因素組成。一種是普通能力或普遍因素，簡(jiǎn)稱(chēng) G 因素，它是人的基本心理潛能，是決定一個(gè)人能力高低的主要因素。另一種是特殊能力或特殊因素，簡(jiǎn)稱(chēng) S 因素，是保證人們完成某項(xiàng)特定的作業(yè)或活動(dòng)所必需的。3、三維結(jié)構(gòu)模型：吉爾福特認(rèn)為，智力可以區(qū)分為三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。每個(gè)維度下面又有幾個(gè)不同方面。三個(gè)維度的不同組合，構(gòu)成了 150 個(gè)智力因子。4、智力的三元理論：美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出了智力的三元理論，認(rèn)為智力包括了三個(gè)部分，即成分、情境和經(jīng)驗(yàn)。成分性智力指?jìng)€(gè)體在問(wèn)題情境中，運(yùn)用知識(shí)分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到解決問(wèn)題的能力。包括元成分、操作成分、知識(shí)獲取成分。情境智力指在日常生活中，智力表現(xiàn)為由目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。經(jīng)驗(yàn)智力體現(xiàn)為在兩周截然不同的情境下解決問(wèn)題的能力，即新異的或者常規(guī)的問(wèn)題。5、智商的概念：也叫智力商數(shù)，常用 IQ 表示。是根據(jù)一種智力測(cè)驗(yàn)的作業(yè)成績(jī)所計(jì)算出的分?jǐn)?shù)，它代表了個(gè)體的智力年齡（MA）與實(shí)際年齡（ CA）的關(guān)系。計(jì)算公式為 IQ=MA/CA×100。6、使用智力測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）智力是動(dòng)態(tài)過(guò)程，不能貼標(biāo)簽；（2）智力有多種成分，人的能力是多方面的，只給出單一智商值結(jié)果的測(cè)驗(yàn)可能不恰當(dāng)；（3）注意智力測(cè)驗(yàn)的文化適用性；（4 ）多因素影響智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果，如健康、環(huán)境氛圍等。7、能力的發(fā)展與個(gè)體差異：（1）能力發(fā)展的一般趨勢(shì)：A 、一般能力的發(fā)展趨勢(shì)：從三四歲到 15 歲左右，智力的發(fā)展與年齡的增長(zhǎng)幾乎等速。以后隨著年齡的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展呈負(fù)加速變化。一般在 18 歲到 25 歲之間，智力的發(fā)展達(dá)到高峰。B、不同能力成分的發(fā)展趨勢(shì)：智力的各種成分的發(fā)展軌跡各不相同，達(dá)到頂峰的年齡以及增長(zhǎng)與衰退的過(guò)程也各不相同。最開(kāi)始發(fā)展的是知覺(jué)能力，到 18 歲左右的時(shí)候已經(jīng)基本發(fā)展到最高水平。而推理能力要在個(gè)體一歲后才開(kāi)始發(fā)展。與先天稟賦相關(guān)高的流體智力在中年之后有下降的趨勢(shì)，而與人的知識(shí)文化相關(guān)高的晶體智力在人的一生中卻是穩(wěn)步上升的。（2）能力的個(gè)體差異：A、能力發(fā)展水平的差異：人類(lèi)的智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次，其分布基本上呈兩頭少、