班主任培訓(xùn)總結(jié)追尋班主任的幸福

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1、11月10日我們有幸參加了班主任培訓(xùn)， 聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)， 覺(jué)得收獲滿滿。 于青老師的報(bào)告主題是 有滋有味做老班”她將老師分成了三種類(lèi)型：生存型教師，享 受型教師，發(fā)展型教師，第一類(lèi)教師處于無(wú)奈的苦捱的狀態(tài)， 第二類(lèi)教師是處于吃苦也是甜 的狀態(tài)，而第三類(lèi)的教師則在創(chuàng)造幸福。 聽(tīng)完她對(duì)教師的分類(lèi)，我努力思索，自己究竟是哪 一類(lèi)的呢？我見(jiàn)過(guò)生存型教師，他們說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)已成為他們賺錢(qián)養(yǎng)家維持生計(jì)的工具， 而享受型教師則是每一次吃夠苦頭， 卻仍能找到職業(yè)成就感， 或許是學(xué)生一句貼心的話， 或 許是學(xué)生一次考試的進(jìn)步，或許是學(xué)生一次妙語(yǔ)連珠的發(fā)言。 而發(fā)展型教師，則總是滿懷激 情的

2、追求自己教育理想， 無(wú)論身邊多少阻攔無(wú)論前面多少荊棘。 這樣看來(lái)，自己恐怕是游離 在享受型教師的邊緣吧。我會(huì)感到累，感到辛苦，感到無(wú)助，感到力不從心，但是總能在一 次次小小的成就中重新站起來(lái)，嘗到這份職業(yè)的甜頭。我知道，如果這條路，走得太容易， 那我會(huì)懷疑自己選擇的價(jià)值了。 于老師還提到這樣一種觀點(diǎn)： 教師首先要從愛(ài)自己開(kāi)始， 才能愛(ài)自己的學(xué)生。 比如我們 多次聽(tīng)到一些新聞： 某某教師帶病給學(xué)生上課， 某某教師因工作勞累生病了。 一個(gè)生了病的 老師該怎么給學(xué)生一堂生動(dòng)的課呢？當(dāng)然排除一些邊遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱的情況。 所以先愛(ài) 自己吧。那么教師究竟該怎樣愛(ài)自己呢？她說(shuō)先從愛(ài)自己的成長(zhǎng)開(kāi)

3、始吧， 讓自己的工作更輕 松?；叵胱约阂宦纷邅?lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷， 何嘗不是如此呢？念初一的時(shí)候， 我英語(yǔ)成績(jī)一般，對(duì) 比班上有語(yǔ)言天賦的同學(xué)， 我并不覺(jué)得自己有多厲害， 可是初二的時(shí)候， 英語(yǔ)成績(jī)突然有了 起色，當(dāng)然這個(gè)和老師及自己的努力分不開(kāi)， 于是慢慢的沉浸在自己越來(lái)越厲害的英語(yǔ)成績(jī) 中無(wú)法自拔，我愛(ài)上了那種成就感， 這算是愛(ài)上自己的成長(zhǎng)了吧。 工作理應(yīng)也是如此。 記住 自己每次成功的感覺(jué)，然后我們會(huì)慢慢愛(ài)上成功。 每個(gè)班主任都有自己堅(jiān)持下來(lái)的大大小小的習(xí)慣，而于老師也和我們分享她的這些習(xí) 慣：1,每天送給孩子一句話；2,每月共讀一本書(shū)；3,給孩子一個(gè)崗位的體驗(yàn)，4,每月一封家書(shū)；

4、 5,每月一個(gè)主題活動(dòng)；6,捕捉每一精彩瞬間；7,每學(xué)期一次匯報(bào)演出。其實(shí)很多時(shí)候，我們 都可以成為那個(gè)不平凡的人，可是我們?nèi)绱似接?，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俪种院愕囊懔Α?我又回 想自己的工作中所堅(jiān)持的小習(xí)慣，寫(xiě)在這里以后勉勵(lì)自己繼續(xù)堅(jiān)持： 1,每節(jié)課課前三分鐘的 口頭作文；2,每次調(diào)座位給各個(gè)小組掐時(shí)間； 3,每節(jié)課給大家自由發(fā)言的機(jī)會(huì)； 4,每周兩篇 日志；5,每周一篇讀書(shū)筆記；,6,每周一次英語(yǔ)口語(yǔ)交流；7,每天晚上反省一天的所作所為并 記錄下來(lái) 那天我們還聽(tīng)了鄭立平老師的經(jīng)驗(yàn)分享， 他說(shuō)了許多妙語(yǔ)，可惜自己手腦不夠用， 只記 錄下幾句特別經(jīng)典的，他說(shuō)：只有學(xué)而不厭才能誨人不倦，我

5、們老師難道要用昨天的知識(shí)去 教今天的學(xué)生來(lái)打拼明天的世界？這是鼓勵(lì)我們做老師的要不斷學(xué)習(xí)。 他還說(shuō)：自己都不喜 歡的東西，讓學(xué)生去喜歡，這是精神強(qiáng)奸；說(shuō)的多好啊，如果我們自己都不喜歡上課，怎么 要求學(xué)生去喜歡自己的課堂。鄭老師還這樣說(shuō)：每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有一個(gè)問(wèn)題家庭的影子而 問(wèn)題教師是導(dǎo)火索。 做班主任的，必須時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)， 一個(gè)孩子的身體、心理狀 態(tài)遠(yuǎn)比他的成績(jī)重要的多， 而班主任一旦疏忽了孩子的心理問(wèn)題， 很有可能會(huì)引發(fā)大患。 而 要解決一個(gè)孩子的心理問(wèn)題，可能要追溯到家長(zhǎng)的教育問(wèn)題。 其實(shí)一個(gè)班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加讓人頭疼， 尤其是對(duì)于我這樣的 年輕

6、的女班主任。那天的培訓(xùn)中有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)講了對(duì)男孩子的教育問(wèn)題。 她首先提到的就 是父性教育的重要性， 男孩子更傾向于尊重自己的父親比較多， 這個(gè)老師就說(shuō)，給男孩子們 布置和爸爸談心的家庭作業(yè)，另外， 我們老師對(duì)于男生， 也要學(xué)會(huì)等待，畢竟從生理常識(shí)上 來(lái)說(shuō)，男孩子的發(fā)育比女孩子晚一些， 老師們不要總拿男生和班上同齡的女生對(duì)比。 這點(diǎn)尤 其需要我們注意，我們對(duì)男孩子是不是太過(guò)于心急了。這就聯(lián)系到我們常見(jiàn)的早戀問(wèn)題了， 明明女孩子的心智比男孩子成熟， 我們?yōu)樯犊偸窍茸肪磕泻⒆拥呢?zé)任呢？我們也遇到這樣的 一些尷尬問(wèn)題，比如在給學(xué)生放電影時(shí)， 當(dāng)看到成人化的鏡頭時(shí)， 學(xué)生都會(huì)唏噓一片， 或起 哄，或看看老師，或捂住自己的眼睛，以前我也遇到過(guò)這種問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的生理問(wèn)題，戀 愛(ài)問(wèn)題，我該怎么跟他們處理呢？結(jié)果，這個(gè)肖老師說(shuō)： 你們盡管看嘛，導(dǎo)演不會(huì)讓你們 看見(jiàn)什么的。如此輕松的一句話就可以緩解一些很尷尬的場(chǎng)面， 換個(gè)角度想想，我何必把每 個(gè)問(wèn)題都想那么復(fù)雜，然后給學(xué)生上一堂政治課，我明明一句簡(jiǎn)單的玩笑話就可以緩解的 啊？還是自己道行不夠深啊！ 那天我們?cè)趪?yán)肅的會(huì)場(chǎng)里卻聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)輕松而值得思考的案例， 讓我們受益匪淺，在 這樣的培訓(xùn)里，我們不斷對(duì)比再反思，不斷改進(jìn)再前行，希望還有這樣的機(jī)會(huì)能繼續(xù)學(xué)習(xí)。